2023年8月教師工作總結(jié)范文

2023年8月教師工作總結(jié)范文_教師8月份工作總結(jié)

<細(xì)心整理了《XX年6月教師工作總結(jié)范文》，望給大家?guī)?lái)幫忙!

在這一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)當(dāng)了初三語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

思想上，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，喜愛(ài)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教師法》中的法律法規(guī)，仔細(xì)執(zhí)行教育方針，努力探究教育教學(xué)規(guī)律，積極參與教研活動(dòng)，聽從安排，仔細(xì)完成各項(xiàng)工作，到處以身作則，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)工作方面，面臨畢業(yè)考試，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都相對(duì)特別重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我爭(zhēng)取時(shí)機(jī)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請(qǐng)教有閱歷的教師。每上一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備，決不打無(wú)預(yù)備的仗。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活潑課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。并仔細(xì)寫好教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。努力做到“教書”和“育人”，在教予學(xué)問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，絕大局部的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)力量的主要場(chǎng)所，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者。初三一般班的學(xué)生因其自身的特別性，除了承受升學(xué)的壓力外還必需面對(duì)自身的現(xiàn)狀，因此，平常易消失的突發(fā)狀況也較簡(jiǎn)單。所以，平常在對(duì)待學(xué)生方面，對(duì)學(xué)生急躁指導(dǎo)，賜予適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)展鼓舞。喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面進(jìn)展。并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績(jī)。固然，針對(duì)不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采納不同的教育方法。這一點(diǎn)，我還必需不斷的進(jìn)展摸索。

作為一名教師，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生。在班級(jí)教學(xué)中，不僅有教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動(dòng)，要使整個(gè)課堂的互動(dòng)成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進(jìn)展有效的班級(jí)與課堂治理。因此，作為一名中學(xué)教師，要想勝任教學(xué)，需要更加努力的工作，更加積極參與素養(yǎng)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能賜予下一代更好的教育!

在這一學(xué)期中，取得了肯定的成績(jī)也發(fā)覺(jué)了一些自身的缺乏，盼望在下一學(xué)期的工作中能夠使自己得到進(jìn)一步進(jìn)步和完善。

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2023年9月教師工作總結(jié)

<本學(xué)期，我校為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量”的辦學(xué)宗旨，以自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，以抓好科研興教為先導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、師資高水平、治理高效率。

一、抓《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進(jìn)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、溝通信息的力量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我們?cè)陂_學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干教師參與了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟、黃麗娜、陳艷紅等教師于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)展了二次培訓(xùn)，使教師們進(jìn)一步明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)使教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。各科教育教學(xué)改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，各教研組走出了自己的路子。如語(yǔ)文教學(xué)中低年級(jí)的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺(tái)賽、課文故事續(xù)編;中年級(jí)的課外閱讀反應(yīng)、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級(jí)的循環(huán)日記競(jìng)賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增加了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們?cè)谟懻撔詫W(xué)習(xí)課程的試驗(yàn)方面也邁出了新的步伐，在屢次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根底上，確定了試驗(yàn)教師——郭志紅、韓德新、崔利、郭計(jì)紅、鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗(yàn)課題的評(píng)審論證，并于10月中旬舉辦了開題報(bào)告，通過(guò)溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，試驗(yàn)教師人人編寫案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)展階段展現(xiàn)?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例5篇參與省級(jí)評(píng)比：陳肖琳的《了解唐代宏大詩(shī)人——李白詩(shī)作》;耿曉娟、韓德新的《給廢舊電池找條出路》;孫曉靜的《亂花錢對(duì)小學(xué)生的危害》;崔利的《近視眼的病因調(diào)查》;郭志紅的《我們身邊的亂砍亂伐現(xiàn)象》。學(xué)期末了，我們又召開了結(jié)題大會(huì)，各課題試驗(yàn)教師仔細(xì)撰寫出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自討論的課題進(jìn)展了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論探討的過(guò)程，展現(xiàn)了討論的成果，有的還繪聲繪色地?cái)⑹隽苏n題討論中的小插曲，布滿自信地提出了對(duì)已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)試驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索——學(xué)生是課題討論中最活潑的小仆人，更是討論性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情多了一份關(guān)懷，多了一份思索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延長(zhǎng)到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無(wú)窮的。討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展正是為他們制造了一個(gè)氣氛、一個(gè)情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會(huì)、家庭，走向更寬闊的空間，將對(duì)課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培育，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，將為其在將來(lái)的時(shí)間熱心效勞社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，這正是我們所盼望的。

