《石頭》大班美術(shù)教案

《石頭》大班美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各樣協(xié)助資料來裝修石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。、能勇敢的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)建出新奇的形象。、試試用裝修好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)建力和語言表達(dá)能力。、養(yǎng)成勇敢用色、平均涂色的優(yōu)秀習(xí)慣。、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感覺繪畫活動(dòng)的快樂。知道石頭的種類及功能。、各樣形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。、各組一塊抹布。（一）教師以動(dòng)畫片形象引入，出示典范，指引幼兒察看議論。問題：、他們是什么做的呀？、你們感覺這塊小石頭象什么？、他們的樣子是同樣的嗎？（二）教師指引幼兒看看、談?wù)?、想一想石頭象什么？要求：、每個(gè)小朋友去精選一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、談?wù)劇⑾胍幌胨男螤钕笫裁?，能夠變?yōu)槭裁矗?、和伙伴談?wù)勀愕氖^能夠變?yōu)槭裁?？為何？、假如將石頭組合起來，你感覺它又象什么？（三）教師介紹制作方法，能夠和伙伴一同商議，一同合作。指引幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，而后對(duì)石頭進(jìn)行裝修，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝修，達(dá)成作品。（四）教師提出活動(dòng)要求要求：、小朋友要先想好要把你的小石頭變?yōu)槭裁?。、要用上各樣漂亮的顏色。、在裝修紙盒的時(shí)候要先想好，你要怎樣裝修才能編出一個(gè)好聽的故事來。（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)教師要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒勇敢想象，能利用各樣石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各樣造型。鼓舞幼兒勇敢選擇各樣協(xié)助資料及工具。（六）創(chuàng)編故事教師組織先達(dá)成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。（一）本次活動(dòng)的成功之處石頭是我們生活中十分常有的事物，本次活動(dòng)的生成也是孩子的一次有時(shí)發(fā)現(xiàn)，能夠說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就切合了新大綱中所提到的“教育內(nèi)容要切近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。在此次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多半孩子的作品能夠不受老師典范的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能勇敢、合理的運(yùn)用各樣協(xié)助資料。（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的假想在此次活動(dòng)中，經(jīng)過事后的反省，我以為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子倒是在觀望著他剛才在擺弄的石頭。課后我在思慮，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提早到前面，事后在讓幼兒去操作石頭，這樣能否比較能夠集中幼兒的注意力。、因?yàn)槔蠋熧Y料擺放的地點(diǎn)不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周祥，沒能以孩子的角度去對(duì)待這個(gè)資料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包含老師資料的擺放能否切合幼兒的實(shí)質(zhì)需要，能否便于幼兒操作等等。、教師的典范過小，不利于幼兒的察看。（三）幼兒的創(chuàng)新之處在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)建力獲得了較好的發(fā)揮。小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而零落下來的小型巖體，多依賴于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，表面有的粗拙，有的圓滑，