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IP屬地：云南 上傳時間：2023-02-24 格式：DOC 頁數(shù)：8 大?。?01.65KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

第8頁共8頁九年級語文（上）（人教實驗版）（天津?qū)Ｓ茫┑谒膯卧獧z測題（90分鐘100分）一、（本大題共5小題，共14分）1.下列加點的字不全正確的一項是（）（2分）A.慨嘆（kǎi）脊梁（jǐ）抹殺（mǒ）孜孜不倦（zī）B.玄虛（xuán）戳穿（chuō）羅迦（ji?。└畹俟蹋╠ì）C.宰相（zǎi）搽粉（cuō）倘若（tǎng）味同嚼蠟（jué）D.機械（xiè）誣蔑（wū）瑣屑（suǒ）吹毛求疵（cī）2.下列句子中有錯別字的一項是（）（3分）A.讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。B.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。C.我覺得真正的格物至知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。D.要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。3.下面加點成語使用錯誤的一項是（）（3分）A.換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。B.觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。C.因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。D.由于作者當(dāng)過多年中學(xué)語文老師，他描寫的學(xué)校生活栩栩如生。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）（3分）A．名著不管是不是夠格，總是時間和空間篩選。B．互聯(lián)網(wǎng)上的資料不僅豐富，而且查起來方便快捷。C．同學(xué)們對自己能否取得好成績，充滿了信心。D．為了防止失竊事件不再發(fā)生，故宮博物院保安部門采取了切實有效的措施。5.下列各句中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）（3分）A.讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。B.他抱著七、八本書急匆匆地走了進來。C.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。D.屈原、李白、杜甫等……，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。二、（本大題共10小題，共36分）（一）閱讀下文，回答問題。（10分）然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”①對此我完全贊同。②但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。④創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。6.選段中列舉了約翰·古登貝爾克和羅蘭·布歇內(nèi)爾的例子有什么目的？（3分）7.第2段中的畫線句子能否改為“從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，各種知識都要精通”？為什么？（3分）8.“知識是形成新創(chuàng)意的素材”是第3段中的一句話，你認為它應(yīng)該回歸到哪一處才能使行文更為流暢？（4分）（二）閱讀下文，回答問題。（11分）就讀書本身來講，自然還得有所講究。有這些講究，才能有助于將書讀好。讀書應(yīng)有停頓——突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。當(dāng)然，一般俗眾的閱讀，完全沒有必要這樣要求。俗眾的讀書與讀書人的讀書應(yīng)作兩回事看。前者是一種被動的閱讀，是不費神的，費神就違背俗眾讀書的本意了，他們的本意是消遣。而讀書人的閱讀，固然不能排除消遣這一層次，但絕非滿足滯留在這一層次上。讀書人的讀書帶上了聯(lián)想與思考的痛苦。他們的閱讀快感，不是在被動接受上，而是在接受時不斷擴大收獲的過程中。這就像兩個兒子接受遺產(chǎn)，大兒子僅僅看到了他所繼承的那部分產(chǎn)業(yè)，而二兒子卻把他繼承的那部分產(chǎn)業(yè)當(dāng)成了資本，而看到了投資后的擴大、再擴大的輝煌景象。讀書人得有那二兒子的活泛思路與主動精神。世間有許多讀書種子。但他們的讀書似乎與他們的精神無補，反而讀成呆子，讀成迂腐可笑之人。曹聚仁先生說他曾聽說過浙江金華有個姓郭的，書讀到能將《資治通鑒》背誦一番的程度，但寫一個借傘的便條，卻寫得讓人不堪卒讀(那便條寫了五千余字)。讀書多，莫過于清朝的樸學(xué)家，然而，像章太炎那樣令人欽佩的樸學(xué)大師又有幾個？我認得一位教授先生，只要提起他來，人們第一句話便是：此人讀書很多。然而，他的文章我才不要看。那文章只是別人言論的連綴與拼接，讀來實在覺得沒有意思。讀書不是裝書。讀書用腦子，裝書用箱子。腦子給了讀書人，是讓讀書人讀書時，能舉一反三，能很強健地去擴大知識。箱子便只能如數(shù)裝書。有些人讀一輩子書，讀到終了，不過是只書箱子而已。從前有不少人琢磨過如何讀書。阮葵生在《茶余客話》中有段文字：“袁文清公桷，為湘江世族，受業(yè)王深寧之門，嘗云：‘予少年時讀書有五失：泛觀而無所擇，其失博而寡要；好古人言行，意常退縮不敢望，其失儒而無立；纂錄故實，一未終而屢更端，其失勞而無功；聞人之長，將疾趨而從之，輒出其后，其失欲速而好高；喜學(xué)為文，未能蓄其本，其失又甚焉者也?！痹现?，我雖不敢全部茍同，但大都說在了讀書失當(dāng)?shù)囊χ?。而其中“好古人言行，意常退縮不敢望”，我以為是讀書的大忌。9.作者所說的“讀書應(yīng)有停頓”指的是什么？（3分）10.作者的觀點是什么？請寫在下面。（4分）11.指出文中的比喻論證，并說說這樣寫的好處。（4分）（三）閱讀下文，回答問題。（15分）我很重要①當(dāng)我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。②許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。

