流行音樂進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)初探

流行音樂進(jìn)學(xué)校音樂課堂教學(xué)初探益陽市赫山試驗學(xué)校卜藝濤

【摘要】音樂通過美麗悅耳的旋律、多樣善變的節(jié)奏，表達(dá)了人們在不同意境中的思想感情。但是，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已滿意不了同學(xué)對不同音樂的求知欲望。“流行音樂進(jìn)中學(xué)音樂課堂〞――這是一個不行防止的過程。

【關(guān)鍵詞】流行音樂音樂課堂

對于長期處于緊急學(xué)習(xí)狀態(tài)的中同學(xué)來說，音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，流行音樂從曲調(diào)上、風(fēng)格上更能夠帶來這種效果。

同學(xué)們喜愛音樂、喜愛學(xué)校部和學(xué)校部，有90%以上的同學(xué)盼望音樂課上能學(xué)唱流行歌曲，100%的同學(xué)能隨口說出幾首甚至幾十首曲名，對流行歌手的名字也能說出很多，而對于貝多芬、莫扎特等這些古典音樂家知道的寥寥無幾。明顯，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已滿意不了同學(xué)審美的需求與對不同音樂的求知欲望?！傲餍幸魳愤M(jìn)中學(xué)音樂課堂〞――是一個不行防止的過程。因此，如何引導(dǎo)中同學(xué)正確對待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來？已經(jīng)成為本次課題的重要內(nèi)容。

結(jié)合課題爭論和音樂教學(xué)工作的閱歷，就以上兩個問題談幾點體會：

一、了解什么是流行音樂。

什么是流行音樂呢？流行音樂是指二、三十年月從歐美流入我國的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。流行音樂在英語中稱為“popularmusic〞有“群眾的〞“人民的〞“通俗的〞等多種解釋。

近幾年來，中國音樂舞臺消失了一派空前繁忙景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青年觀眾。歌伴舞的演唱形式使人們愛好盎然，耳目一新?！肮?jié)奏布魯斯〔RB〕〞、“說唱〔RAP〕〞、“搖滾〔ROCKROLL〕〞和“電子音樂〔ELECTRON〕〞等有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，更令青年們心馳神往。

中同學(xué)作為一個精力充分的群體，最具奇怪???心、最具仿照力量、最能接受新奇事物，具有極強的可塑性。因此，引導(dǎo)同學(xué)真正熟識流行音樂，是我們音樂老師義不容辭的責(zé)任。

二、正確對待流行音樂

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受。我們音樂老師不能錯誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，而且現(xiàn)在很多音樂院校，把流行音樂教學(xué)正式納入到學(xué)校課程中來，各大音樂學(xué)院也已開設(shè)了流行音樂專業(yè)。所以我認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，流行音樂貼近生活、簡單抒發(fā)情感，這些特點就是讓廣闊青少年同學(xué)對其鐘愛的緣由，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)同學(xué)正確對待流行音樂。由此可見，對于廣闊音樂老師而言，首先自己要正確熟識流行音樂，才能引導(dǎo)同學(xué)如何正確對待流行音樂。

中同學(xué)由于生理、心理的成熟，流行音樂正迎合了他們的需求。況且，校內(nèi)生活與社會生活是息息相通緊密相連的，社會的影響與滲透是注定的。所以不管當(dāng)今世界上、還是港臺以及“日、韓〞的流行音樂確定也要“流〞到學(xué)校來，對每個同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。因此，我認(rèn)為對待流行音樂最重要的是“疏〞，而不是“堵〞。應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)們提高對流行音樂的熟識，從而提高對流行音樂的審美力量。

我認(rèn)為，正確的做法是引導(dǎo)。在上課時要對同學(xué)滲透這樣的觀點：流行音樂確實很好，接近人們?nèi)粘Ｉ睿渲杏胁簧俸米髌?。如我們特別熟識的?myheartwillgoon?，可以說一部?泰坦尼克號?將這首歌曲推向世界。它以美麗的歌詞和膚淺而抒情的旋律震撼著觀眾的心靈。歌曲中屢次消失的“goon〞〔照舊〕兩個字，更使人感到難舍難分的離別場面。美麗的旋律、動感的畫面常留于大家的心中。再如周杰倫演唱的流行歌曲?蝸牛?歌頌了人們不畏困難、樂觀向上的精神，老師可以聯(lián)系歌曲對同學(xué)進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚不畏困難、發(fā)奮圖強的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭做對社會有益的人。

在很多時候，結(jié)合流行音樂對我們的同學(xué)進(jìn)行思想品德等素養(yǎng)方面的教育，是一個特別好的契機，能起到事半功倍的作用。假如中同學(xué)對流行音樂過分追趕，我們所需要的就不再是音樂，而是對生活的反省。假如同學(xué)可以正確對待聽音樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系，信任流行音樂會成為搞好學(xué)習(xí)的催化劑。

