語文必修三理解性默寫填空

語文必修三理解性默寫填空1、荀子《勸學》中以“金石”為例來說明堅持學習的重要性的兩句是“ 2、荀子《勸學》中直接闡述學與思的是： ， 3、荀子的《勸學》中用比喻手法，反面強調學習必須專一的一句是 4、課文《勸學》中， “ ， ”說明了總在思考也不如學習一會兒的道理。5、荀子《勸學》中，闡述個人只有經過博學和自省才能成為有道德有學問的人的兩句是6、荀子《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”與韓愈《師說》中“ ”觀點相近。7、《勸學》中強調空想不如實踐（學習）的句子是： 8、荀子認為人性本“惡” ，且認為后天學習可以改造人，因此他的《勸學》并非一般意義上的勸勉人們學習文化知識，而是勸人為“善”，文中“ ， ”可見。9、荀子《勸學》中說明學習要持之以恒的名句“ 10、《荀子?勸學》中闡明君子的本性跟一般人沒有什么不同，只是君子善于借助外物罷了的兩句是“ ， 。”11、很少有人天賦異稟，那些能成功的人往往都是善于借助外物的人。生活中不是缺少成功的機遇，彌足珍貴的是能否利用外物。所以荀子在《勸學》中總結說12、在《蜀道難》中，李白用“ ， ”兩句概括了五丁開山而殞命，終于打通艱險蜀道的故事。13、李白《蜀道難》中，以側面描寫來表現青泥嶺曲折高險的詩句是14、李白《蜀道難》中描寫“劍關”的詩句是：“ ， ，萬夫莫開。15、李白在《蜀道難》中，用“ ， ?！眱删湓?，寫出了行人過青泥嶺時可以手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆的細節(jié)16、李白《蜀道難》中用“ ， ?！眱删鋵懗龉糯鷦趧尤嗣窀冻錾拇鷥r才開鑿出一條崎嶇險峻的山路的艱辛。17、李白《蜀道難》中描寫劍閣地勢險要的名句是“ ， 。18、李白《蜀道難》中“ ， ?！眱删鋵懠绷骱推俨荚谇饺f壑間發(fā)出的巨大聲響再次強調蜀道的山高路險。19、李白《蜀道難》中“ ， ”兩句是說一個人守住關口，萬人也打不開。、李白在《蜀道難》中引用神話傳說來描述蜀地與秦塞的連接，其詩曰、白居易在《琵琶行》中借側面烘托來表現琵琶女的演奏效果的名句是、白居易在《琵琶行》中，在琵琶聲低沉徘徊，近似停頓之后，猛然爆發(fā)出一陣雄壯鏗鏘、激越昂揚的強音，將全曲推向高潮的句子是：“ 23、白居易在《琵琶行》中“ ， ?！眱删湓娂仁侨姷闹髦?，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。24、白居易在《琵琶行》中，在用大量筆墨正面描寫琵琶女演奏的高超技藝之后，又從側面TOC\o"1-5"\h\z利用周圍環(huán)境和景物來烘托的兩句是“ ， ?！?、中國古典詩詞因多用比興手法，因而聯想特別豐富、巧妙而多變，使詩歌形象更為突出?！杜眯小分械囊痪洹?， ?！庇汕俾曄氲街橛衤?，是聲音的類比聯想、《琵琶行》中以環(huán)境從側面展現音樂魅力的句子是“ , ”、《琵琶行》中既交代秋天的背景，又蘊含離別之意的句子是：“ ，、聽完琵琶女自述的身世后，作者產生了強烈共鳴，發(fā)出了“ , ”。的感慨。（白居易《王琵琶行》）29、白居易在《琵琶行》中用“ ， ?！眱删涿鑼戉彺澎o、冷月無聲來反襯音樂帶給人們強大的感染力。30《琵琶行》 中表現詩人與琵琶女雖素昧平生，而相似的經歷竟使他們有著故人般的感受的句子是“ ， ?！?1、杜甫在《登高》中把眼前秋景和心中重重悲情緊密聯系在一起的名句是： ，32、宋代羅大經指出《登高》中頸聯“ ， 含有八層意思。33、淚眼憂民方為圣，血書寫盡史書來，杜甫在《登高》中深情傾吐自己的憂國傷時之情：34、杜甫在《登高》一詩中，用“ ， ?！睆目臻g的角度描繪出壯闊蕭索的秋景，同時書寫了自己韶光易逝，壯志難酬的悲愴情懷。35、杜甫在《登高》詩中借景抒情，在形象地描繪了蕭蕭落木與滾滾江水之后，無限悲戚地感嘆道“ ， 。一個年邁憔悴而孤獨的詩人形象呼之欲出。36、韓愈《師說》中點明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因的名句是： ， 37、韓愈《師說》中，引用孔子的“三人行，則必有我?guī)煛?，從而得出? 這一以能者為師的觀點。38、韓愈在《師說》中詮釋了一種全新的師生關系，這兩句話是“ 39、《師說》中辯證看待老師、弟子才能的句子是“ 40、韓愈在《師說》中用對比手法揭示了古代圣人和時下一般人形成巨大差距的原因。古代TOC\o"1-5"\h\z圣人在自身已很優(yōu)秀的前提下還不斷為自己“充電”，而時下一般人 “ ③ ，④ ”。、韓愈《師說》中寫在巫醫(yī)樂師百工之人身上出現的可怪的現象的名句是 “ ，、韓愈在《師說》中，闡述了師生各有所長，可以相互學習，其原因是：、李商隱《錦瑟》中含有最具冷艷奇絕色彩意象的兩句是《蜀道難》TOC\o"1-5"\h\z1、本詩的主旨句， 。詩中運用夸張修辭手法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越的句子是，。詩中寫出水石相激，山谷轟鳴的驚險場面的句子是 ， 。詩中運用夸張極言山峰之高， 絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子是 ， 。5、詩中表明歷史悠久，和外界交通不便的句子是 ， 。6、李白在詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是， 。， 。 ，。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。李白在詩中寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是 ，， 。李白在詩中把行人艱難的步履，惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是，。、李白在《蜀道難》一詩中，運用神話、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有“ ， 。 ， ?！闭媸恰拔铼q如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！