二、抓課堂改革深入模式討論

我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。我們組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，各教研組在組長(zhǎng)帶著下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我校“自主創(chuàng)新”課堂模式，細(xì)心設(shè)計(jì)，公開輪講，仔細(xì)聽評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年段特色的精彩案例，本學(xué)期共研活動(dòng)有17個(gè)教研組、66位教師共研公開課53節(jié)。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，22位教師代表各教研組進(jìn)展了展現(xiàn)，8節(jié)課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。在本屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真實(shí)的評(píng)價(jià)溝通，熱鬧的爭(zhēng)論爭(zhēng)議，學(xué)生家長(zhǎng)由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所表達(dá)出的我校課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——

1、開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。如《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國(guó)地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請(qǐng)他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜愛(ài)的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、登臺(tái)表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，觀賞草原如詩(shī)如畫般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱忱好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限喜愛(ài);又如《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生供應(yīng)自主探究的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀看數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最終概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

2、提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。”這一觀念確實(shí)立，使課堂灌輸?shù)氖袌?chǎng)大大減弱。如《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)覺(jué)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號(hào)到達(dá)簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達(dá)學(xué)生自主探究、討論。又如《各種各樣的葉》一課教學(xué)，電腦課件貫穿教學(xué)過(guò)程始終在認(rèn)葉子、觀賞葉子的環(huán)節(jié)中，擬人動(dòng)畫的教學(xué)手段輕松引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，形象生動(dòng)的畫面，美麗的背景圖案和背景音樂(lè)完善的結(jié)合，制造了生動(dòng)好玩的課堂氣氛，讓學(xué)生在美的觀賞中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

3、突出過(guò)程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。如《相遇應(yīng)用題》以討論兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，教師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——穿插——相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使學(xué)生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。又如《圓明園的消滅》一課教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞“是否有必要恢復(fù)圓明園的舊貌”這一問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，自由辯論，使他們帶著問(wèn)題走進(jìn)圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立思索，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)進(jìn)展為課外自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野。

作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不斷地將公開課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下幾個(gè)關(guān)系——1、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系(課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮;學(xué)生僅被課件的顏色、形象所吸引，樂(lè)而不學(xué);少數(shù)課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威);2、學(xué)生質(zhì)疑與讀書思索的關(guān)系(學(xué)生只讀書、不思索，提問(wèn)漫無(wú)邊際，不假思考，沒(méi)有爭(zhēng)論、探究的價(jià)值。讀書應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法，培育其讀書思索的好習(xí)慣);3、培育創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)展安康共性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時(shí)間，讓其綻開想象的翅膀，異想天開)。

三、抓課題實(shí)施以科研促進(jìn)展

學(xué)?，F(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研課題有以下幾個(gè)：(1)山西省教科所的創(chuàng)新教育試驗(yàn)討論——《小學(xué)生自主創(chuàng)新教育試驗(yàn)討論》;(2)山西教育學(xué)會(huì)的探究式教學(xué)試驗(yàn)討論——《構(gòu)建自主—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論》;(3)陽(yáng)泉市教育科學(xué)重點(diǎn)課題——《構(gòu)建自主—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)討論》。

