2023年8月教師工作總結(jié)范文

2023年8月教師工作總結(jié)范文_教師8月份工作總結(jié)

<細(xì)心整理了《XX年6月教師工作總結(jié)范文》，望給大家?guī)韼兔?

在這一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)當(dāng)了初三語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

思想上，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，喜愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，仔細(xì)執(zhí)行教育方針，努力探究教育教學(xué)規(guī)律，積極參與教研活動，聽從安排，仔細(xì)完成各項(xiàng)工作，到處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)工作方面，面臨畢業(yè)考試，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都相對特別重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我爭取時機(jī)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請教有閱歷的教師。每上一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備，決不打無預(yù)備的仗。在備課過程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活潑課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。并仔細(xì)寫好教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。努力做到“教書”和“育人”，在教予學(xué)問的過程中對學(xué)生進(jìn)展情感教育。

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，絕大局部的時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會適應(yīng)力量的主要場所，而教師是學(xué)校教育的主要推動者。初三一般班的學(xué)生因其自身的特別性，除了承受升學(xué)的壓力外還必需面對自身的現(xiàn)狀，因此，平常易消失的突發(fā)狀況也較簡單。所以，平常在對待學(xué)生方面，對學(xué)生急躁指導(dǎo)，賜予適當(dāng)時機(jī)進(jìn)展鼓舞。喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面進(jìn)展。并主動與學(xué)生家長聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績。固然，針對不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采納不同的教育方法。這一點(diǎn)，我還必需不斷的進(jìn)展摸索。

作為一名教師，面對的是一個班級幾十名學(xué)生。在班級教學(xué)中，不僅有教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動，要使整個課堂的互動成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進(jìn)展有效的班級與課堂治理。因此，作為一名中學(xué)教師，要想勝任教學(xué)，需要更加努力的工作，更加積極參與素養(yǎng)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能賜予下一代更好的教育!

在這一學(xué)期中，取得了肯定的成績也發(fā)覺了一些自身的缺乏，盼望在下一學(xué)期的工作中能夠使自己得到進(jìn)一步進(jìn)步和完善。

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2023年9月教師工作總結(jié)

<本學(xué)期，我校為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”的辦學(xué)宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，以抓好科研興教為先導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、師資高水平、治理高效率。

一、抓《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)代社會對教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進(jìn)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的力量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時代要求，對各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我們在開學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干教師參與了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟、黃麗娜、陳艷紅等教師于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)展了二次培訓(xùn)，使教師們進(jìn)一步明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)使教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。各科教育教學(xué)改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個新的臺階，各教研組走出了自己的路子。如語文教學(xué)中低年級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反應(yīng)、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增加了各種場合學(xué)語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們在討論性學(xué)習(xí)課程的試驗(yàn)方面也邁出了新的步伐，在屢次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根底上，確定了試驗(yàn)教師——郭志紅、韓德新、崔利、郭計(jì)紅、鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗(yàn)課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，試驗(yàn)教師人人編寫案例，并將活動成果進(jìn)展階段展現(xiàn)?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例5篇參與省級評比：陳肖琳的《了解唐代宏大詩人——李白詩作》;耿曉娟、韓德新的《給廢舊電池找條出路》;孫曉靜的《亂花錢對小學(xué)生的危害》;崔利的《近視眼的病因調(diào)查》;郭志紅的《我們身邊的亂砍亂伐現(xiàn)象》。學(xué)期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題試驗(yàn)教師仔細(xì)撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自討論的課題進(jìn)展了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論探討的過程，展現(xiàn)了討論的成果，有的還繪聲繪色地?cái)⑹隽苏n題討論中的小插曲，布滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索——學(xué)生是課題討論中最活潑的小仆人，更是討論性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)懷，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題，使之延長到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無窮的。討論性學(xué)習(xí)活動的開展正是為他們制造了一個氣氛、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更寬闊的空間，將對課本學(xué)問的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責(zé)任感的培育，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，將為其在將來的時間熱心效勞社會打下一個堅(jiān)實(shí)的根底，這正是我們所盼望的。

二、抓課堂改革深入模式討論

我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程。我們組織了第六屆同組共研一課活動，各教研組在組長帶著下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂模式，細(xì)心設(shè)計(jì)，公開輪講，仔細(xì)聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨(dú)具年段特色的精彩案例，本學(xué)期共研活動有17個教研組、66位教師共研公開課53節(jié)。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中，22位教師代表各教研組進(jìn)展了展現(xiàn)，8節(jié)課被評為優(yōu)質(zhì)課。在本屆教學(xué)節(jié)活動中，執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真實(shí)的評價溝通，熱鬧的爭論爭議，學(xué)生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所表達(dá)出的我校課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——

1、開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。如《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜愛的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜愛的學(xué)問和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，觀賞草原如詩如畫般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱忱好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限喜愛;又如《圓的周長》的設(shè)計(jì)給學(xué)生供應(yīng)自主探究的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀看數(shù)據(jù)發(fā)覺倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最終概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀看、操作、爭論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

2、提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念確實(shí)立，使課堂灌輸?shù)氖袌龃蟠鬁p弱。如《乘法的簡算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號到達(dá)簡算。設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達(dá)學(xué)生自主探究、討論。又如《各種各樣的葉》一課教學(xué)，電腦課件貫穿教學(xué)過程始終在認(rèn)葉子、觀賞葉子的環(huán)節(jié)中，擬人動畫的教學(xué)手段輕松引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，形象生動的畫面，美麗的背景圖案和背景音樂完善的結(jié)合，制造了生動好玩的課堂氣氛，讓學(xué)生在美的觀賞中增長學(xué)問。