11、李白把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來了，困危之狀如在眼前，體TOC\o"1-5"\h\z現這一內容的句子是“， ?！?。登高．杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨之境，《登高》一詩對此都有直接描述，這些句子是：， 。．杜甫在《登高》中發(fā)出：“ ， 。”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)．年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。．由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：， 。．寫遠望所見，用傳神之筆描寫凄冷江色和長江氣勢的句子是：， 。．用落葉和江水抒發(fā)時光易逝．壯志難酬的感傷的句子是：， 。．情景交融．意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：， 。．道出郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：， 。．本詩的主旨句（表現詩人憂國傷時）的句子是： ， 。．杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句是: ， 。．杜甫《登高》中集中表現了夔州秋天的典型特征的句子是 : ， 。前人也曾把這兩句譽為“古今獨步”的“句中化境”?！杜眯小防斫庑阅瑢懀ㄒ唬┰姼柚悬c明詩人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩句是：O詩歌中第一次寫到琵琶女演奏音樂的詩句是:《琵琶行》中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩句是

《琵琶行》一詩寫琵琶女出場時，表現琵琶女欲說還休的心態(tài)的句子是：，。這與下面琵琶女出場后“”的情態(tài)一起，把琵琶女復雜的內心情感十分傳神地表現出來了。表現琵琶女年長色衰后寂寞處境的詩句是“弟走從軍阿姨死， 。門前冷落鞍馬稀， ”，借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心情的詩句是TOC\o"1-5"\h\z ， 。．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂音和旋律的變化，如表現急切而愉悅情調的句子是“ ， ”，表現旋律婉轉而流暢的句子是“ ”，表現熱烈緊張場面的句子是“ ， ”。樂曲的終止也寫得很好：“ ， 。”使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里?！杜眯小防斫庑阅瑢懀ǘ\用側面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是： ，．琵琶女年輕時人們對他的態(tài)度是： ， 。而當她年老色衰之后則 ， 。．在了解琵琶女身世以及感懷自己的身世之后，詩人請琵琶女再次演奏的詩句是： ， 。而琵琶女面對詩人的邀請： ，．在琵琶女第三次音樂演奏之后詩人的表現是： ， 。詩中將琵琶女的命運與詩人的身世聯系起來的句子（也是詩眼、主旨句）是：， 。《琵琶行》總寫琵琶女的演奏時，先用“”校弦試音，但詩人卻用“”來贊嘆，一個“情”字寫出了琵琶女的內心世界是波濤洶涌的，也暗示下文的音樂描寫將會是琵琶女內心積聚情感的爆發(fā)。寫琵琶女演奏琵琶曲目的過程，其中既用“ ”、“”描寫彈奏的神態(tài)，也用“”、“概括琵琶女借樂曲所抒發(fā)的內心情感。但這都是概述性的描寫?！杜眯小防斫庑阅瑢懀ㄈ杜眯小飞朴谶\用各種生動的比喻描繪音樂形象，不僅以聲寫聲，而且還兼有以形寫聲的特點，即用聽覺形象、視覺形象聯合起來通比音樂，使得琵琶女的彈奏非常具體形象。如寫大小弦合奏時就是這樣描述的：，。再如，詩人還用旋律的變化寫出了先“滑”后“澀”的兩種音樂意境：，。還如，詩人用自己獨特的感受來描繪余音裊裊、余意無窮的音樂境界：O把琵琶女的情感暗流推向高潮的音樂描寫界：《琵琶行》一詩具體描寫琵琶女的演奏時，運用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲，表現了其樂曲的不同特點。其中表現了樂聲粗重特點的句子是：的特點的句子是：，表現了樂聲流暢的特點的句子是：樂聲冷澀的特點句子是 ，表現樂曲激越雄壯的特點的句子是：《琵琶行》理解性默寫（四）14.其樂曲的不同特點。其中表現了樂聲粗重特點的句子是：的特點的句子是：，表現了樂聲流暢的特點的句子是：樂聲冷澀的特點句子是 ，表現樂曲激越雄壯的特點的句子是：《琵琶行》理解性默寫（四）14.音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程，詩人用“的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界，令人拍案叫絕。在《琵琶行》一詩中，當琵琶女自訴身世，講到“更激起了“我”的情感共鳴，于是發(fā)出了“,表現了樂聲輕細，表現了的時候，就的感慨，因此才有了同病相憐、同聲相應的詩文，才忍不住說出了自己的遭遇。文中直接點出“我”的悲慘遭遇的句子是“描寫詩人被貶之后居住環(huán)境的詩句是： 古代文人擅長借“夢”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“《明湖居聽書》寫小玉說書時，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”?！杜眯小分幸灿蓄愃魄榫埃员憩F琵琶女的高超技藝，這些詩句是古詩文中常常有以酒為媒介抒發(fā)情感的名句，如白居易《琵琶行》“ ”，表現出被貶而淪落天涯的孤獨與無助的苦悶?！杜眯小防斫庑阅瑢懀ㄎ澹┒霹N，是我國古詩詞中最常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達一種凄涼之情或思念之意?！