③我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要？④對于我們的父母，我們永遠是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

⑤假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。

⑥假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

⑦我的每一次成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。

⑧假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，淚水會使太平洋為之漲潮。⑨面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？俯對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們離去，孩子就失去了淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復(fù)。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?⑩相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

?我很重要。

?我對于我的工作、我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……?沒有人能替代我，就像我不能替代別人。?我很重要。

?我對自己小聲說。我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。

?是的，我很重要。我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

?重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明而奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

?讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布——我很重要。12.本文作者針對長期以來不少人忽略自我存在的價值，認為“”這一思想觀念，發(fā)出了“”這一響亮的宣言。（3分）13.在第④段到第?段中，作者從三個方面精辟剖析了個體生命的價值。這三個方面是什么？（4分）14.作者說：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”請你聯(lián)系本文簡要回答，應(yīng)該怎樣生活才能無愧于“心靈對生命的允諾”。（4分）15.作者認為“我很重要”，你認為還有沒有比“我”更重要的？請簡述你的見解。（4分）三、（本大題共2小題，共10分）16.在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中，合作學(xué)習(xí)小組展開了一系列的學(xué)習(xí)活動，請你完成以下兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（6分）（1）創(chuàng)造性思維必備三個要素，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運用知識，在所學(xué)課文中主要運用了舉例論證，你還能補充一下嗎？（2分）（2）語句仿寫。用最恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋鑫覀兾宀世_紛的生活。（4分）生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合；生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果；生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；，；，。17.走進名著。（4分）從你讀過的文學(xué)名著中列舉一個能體現(xiàn)“吃苦經(jīng)歷是人成長的養(yǎng)分”的情節(jié)或故事，完成下面問題。（1）作者：（2）著作名稱：（3）主要人物：（4）相關(guān)情節(jié)或故事：四、（本大題共1小題，共40分）18.閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。自信，是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信無論在人際交往還是事業(yè)工作上都非常重要。自信，可以使一個人從平常走向輝煌；自信，可以使一個人從絕望看到希望；自信，可以使一個人從黯淡走向光明。自信，是一個人事業(yè)成功的保障。無論在什么情況下，自信者的格言都是：“我想我能夠的，現(xiàn)在不能夠，以后一定會能夠的?！弊x完這段材料，你有什么感悟？請以“自信”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，600字以上。九年級語文（上）（人教實驗版）（天津?qū)Ｓ茫┑谒膯卧獧z測題參考答案1.C（搽粉chá，味同嚼蠟jiáo。）2.C（至—致。）3.D（栩栩如生：指形象逼真如同活的一樣，多用來形容文學(xué)藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象。用在此處不合適。）4.B（病句類型主要有六種：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。A.