3、突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。如《相遇應(yīng)用題》以討論兩個物體的運(yùn)動狀況，教師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——穿插——相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運(yùn)動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使學(xué)生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。又如《圓明園的消滅》一課教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“是否有必要恢復(fù)圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進(jìn)圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思索，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長進(jìn)展為課外自主自覺地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。

作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下幾個關(guān)系——1、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系(課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮;學(xué)生僅被課件的顏色、形象所吸引，樂而不學(xué);少數(shù)課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威);2、學(xué)生質(zhì)疑與讀書思索的關(guān)系(學(xué)生只讀書、不思索，提問漫無邊際，不假思考，沒有爭論、探究的價值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法，培育其讀書思索的好習(xí)慣);3、培育創(chuàng)新意識與進(jìn)展安康共性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時間，讓其綻開想象的翅膀，異想天開)。

三、抓課題實(shí)施以科研促進(jìn)展

學(xué)?，F(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研課題有以下幾個：(1)山西省教科所的創(chuàng)新教育試驗(yàn)討論——《小學(xué)生自主創(chuàng)新教育試驗(yàn)討論》;(2)山西教育學(xué)會的探究式教學(xué)試驗(yàn)討論——《構(gòu)建自主—創(chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論》;(3)陽泉市教育科學(xué)重點(diǎn)課題——《構(gòu)建自主—創(chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論》。

圍繞課題討論，我們主要抓了課堂教學(xué)研討和教學(xué)閱歷總結(jié)。XX年11月21日教師趙玉文師以六年制語文11冊《草原》一課參與了山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會，并被譽(yù)為本次活動精彩的壓軸課，評委在點(diǎn)評時確定了這節(jié)課教學(xué)的以下特點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有探究性、鼓勵性，表達(dá)在引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑探究，教學(xué)始終貫穿的鼓勵方法(目標(biāo)、語言、形體、獎卡等)，各設(shè)計(jì)的不同層次的訓(xùn)練上。2、在時間安排上極大限度地把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師低下頭與學(xué)生共同學(xué)，40分鐘時間學(xué)生活動了30分鐘，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3、表達(dá)了向?qū)W習(xí)語言并運(yùn)用語言的訓(xùn)練，表達(dá)在學(xué)生對語文文字的賞析、理解、體會的表達(dá)、溝通、誦讀等，學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲言，在各環(huán)節(jié)中還表達(dá)了不同形式的讀的訓(xùn)練。4、采納現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愛美、觀賞美、理解美、贊揚(yáng)美。12月5日教師王桂榮、董文杰分別以《乘法的簡算》、《圓明園的消滅》參與陽泉市陶研會第六次學(xué)術(shù)年會暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會，兩節(jié)課均受到與會代表的好評并被評為優(yōu)質(zhì)觀摩課。XX年1月12日應(yīng)盂縣教育局邀請我校參與了由盂縣教育局舉辦的“洪城河小學(xué)、盂縣試驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革溝通會”，數(shù)學(xué)教師王桂榮和語文教師趙玉文分別作課《熟悉一位小數(shù)》、《草原》，受到與會200多名代表的好評。

每個教師都能圍繞課題進(jìn)展自己的子課題討論，都能不斷地總結(jié)閱歷撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期，教師模式運(yùn)用的討論論文60篇獲得省級嘉獎，其中13篇分獲山西教育學(xué)會一、二、三等獎、7篇分獲省陶研會一、二、三等獎、還有3篇分別發(fā)表于《陽泉教育》、《山西省根底教育課程改革》、《創(chuàng)新教育文薈》。我們認(rèn)為教師撰寫論文的過程，它本身的意義在于：促使教師不斷總結(jié)，不斷反思，不斷深化熟悉，不斷提高自己。

我們堅(jiān)持常思索、常討論、?？偨Y(jié)，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績——10月底郭計(jì)紅以《各種各樣的葉》參與處自然賽講，被評為處電教能手;11月初王麗榮、李巧蓮分別以《灰雀》、《千米的熟悉》的教學(xué)獲市教學(xué)能手稱號;11月21日趙玉文《草原》一課參與山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會獲一等獎;11月底處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，我校27%的課被評為特優(yōu)課，67%的課被評為優(yōu)秀課;12月5日王桂榮、董文杰分別以《乘法的簡算》、《圓明園的消滅》參與陽泉市陶研會第六次學(xué)術(shù)年會暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會被評為優(yōu)質(zhì)觀摩課;12月中旬，11位教師還參與了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的全都好評。

教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上熟悉到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場所;課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育才智充分呈現(xiàn)的場所。

四、抓信息教育努力超常規(guī)進(jìn)展

今日的學(xué)校要飛躍，必?fù)屨夹畔⒔逃@一制高點(diǎn)。我們的做法是：重點(diǎn)投入，超前進(jìn)展。今年集中財(cái)力30余萬元裝備學(xué)生氣房一套，購置教師計(jì)算機(jī)25臺，各部門和教師辦公室到達(dá)了一室一臺，加原有的機(jī)子共60多臺。我們建立了校園網(wǎng)，并與國際互聯(lián)網(wǎng)接通。校園網(wǎng)的建立使我校學(xué)校治理和信息教育實(shí)現(xiàn)了跨越式飛躍，形成了教學(xué)資源共享，教學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)化。

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百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”究竟什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人