杜眯小分械摹?， ”兩句就表達了一種凄涼之意?！杜眯小分小霸隆边@一意象貫穿始終，對烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展具有重要的作用。請寫出詩中寫到“月”的5個句子：《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側面描寫的句子是 ；第二次當“四弦一聲如裂帛”結束彈奏后，詩人用“ ， ”來進行側面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“ 。 ， ”作側面描寫。張中行先生為一幅國畫題聯，上聯是“何處少墨同多墨”，下聯如從《琵琶行》中選句，應是“”。《琵琶行》理解性默寫（六）白居易另有絕句《夜箏》，其中“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重”是《琵琶行》“ ， 。 ， ”一節(jié)詩句的化用。蘇軾《前赤壁賦》：“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”其中“泣孤舟之嫠婦”化用了《琵TOC\o"1-5"\h\z琶行》中的四句：“ ， 。 ， 。”李商隱的詩句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”表達了身不能共處，心卻能相通的意思。白居易《琵琶行》中與之意思相近的兩句是：“ ， ！ ”《錦瑟》《錦瑟》 中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：， 。《錦瑟》用典的四句詩：， 。 ， 。《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：， 。古代文人擅長借典故寄托情思，李商隱《錦瑟》中借鮫人泣珠和良玉生煙的典故抒寫世間風情迷離恍惚，可望而不可至的兩句是“， ”。往事不堪回首，縱回首已是惘然，這是人類共同的情感。李商隱在《錦瑟》表達這種感受的兩句是“”?！皦艟程撁欤硐腚y托”，李商隱在《錦瑟》的“，”兩句中用凄迷哀婉的筆觸委婉地寫出了人生的理想與幻滅、相聚與分離的悲戚難言之情。李商隱在《錦瑟》一詩中借物發(fā)端，以埋怨的口吻引發(fā)華年之思的兩句是：《勸學》.人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的“ ”印證了這句話。、劉禹錫詩云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和《勸學》中的“ ， ， ”都表達出學生可以超過老師或后人超過前人的思想。、“ ， ”，通過“木”和“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。、荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子5、作者連用幾個比喻，說明憑借外物可以彌補不足，如“登高而招，臂非加長也，而見者 ， ， ； ，6、荀子《勸學》中“ ， ”，強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。7、強調君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句: ， 、古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子 .勸學》中則用“ ， ”來形象論述積累的重要性。、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性?！独献印分姓f“千里之行，始于足下。荀子在《勸學》中說： ， 。同時作者也用涓涓TOC\o"1-5"\h\z細流匯大海 來說明積累重要性的兩句是 ， 。10、在強調學習必須持之以恒，用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是： ，11、以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是： ， ； ， 。12、“ ， ，”卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一也”和螃蟹雖有六跪而二螯，然“ ， ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功?！稁熣f》理解性默寫（一）韓愈認為老師的職能是：， 。韓愈認為擇師的標準是：， ， ， 。韓愈眼中的師生關系是這樣的：， ， ， ， ?！稁熣f》中士大夫之族恥學于師的原因：， ， ， 。中國古代的學校教育十分發(fā)達，從中央到地方都有官學。韓愈寫這篇文章時三十五歲，正在國子監(jiān)任教。那么，韓愈為什么說“古之學者必有師”，“師道之不傳也久矣”？原來他所說的“師”，有其獨特含義，并與那些教孩童的老師進行對比，以明確自己所說的老師既不是指各級官府的學校老師，也不是指“授之書而習其句讀”的啟蒙教師的句子本文從多個方面進行對比，抨擊“恥學于師”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：， ， ？以孔子為例，指出古代圣人沒有固定的老師，廣泛學習，重視師道的事跡，進一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理的語句是：。8、本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認為這樣做，最終導致的結果是：， 。《師說》理解性默寫（二）《荀子 ?勸學篇》 指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“ ”的觀點是相同的。《師說》一文批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，明確的指出了從師的標準：“ 柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師。