人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教案

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教課設(shè)計【預(yù)習(xí)創(chuàng)建】預(yù)習(xí)內(nèi)容第73頁的例題1自學(xué)指導(dǎo)思慮：1、回想求整數(shù)的近似數(shù)的方法是什么？、那么求小數(shù)的近似數(shù)方法有什么同樣和不一樣的地方？試試練習(xí)一、填空。、求一個小數(shù)的近似數(shù)，要依據(jù)需要用〔〕法保留小數(shù)數(shù)位。保留整數(shù)，表示精準到〔〕位;保留一位小數(shù)表示精準到〔〕位；保留兩位小數(shù)表示精準到〔〕位??“0〞不可以去掉。二、把下邊各小數(shù)四舍五入。1、精準到十分位：2、精準到百分位：【教課目標】：1、使學(xué)生能夠依據(jù)要求會用：“四舍五入〞法保留必定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。2、培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。【教課要點】：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)?！窘陶n難點】：如何正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)認識了小數(shù)，生活中有很多小數(shù)的信息，你采集到了嗎？〔此處安排采集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認識到近似數(shù)與實質(zhì)生活的聯(lián)系，進而領(lǐng)會近似數(shù)的應(yīng)用價值〕生：報告，教師按正確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生供給的信息中的小數(shù)分紅兩種寫在黑板上。師：誰注意到了老師為何把同學(xué)供給的這些小數(shù)分紅兩種寫在黑板上呢？〔生經(jīng)過察看回復(fù)〕師：在實質(zhì)生活中有時不用說出小數(shù)的正確數(shù)，只需說出它的近似數(shù)就能夠了，同學(xué)們看一看自己采集到的信息中有這樣的狀況嗎？〔生報告和小數(shù)近似數(shù)相關(guān)的信息。〕師：聽了同學(xué)們的報告，你有什么感覺呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么寬泛，怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今日我們就來一同學(xué)習(xí)。師板書課題。〔1．把下邊各數(shù)省略萬后邊的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示．下邊的□里能夠填上哪些數(shù)字？1/3□645≈32萬47□05≈47萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。[以上復(fù)習(xí)內(nèi)容要點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回想練習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下根基]我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實質(zhì)應(yīng)用小數(shù)時，常常也沒有必需說出它的正確數(shù)，只需它的近似數(shù)就能夠了。如：如豆豆的身高0.984米，平時不需要說得那么精準，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]〕二、反響，研究師：我們知道豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？談?wù)勵A(yù)習(xí)中你是如何得出豆豆身高的進似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不一樣狀況下的近似數(shù)嗎？生報告預(yù)習(xí)時小組議論的結(jié)果，看一看有沒有爭議的地方，師指引學(xué)生按次序進行報告。生報告〔1〕學(xué)生報告保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思想過程，并再找一名同學(xué)進行報告，加深對方法的理解。生報告〔2〕保留一位小數(shù)，有爭議嗎？找同學(xué)報告自己的想法。學(xué)生議論近似數(shù)是1.0仍是1。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來什么啟迪。指引學(xué)生小組議論溝通：使學(xué)生明保證存一位小數(shù)是1.0，本來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1，本來的正確長度在1.4與1.0之間，因此1.0比1精準的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精準的程度越高。師：總結(jié)出只管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精準程度不一樣，同學(xué)們以為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末端的零不可以去掉。生報告〔3〕保留整數(shù)局部應(yīng)如何思慮，注意什么問題呢？師：請同學(xué)們回想求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特色嗎？同學(xué)們利用我們從前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在此后的學(xué)習(xí)中也能運用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下邊我們就用這類方法來求課前同學(xué)們供給的這些小數(shù)的近似數(shù)?！脖Ａ舻绞治弧臣w(4)小結(jié)：問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？2/3指引學(xué)生議論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：①要依據(jù)題目的要求取近似值，假如保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??而后按“四舍五入法〞決定是舍仍是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)該保留，不可以扔掉。三、練習(xí)師：最后一個信息誰供給的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式〕表示出來嗎？生評論〔改后的信息表達也要正確〕。學(xué)生自己改正自己手中的信息，報告后，再同桌之間溝通。〔2師：老師也采集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不可以，請說明原因〕〔3〕師：同學(xué)們還記得自己的身高大概是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大概是1.6米，老師的實質(zhì)身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實質(zhì)身高是多少米？老師的身高是用四舍法獲得的，再來猜一猜?！?〕出示食品的價錢，判斷小明帶12元錢夠嗎？學(xué)生自由講話，說明自己的原因。〔5〕出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？師：看來我們不單要