美國一份10分鐘家庭作業(yè)暗藏老師3個小心機(jī)

美國一份10分鐘家庭作業(yè)，暗藏老師3個小心機(jī)

中國和美國的教育方式和教育理念有著很多的差異，并不一定美國的教育方法事事處處比我們高明，不過在有些時候，他們的教育方式也的確有令我們借鑒的地方。例如本文中，學(xué)校規(guī)定孩子每天只能做十分鐘的家庭作業(yè)，聽起來容易，執(zhí)行起來卻不簡單；題目也精心設(shè)計過，目的只有一個———讓家長幫不上忙！

在美國學(xué)前班的一次家長會上，老師說了一句話，讓我至今難忘：“學(xué)校規(guī)定孩子每天只能做十分鐘的家庭作業(yè)，希望家長配合?！?/p>

都說“丑話說在前頭”，但這一天就做10分鐘作業(yè)，有什么難的？補(bǔ)充說明一下，這里學(xué)校的家庭作業(yè)是一個星期發(fā)一次，一次大約五張紙，內(nèi)容有英文，數(shù)學(xué)和手工。時間少、任務(wù)量小，可想而知，對于五歲孩子的作業(yè)自然是很簡單的。我當(dāng)下便放了一百個心，可沒想到，老師竟在這份10分鐘的家庭作業(yè)里，藏了不少“小心機(jī)”！

▋心機(jī)1丨1天限做10分鐘，有效規(guī)劃是難題

老師每次在發(fā)家庭作業(yè)的時候，都會先把題目解釋一遍，讓孩子清楚他們回家后需要怎么去做家庭作業(yè)，并給每個孩子發(fā)一張“作業(yè)指南”，好讓孩子帶回家，告訴自己的爸爸媽媽該如何幫助自己做家庭作業(yè)。

這份指南的第一條，便是家長會上那句讓人玩味的話——“一個星期只有50分鐘的家庭作業(yè)。不要在一天之內(nèi)做完所有的家庭作業(yè)，請用一個星期的時間分開來完成?！?/p>

其實每次拿作業(yè)回來之后，孩子都會迫不及待地想做完它。但這次我既然明確了老師的指令，便要求孩子說，“你安排一下，怎么樣可以分五天把作業(yè)做完呢？”

孩子不假思索地說，“那我每天做一張就可以了，對嗎？”

五張紙，一天一張，可行！于是我說，“是呀，每天一張正好五天寫完呢?！辈贿^可別以為這件事情就這么過去了。我們的這一次規(guī)劃，一點作用都沒有，孩子基本上沒有好好聽話過，每天寫作業(yè)的時候，都會選擇自己想要寫的內(nèi)容，幾張紙?zhí)觥Ｈ缓笤倏纯磿r間，故意說，“媽媽，我寫了十分鐘了，我們?nèi)ネ姘?。?/p>

看來，老師是想讓孩子從安排作業(yè)量中，學(xué)習(xí)任務(wù)管理?。?/p>

▋心機(jī)2丨看圖做題，讓家長幫不上忙

老師發(fā)下來的作業(yè)指南上，第二條是：讓你的孩子獨立完成作業(yè)，千萬不要幫孩子寫作業(yè)。

我把這句話念給孩子聽的時候，他很奇怪地看著我說，“這是我的作業(yè)，當(dāng)然是我做?！蔽腋胶偷卣f，“對呀，你的事情當(dāng)然是你自己做。媽媽的任務(wù)就是幫你念一遍題目，讓你明白怎么做作業(yè)就好了。”

孩子聳聳肩很自信地說，“媽媽，那我不懂再問你吧?！睙o奈作業(yè)全是看圖做題，做的多了，有時候，他也不等我念題目，就自己看著做了，做完了之后興高采烈地對我說，“媽媽，你看，這作業(yè)做的對嗎？”搞得我不禁問，“為什么不讓媽媽先給你念題目呢？”

結(jié)果呢？他回了句“看上去應(yīng)該是這么做呀”，我也只好不管了。

▋心機(jī)3丨作業(yè)多是開放話題，永遠(yuǎn)無法預(yù)料

這10分鐘作業(yè)，看似單薄，但美國老師就是能變著法玩出新花樣。比如下面這四個作業(yè)題目：

1、每天讀一本書，10-15分鐘。這點從孩子出生開始我們就一直堅持著，通常每天都不止讀一本書。所以講到這個作業(yè)的時候，孩子還很自豪地說，“每天怎么才一本書呀？”

2、經(jīng)常練習(xí)常用的單詞。常用的單詞，比如是we，I，can等等，這些都是英語句子中經(jīng)常會用到的。孩子雖然英文說的很溜，可以自己編故事，但是我一直沒有教他認(rèn)字，所以剛認(rèn)識了這幾個常用字，每天都會自己拿這幾個字想上幾個句子，然后讓我?guī)兔Π巡粫淖制醋x給他，自己寫下來。

3、準(zhǔn)備好分享的東西，一個星期一次。

美國學(xué)校，從幼兒園開始就會把星期五定為學(xué)校的分享日，這一天會有一個分享的主題。老師一般都會指明帶什么東西去分享，比如說玩具或者和字母有關(guān)的食物等等。前提是要孩子自己去找這個分享的東西。孩子每次能想到的東西都特別的簡單，帶去學(xué)校確實特別平凡。不過我從來不認(rèn)為這是個問題，這個年齡能想到的東西本來就是很常見的東西呀。如果家長幫忙做了，就失去教育的意義了吧。

4、每月一次的家庭手工。

老師會特別發(fā)一張紙，或許是做一個手工產(chǎn)品，或許是家庭成員在一起玩?zhèn)€游戲。這些游戲都很有意思，孩子本身就是愛玩的人，每次拿到這個作業(yè)回家，都是第一時間讓我講解題目，然后抓著我和豪爸先玩了再說。往往一個游戲可以玩上好幾天才會停止。

在“作業(yè)指南”的最后，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這是孩子學(xué)習(xí)的一個過程