三、學(xué)會辨別“優(yōu)〞“劣〞流行音樂

不行否認(rèn)，流行音樂中魚龍混雜。在當(dāng)前，無論是歐美或港臺的流行音樂，同樣存在著風(fēng)格不高、低級庸俗的作品，因此有人就完全否認(rèn)流行音樂。對待流行音樂應(yīng)客觀地分析，理性地對待，否那么只會引起同學(xué)的逆反心情，其結(jié)果適得其反。既然它是時代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定汲取了當(dāng)代優(yōu)秀的音樂藝術(shù)養(yǎng)分，有著特定的藝術(shù)價值取向，所以才有廣泛流行的根底，例如：韓紅的?家鄉(xiāng)?、騰格爾的?天堂?。這兩首歌曲以極其飽滿的感情唱出了對家鄉(xiāng)、親人的喜愛。旋律美麗，流暢，意義深遠(yuǎn)。前者具有藏族民歌的特點，后者具有蒙古族民歌的特點。既深化了主題、強調(diào)了音樂的民族特點，又開闊了同學(xué)的眼界、了解了美麗的音樂,身心得到愉悅。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，中同學(xué)正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型〞期，接受力量強，喜愛快節(jié)奏，不甘于平淡，在這一時期接觸到的音樂內(nèi)容，必定會深刻的影響中同學(xué)的成長。類似于“哈狗幫〞的另類音樂，還有一些歌廳、迪廳為了經(jīng)濟(jì)利益，播放低級的音樂，由于其內(nèi)容不文明、素養(yǎng)的低下，對中同學(xué)的身心開展也有著不良的影響。我們的老師應(yīng)當(dāng)敏銳地發(fā)覺同學(xué)的變化，馬上對其進(jìn)行思想教育，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，豐富他們的學(xué)問視野，這樣才能提升同學(xué)的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂中汲取養(yǎng)分，陶冶情操。在讓同學(xué)正確辨別“優(yōu)〞“劣〞流行音樂的同時，也盼望國家實行更加嚴(yán)峻的手段，杜絕“劣質(zhì)音樂〞的泛濫。

四、流行音樂與音樂課堂教學(xué)

面對飛速開展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。高校里的所學(xué)，牽強只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們音樂老師對于最新音樂的動態(tài)、對同學(xué)喜愛什么音樂都應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有很多方面的東西我們甚至要和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同探討。

比方同學(xué)?斷橋殘雪?、?月亮之上?、?兩只蝴蝶?等歌曲，我聽過并分析后，覺得歌曲很有特點，亮點多多，干脆支配在課堂上觀賞并且分析這首歌，之后還要求同學(xué)寫關(guān)于它的音樂評論。這種方式能有效地促進(jìn)同學(xué)的藝術(shù)鑒賞水平的提高。

又如，我設(shè)計的?流行音樂的“民歌風(fēng)〞?一課，我給同學(xué)們觀賞具有藏族民歌特點的歌曲韓紅的?家鄉(xiāng)?、具有蒙古族民歌特點的歌曲騰格爾的?天堂?、鳳凰傳奇的?月亮之上?、觀賞成方圓演唱的爵士風(fēng)格的江蘇民歌?茉莉花?、斯琴格日勒的吉他自彈自唱、藏天朔電聲樂隊伴奏的?青春舞曲?。同學(xué)們感受了這些不同演唱形式的歌曲后，爭論并發(fā)表了各自的觀點，多數(shù)同學(xué)總結(jié)認(rèn)為：民歌的節(jié)奏、速度、伴奏形式、演唱方法轉(zhuǎn)變后，看似是現(xiàn)代通俗歌曲，實際仍未脫離原始民歌的風(fēng)格，有些民歌與外來音樂融合后，好像變味了，認(rèn)真品嘗還是中國民歌，只是感受不同罷了。但是無論千變?nèi)f化，它是哪個地區(qū)的民歌仍能聽的出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到“越是民族的就越是世界的〞這一真理，并和我一起總結(jié)出：1、具有外鄉(xiāng)地方性的民歌，隨著時代的開展仍前景無限，并且更加具有生命力。2、民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉。最終我和同學(xué)們一起高唱了?月亮之上?。這節(jié)課同學(xué)聯(lián)系實際分析比擬，真正的參加到學(xué)習(xí)、理解音樂的課題中，并且主動思索、探究出一些過去懷疑的問題，對培育同學(xué)學(xué)習(xí)民族音樂的愛好起到了很好的作用。

但是流行音樂不能獨占課堂，雖然流行音樂的層次很廣泛，音樂樣式和風(fēng)格也比擬多，但是只有其中一局部流行音樂〔比方：布魯斯、迪士科等〕得到時間的考驗和藝術(shù)的沉淀之后，能夠成為一種新的藝術(shù)樣式，確立起它的肯定地位。而大局部的流行音樂都是在利用當(dāng)前的流行元素進(jìn)行復(fù)制后大批量制造出來的，因此它們中的多數(shù)在藝術(shù)性上是比擬薄弱的，經(jīng)不起時間的考驗，像快餐一樣即時消費，缺少養(yǎng)分價值。而傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂經(jīng)過了上百年、甚至上千年的流傳，其藝術(shù)性得到了歷史的升華和民間的廣泛認(rèn)同。所以，由流行歌曲來唱音樂課堂教學(xué)的主角是不應(yīng)當(dāng)?shù)模彩遣婚L期的。由于它獨占了課堂之后，不利于同學(xué)全方位地獲得音樂學(xué)問和汲取音樂藝術(shù)養(yǎng)分，不利于提高同學(xué)的音樂鑒賞力量，不利于音樂的普及和連續(xù)開展。在我們的實際課堂教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂進(jìn)課堂〞的尺度，既不應(yīng)當(dāng)因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學(xué)陷入枯燥乏味