2023年《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)及

（天窗）教學(xué)設(shè)計(jì)及課件（教學(xué)目標(biāo)）1、認(rèn)識(shí)“藉、蝙、瞥〃3個(gè)字，會(huì)寫“慰〃等10個(gè)生字，理解“慰藉〃的意思。2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)“小小的天窗是你唯一的慰藉〃的含義，感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。3、采納本文看到的和想象的寫作策略，在情境中嘗試寫作。（設(shè)計(jì)理念）本單元的人文主題是“純樸的鄉(xiāng)村〃，語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！ㄕn文主要描寫了在鄉(xiāng)村里一個(gè)小方洞般的玻璃天窗，在不同的天氣和時(shí)間里給孩子們帶來(lái)的快樂和慰藉。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：L多種識(shí)字方法，隨文識(shí)寫生字。通過(guò)揭課題、引文本、想畫面等多種識(shí)字策略識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。.關(guān)注言語(yǔ)形式，依據(jù)文本想象畫面。文中言語(yǔ)畫面感突出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞學(xué)生表達(dá)、感想、累積，通過(guò)仿說(shuō)使言語(yǔ)更加生動(dòng)，畫面更清楚。.聯(lián)系寫作背景，了解作者通過(guò)天窗看到的和想象到的景象，孩子們?cè)鯓訌摹盁o(wú)〃中看出“有〃，從“虛〃中看出“實(shí)〃。體會(huì)天窗帶給作者唯一慰藉的思想感情。（教學(xué)過(guò)程）板塊一：情境導(dǎo)入認(rèn)識(shí)天窗.情境導(dǎo)入m引課題：我國(guó)著名作家茅盾先生，童年時(shí)，他生活在浙江的烏鎮(zhèn)。他住的房子很特別，屋頂上開著一個(gè)小小的窗子。為了這小小的窗子他還寫了一篇文章，題目是“天窗〃，今天我們就來(lái)讀讀這篇文章。請(qǐng)大家齊讀課題。(2)提疑問：看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？請(qǐng)大家自由讀讀課文1-3自然段，看看你都找到答案了嗎？.初識(shí)天窗(1)揭意義：天窗對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)是可以采光、通風(fēng)的，在孩子心中，這小小的天窗又有著怎樣特別的意義？掃瞄課文，從文中找出有概括性的那句話。(2)示范寫：“慰藉〃強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。板書：慰藉字典里“藉〃字有4種解釋，慰藉中“藉〃的意思是哪個(gè)？(撫慰、撫慰、安撫。)(3)巧過(guò)渡：兩個(gè)這時(shí)候，分別指的是什么時(shí)候？(雨天、晚上)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境表達(dá)引入課題，走近作者生活背景，初步了解天窗的樣子和用處，為理解下文天窗是孩子們“唯一的慰藉〃做好鋪墊，并通過(guò)示范寫“慰藉〃落實(shí)生字詞教學(xué)。］板塊二：緊扣"慰藉”走近天窗.聚焦雨天讀文第4、5自然段。思考：雨天時(shí)孩子們的苦惱是什么？樂趣又是什么呢？(1)談遺憾：雨天孩子們的苦惱是什么？預(yù)設(shè)：雨天不能出去跑跳，被關(guān)進(jìn)地洞似的屋里。地洞似的屋子是什么樣子的呢？一壓抑、黑暗、無(wú)趣品讀、感想孩子們“頂喜歡〃的心情，比照“大人偏不許，非得把你關(guān)在地洞似的屋子里?！ǖ目鄲?、難過(guò)。(2)說(shuō)樂趣：在這風(fēng)雨交加的時(shí)刻，孩子們發(fā)覺了什么樂趣給他帶來(lái)了慰藉？相機(jī)正音(讀準(zhǔn)“卜落卜落〃buluobuluo)理解“雨腳〃和“閃電一瞥〃的特別。讀出雨下得急、歡的特點(diǎn)和孩子開心的心情。體會(huì)閃電“一瞥〃是匆匆地看，一掃而過(guò)地看的淘氣勁兒。(3)品”猛厲〃過(guò)渡：孩子們看到閃電想象到了什么？品讀“掃蕩〃的用詞巧妙，感想寫出風(fēng)雨雷電力量大、范圍廣、速度快的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：此時(shí)，天窗是模模糊糊的、看不清的，但是作者想象到的露天真實(shí)感受是實(shí)實(shí)在在的。此時(shí)，天窗是小小的，想象是大大的，此時(shí)，我身在天窗內(nèi)，心卻在天窗外。⑷辨“唯一〃想象讓孩子們得到了樂趣，得到了撫慰。相機(jī)引讀一一小小的天窗是你唯一的慰藉。強(qiáng)調(diào)唯一。.聚焦夜晚讀文第7段，提問：當(dāng)孩子被大人逼著上床“休息〃時(shí)，天窗又怎么會(huì)給孩子帶來(lái)慰藉呢？用畫出作者看到的，用畫出想象到的。m由看而想生匯報(bào)——師生配合讀看到想象到一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的彩云一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……12)體會(huì)漂亮奇妙的變化思考：從看到的到想象到的，都發(fā)生了哪些變化？(3)說(shuō)話拓展過(guò)渡：生動(dòng)的孩子真會(huì)想，能無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，從簡(jiǎn)單想到豐富，不知不覺，一扇小小的天窗竟然成了連綿不斷的畫卷。板書(簡(jiǎn)單豐富)(4)課堂練筆展開想象，完成練筆讓我們也展開豐富的想象，除了一顆星、一朵云、一條黑影，你還會(huì)從那小玻璃上面的(月牙/流星/光點(diǎn)/一道光/銀河……)，想象到這也許是，也許是,也許是(5)再讀“慰藉〃有了這扇小小的天窗，讓孩子無(wú)聊的時(shí)間變得多有趣，枯燥的生活變得多么生動(dòng)，難怪作者說(shuō)：這時(shí)候，小小的天窗又成了你唯一的慰藉。設(shè)計(jì)意圖：雨天時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞“卜落卜落〃、“一瞥〃、“猛厲〃、“掃蕩〃等重點(diǎn)詞體會(huì)豐富多彩的想象。晚上時(shí)，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)和寫話練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)由看到的而想象到的漂亮奇妙。層層推動(dòng)，體會(huì)天窗對(duì)于孩子們特別的意義，在突破難點(diǎn)的過(guò)程中也逐漸落實(shí)語(yǔ)文要素。］板塊三升華主題，翻開心窗.提煉主題通過(guò)天窗我們的想象變得鋒利起來(lái)，我們想象的世界被展開，與其說(shuō)這是一扇天窗，不如說(shuō)這是一扇心窗，引讀課文最后一段。.讀寫直通車在茅盾先生的童年時(shí)代，能夠給孩子們帶來(lái)唯一慰藉的就只有天窗了，在你孤獨(dú)、寂寞、郁悶的時(shí)候，你的“天窗〃在哪里？什么是你的慰藉呢？把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增加一筆美好的回憶。設(shè)