高考實用類文本閱讀傳記

傳記------鑒賞分析形象文體概念及特點傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行、典型的事例、他人的評價等來塑造人物形象。表現(xiàn)人物的性格、人格、品質(zhì)、成就。文體特點真實性和文學性。概括型和通俗性。傳記尤其是他傳，允許適當?shù)募庸?，但不能脫離實際的瞎編亂造。傳記的分類從敘述人稱來看，傳記分為自傳和他傳從表達方式來看，一般以記敘為主；還有個別記敘和評議相結(jié)合，這種傳記叫評傳。從篇幅的長短來說，可以分為大傳和小傳。考點解讀文章從那些方面來介紹主人公？主人公有哪些品質(zhì)特征？理解句子的含義文章寫作有哪些特點？探究文本（傳主身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；文本獨特社會價值）閱讀指導文章寫了什么人？寫了那些事？這個人怎么樣？什么樣的思路寫作技巧和語言特點？解題原則觀點是作者的，答案在文中。考察的是學生的分析概括綜合總結(jié)的能力。還原原則：把問題還原為文中的信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文中的詞表達，一般的的答案都能在文中找的到。語境原則：語境是答題的思維背景，要牢記詞不離句、句不離段、段不離篇。點面結(jié)合的原則。任何一個問題都不是孤立的，從點入手，面上把握，圍繞中心思想下手。領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排開頭段：開篇點題，開門見山，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。埋下伏筆，設置懸念，為下文做鋪墊；總領(lǐng)全文，統(tǒng)攝全篇，上下文形成對照。中間段：承上啟下（概括上文的某一內(nèi)容，引出對下文的什么內(nèi)容的敘述），起過渡作用。結(jié)尾段：點明中心，深化主題，總結(jié)全文。照應開頭或題目，呼應上文。畫龍點睛，升化情感。卒章顯志，含蓄而有韻味，使結(jié)構(gòu)首尾圓合，言有盡而意無窮。答題方法：從內(nèi)容來看：開篇點題，點明主旨，表達了某種情感。從結(jié)構(gòu)來看：渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，引出下文，為下文做鋪墊，照應題目等從效果來看：吸引讀者的閱讀興趣，使文章更加真實可信，言有盡而意無窮。1、歸納失分原因：A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答;B、不明確對應的答題區(qū)間，遺漏較多得分點;C、篩選信息后簡要概括能力弱;D、表述混亂，答題不規(guī)范。2、針對以上失分情況，我們有哪些對策：A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答;C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括;D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么”的規(guī)范答題的習慣。學習化事為理，提升概括總結(jié)能力事即具體的事例或具體的細節(jié)描寫；理即傳主的特征具體操作步驟：鎖定閱讀區(qū)域，篩選出具體的事例。對具體的事例分別進行概括。全面概括、分點作答。金開誠先生有哪些值得世人學習的風范？請用自己的語言分條概括。分析：下面看看如何總結(jié)概括？①《金開誠文集》(4卷)出版時，他的眼睛不好，已不能自己校對，仍然對排版錯字盯得很緊。從他的身上我深刻地體會到什么叫“校字如仇”。金先生備課超出常人地認真，講稿上寫滿細細密密的小字，而且對著鏡子錄音練習講授，他幾乎把自己講課的每一段內(nèi)容都背下來?；聻槔恚鹤约盒?，對錯字盯得緊，可見金先生做學問嚴謹；備課超常認真，背講課內(nèi)容，說明金先生兢兢業(yè)業(yè)，從而概括出金先生風范之“治學嚴謹”。②像金先生這樣德高望重的教授，很多已經(jīng)不上大課。但他在北京大學書法所授課期間，卻堅持連續(xù)幾天上大課。記得每次上課后我送他回家，見他坐在后車座上，面色憔悴，極度疲勞?；聻槔恚旱赂咄貓猿稚险n，連續(xù)上大課足可以說明金先生“熱愛教育事業(yè)”，但“熱愛教育事業(yè)”還不全是值得世人學習的“風范”，再從具體到一般概括出“敬業(yè)勤業(yè)”。③他善于從語詞句篇章的細處入手做學問，從文辭的考辨到書寫自己的思想，其學問是由小及大，由具體而廣博。化事為理：文章從細處著手，注意文辭考辨，學問注重積累，這一切都可以用“務真求實”來概括。④他把自己的晚年獻給了東方文化和中國思想的重建大業(yè)，站在中國立場上為中國文化發(fā)展作貢獻?；聻槔恚盒量嗔舜蟀胼呑樱砟赀€勤耕不息，只要有東方文化和中國思想，就有他奉獻的身影，這種“風范”可稱為“執(zhí)著奉獻”。⑤金先生在無錫一所大學任書法所所長，經(jīng)常為無錫大眾講演。他自豪地說自己開創(chuàng)了一個先例——不收費講演?；聻槔恚涸阢~臭味濃重的今天，金先生仍能堅持免費講演，用“淡薄利益”來概括這件事是最好不過的了。⑥金先生認為，學生論文出了問題，老師有重大責任，為人為學，必須戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。先生為了看論文特意買了個高倍放大鏡，逐字逐句地讀。發(fā)現(xiàn)論文的問題后，他把這個學生叫來，提了近百條意見?；聻槔恚含F(xiàn)在不少大學教授很忙，忙得無法顧及學生的作業(yè)了，但金先生認為“教