“總是時間和空間篩選”缺賓語，在“篩選”后加上“的結(jié)果”；C.前后不一致，應(yīng)去掉“否”；D.否定詞“不”誤用。）5.A（B.“七、八本”應(yīng)為“七八本”；C.“？”應(yīng)為“，”；D.“等”應(yīng)該去掉，或去掉省略號。）6.是為了證明作者的觀點：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。（此題實際上是考查事例論證的作用。對于此類題，我們通常的答題思路是：用什么典型事例論證什么論點，論證十分具體，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。）7.不能。改后效果要差些，因為原句是否定句，起到加強語氣的作用。（此題實際上是考查否定句的表達效果。否定句相對于一般陳述句，表達意思更明確，語氣更強烈。）8.放在①②之間最合適。（此題實際上是一個句子銜接題。回答此類題，我們要注意四看：①看語意的呼應(yīng)連貫，②看結(jié)構(gòu)的對應(yīng)一致，③看句意的邏輯順序，④看情境場合的協(xié)調(diào)。仔細分析第①②句話，我們就會發(fā)現(xiàn)句子銜接不夠緊密。）9.突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。（根據(jù)文意，談?wù)剬渥拥睦斫猓枰獜恼w上把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。通覽全文，整體感悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。根據(jù)第2段，這里的“停頓”并不是我們平時說的“停下來”，我們可以根據(jù)文意加以品析。）10.讀書要思考，要舉一反三。（提取論點或作者觀點的一般思路是：先瀏覽全文，獲得整體印象，再根據(jù)題干，鎖定答題范圍，提煉出相關(guān)信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的還需將提煉的信息整合。）11.第2段中用兩個兒子繼承遺產(chǎn)來比喻俗眾讀書與讀書人讀書的區(qū)別，第3段中用書箱子比喻讀書不動腦子的人，形象生動地闡明了自己的觀點。（此題考查比喻論證的作用?？疾楸扔髡撟C，我們通常的答題思路是：把什么比喻成什么進行論證，闡明了什么，使論證生動形象，更容易讓讀者接受和理解。）12.我不重要我很重要（此題考查對文章觀點的概括、提煉能力。對于此類題，我們可以這樣來做，先看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，有幾個分論點，再進一步提煉表現(xiàn)出來的信息。）13.親情友情工作和事業(yè)（解答這類題的一般思路是：先瀏覽相應(yīng)段落，獲得整體印象，再根據(jù)題干，縮小答題范圍，分層概括，進行信息整合。）14.只要我們在時刻努力著，為光明而奮斗著，就無愧于“心靈對生命的允諾”。（對文章中具體句子的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面或后面的句子中，或者直接就在原句中，或者需要同學(xué)們稍微變通一下。因此，理解句子，要瞻前顧后，審讀語境。）15.示例：我認為父母比自己更重要，因為是父母給予了我們生命，哺育我們成長，教導(dǎo)我們學(xué)會做人……他們用最無私、最深沉的愛給我們支撐起一片晴空，讓我們在愛的天空中自由飛翔。（這是一道開放性題目，選擇一個方面闡述自己的見解即可，重點是言之有理，自圓其說。）16.（1）牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，受到蘋果落地的啟示；魯班發(fā)明鋸子，受到小草割手的啟示；瓦特改進蒸汽機，受到水壺?zé)_水的啟發(fā)。[補寫論據(jù)我們要注意：真實、典型、充分、概括敘述（誰+事+結(jié)果）、緊扣論點。]（2）生活是一份答卷，寫滿了人生的功過是非；生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。(仿寫句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫的基本步驟：一、觀察“舊瓶”，一定要看清被仿寫的句子意思，分句間內(nèi)在的關(guān)系。二、賞“舊瓶”的特色，即句式、語法、修辭、標(biāo)點及內(nèi)在的邏輯關(guān)系。三、倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫的“新酒”。四、裝入“新酒”，注意句子的表達。）17.示例：吳承恩；《西游記》；唐僧師徒；唐僧師徒一路斬妖除魔，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)而成佛。（注意對名著知識的積累。）18.寫作指導(dǎo)：材料講的是關(guān)于“自信”的話題，文章可寫的內(nèi)容很多，但讀完作文要求，我們可以確定我們寫作的內(nèi)容必須與“自信”有關(guān)，圍繞“自信”來展開。精準定位中心后，可以著手進行構(gòu)思了：比如寫一篇議論文，開篇先根據(jù)材料的要求，提出本文的論點——“沒有自信就沒有成功，想要成功就必須先要有自信”，然后通過典型的事例和道理對之進行充分的論證，最后以重申論點，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文自然作結(jié)。比如寫一篇記敘文，則可以用自己經(jīng)歷過的一件或幾件“靠自信”而收獲成功的典型事例揭示“沒有自信就沒有成功，想要成功就必須先要有自信”的道理，也可以通過記敘自己“因沒有自信”而屢屢受挫的事例從反面揭示要有自信的道理。例文：讓成功之花開在自信的枝頭愛默生曾經(jīng)說過：“自信，是成功的第一秘訣?！闭侨绱耍瑳]有自信就沒有成功，想要