有，輒嘩笑之?！边@與韓愈《師說》中“ ， ， ”所描述的現象一樣。中國是一個有著尊師傳統的國家，韓愈在《師說》中指出教師作用的一句是：“， ?！薄稁熣f》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“ ___， ?！本湍毜馗爬恕笆看蠓蛑濉辈辉笍膸煹幕闹囆膽B(tài)?！稁熣f》理解性默寫（三）求學需要實事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向別人請教，正如《師說》中所說“， ， ， ”，否則，就會像韓愈在《師說》中批判的對象一樣，本末倒置，“ ， ”。在《師說》中韓愈所指的老師和教小孩子讀書的老師是不一樣的，即“彼童子之師，， ?！薄稁熣f》中強調了從師是為了學道，和他人的年齡大小無關的兩句是：“”，。從師態(tài)度不同，結果也不同。古之圣人才智超出一般人很遠，“ ”；今之眾人才智低于圣人很多，“ ”，這就造成了兩種截然不同的結果：是故“”，。韓愈寫作《師說》一文的緣由是：“ ， ?！?9沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》中“答案《蜀道難》1、蜀道之難，難于上青天。2、西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。3、飛湍瀑流爭喧逐，磔崖轉石萬壑雷。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。5、爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。6、地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。7、但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間，又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。8、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。9、捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。10、上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援11、青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆登高萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。5.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。6.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢（bin）,潦倒新停濁酒杯無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。《琵琶行》忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。1．潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。 ”“猶抱琵琶半遮面”。暮去朝來顏色故 老大嫁作商人婦；去來江口守空船，繞船月明江水寒嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤間關鶯語花底滑 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛6．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。．五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。 門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。．莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》 。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。9．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！稗D軸撥弦三兩聲”“未成曲調先有情”“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復挑”“似訴平生不得意”、“說盡心中無限事”12、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。13、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。O住近溫江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。“同是天涯O住近溫江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。“同是天涯“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城”16．夢啼妝淚紅闌干17．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。18．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾19．其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴別時茫茫江浸月；唯見江心秋月白；秋月春風等閑度；繞船月明江水寒；春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。