圍繞課題討論，我們主要抓了課堂教學(xué)研討和教學(xué)閱歷總結(jié)。XX年11月21日教師趙玉文師以六年制語(yǔ)文11冊(cè)《草原》一課參與了山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會(huì)，并被譽(yù)為本次活動(dòng)精彩的壓軸課，評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)確定了這節(jié)課教學(xué)的以下特點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有探究性、鼓勵(lì)性，表達(dá)在引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑探究，教學(xué)始終貫穿的鼓勵(lì)方法(目標(biāo)、語(yǔ)言、形體、獎(jiǎng)卡等)，各設(shè)計(jì)的不同層次的訓(xùn)練上。2、在時(shí)間安排上極大限度地把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師低下頭與學(xué)生共同學(xué)，40分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)了30分鐘，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3、表達(dá)了向?qū)W習(xí)語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，表達(dá)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的賞析、理解、體會(huì)的表達(dá)、溝通、誦讀等，學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲言，在各環(huán)節(jié)中還表達(dá)了不同形式的讀的訓(xùn)練。4、采納現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愛(ài)美、觀賞美、理解美、贊揚(yáng)美。12月5日教師王桂榮、董文杰分別以《乘法的簡(jiǎn)算》、《圓明園的消滅》參與陽(yáng)泉市陶研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，兩節(jié)課均受到與會(huì)代表的好評(píng)并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課。XX年1月12日應(yīng)盂縣教育局邀請(qǐng)我校參與了由盂縣教育局舉辦的“洪城河小學(xué)、盂縣試驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革溝通會(huì)”，數(shù)學(xué)教師王桂榮和語(yǔ)文教師趙玉文分別作課《熟悉一位小數(shù)》、《草原》，受到與會(huì)200多名代表的好評(píng)。

每個(gè)教師都能圍繞課題進(jìn)展自己的子課題討論，都能不斷地總結(jié)閱歷撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期，教師模式運(yùn)用的討論論文60篇獲得省級(jí)嘉獎(jiǎng)，其中13篇分獲山西教育學(xué)會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)、7篇分獲省陶研會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)、還有3篇分別發(fā)表于《陽(yáng)泉教育》、《山西省根底教育課程改革》、《創(chuàng)新教育文薈》。我們認(rèn)為教師撰寫論文的過(guò)程，它本身的意義在于：促使教師不斷總結(jié)，不斷反思，不斷深化熟悉，不斷提高自己。

我們堅(jiān)持常思索、常討論、?？偨Y(jié)，力爭(zhēng)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績(jī)——10月底郭計(jì)紅以《各種各樣的葉》參與處自然賽講，被評(píng)為處電教能手;11月初王麗榮、李巧蓮分別以《灰雀》、《千米的熟悉》的教學(xué)獲市教學(xué)能手稱號(hào);11月21日趙玉文《草原》一課參與山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會(huì)獲一等獎(jiǎng);11月底處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，我校27%的課被評(píng)為特優(yōu)課，67%的課被評(píng)為優(yōu)秀課;12月5日王桂榮、董文杰分別以《乘法的簡(jiǎn)算》、《圓明園的消滅》參與陽(yáng)泉市陶研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課;12月中旬，11位教師還參與了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的全都好評(píng)。

教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上熟悉到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái);課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育才智充分呈現(xiàn)的場(chǎng)所。

四、抓信息教育努力超常規(guī)進(jìn)展

今日的學(xué)校要飛躍，必?fù)屨夹畔⒔逃@一制高點(diǎn)。我們的做法是：重點(diǎn)投入，超前進(jìn)展。今年集中財(cái)力30余萬(wàn)元裝備學(xué)生氣房一套，購(gòu)置教師計(jì)算機(jī)25臺(tái)，各部門和教師辦公室到達(dá)了一室一臺(tái)，加原有的機(jī)子共60多臺(tái)。我們建立了校園網(wǎng)，并與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)接通。校園網(wǎng)的建立使我校學(xué)校治理和信息教育實(shí)現(xiàn)了跨越式飛躍，形成了教學(xué)資源共享，教學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)化。

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<細(xì)心整理了《XX年5月教師工作總結(jié)》，望給大家?guī)?lái)幫忙!

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人