2021年教師資格證考試《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）模擬試卷7

2021年教師資格證考試《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）模擬試卷7卷面總分：28分答題時間：240分鐘試卷題量：28題練習(xí)次數(shù)：16次

單選題（共23題，共23分）

1.圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是（）。

A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)

B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系

C.進(jìn)食后.血液中兩種激素含量都增加

D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素

正確答案：A

您的答案：

本題解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系，故B、D項錯誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍，C項錯誤。在一個系統(tǒng)中．系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié),A項正確。

2.“舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因”是“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是()。

A.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平

B.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于理解水平

C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨立操作水平

D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知識目標(biāo)分為三個層次，即了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。表述了解水平的動詞主要有描述，簡述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出等。理解水平主要用說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋等。應(yīng)用水平主要通過分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫，利用等詞來表述。

3.通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是()。

A.溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累

B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量

C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高

D.發(fā)酵液pH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

正確答案：C

您的答案：

本題解析：本題以谷氨酸發(fā)酵為背景，綜合考查了有關(guān)微生物的代謝和發(fā)酵條件。發(fā)酵過程要嚴(yán)格控制各種發(fā)酵條件。谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌，在溶氧充足時，只進(jìn)行有氧呼吸。如果谷氨酸發(fā)酵過程中，溶氧不足時就會積累乳酸和琥珀酸，A錯誤。當(dāng)發(fā)酵液中碳源和氮源比例不同時，會影響谷氨酸棒狀桿菌的生長和谷氨酸的產(chǎn)量：如果當(dāng)培養(yǎng)基中C：N=4：1時，菌體就大量繁殖而谷氨酸的產(chǎn)量就少，C：N=3：1時，菌體的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B錯誤。當(dāng)發(fā)酵液pH值呈酸性時，谷氨酸棒狀桿菌就會生成乙酰谷氨酰胺，D錯誤。菌體中谷氨酸的合成過量時就會抑制谷氨酸脫氫酶的活性，從而導(dǎo)致合成途徑中斷，但是當(dāng)谷氨酸的含量降低時，抑制作用就會解除，合成反應(yīng)重新啟動，所以菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高，C正確。

4.下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，正確的是()。

A.噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P

B.原核生物的RNA可通過自我復(fù)制或轉(zhuǎn)錄合成

C.H、O、N、PB.原核生物的RNA可通過自我復(fù)制或轉(zhuǎn)錄合成C真核細(xì)胞代謝所需要的酶都分布在生物膜上

D.細(xì)胞中的有機物是在不斷變化的，無機物是穩(wěn)定不變的

正確答案：A

您的答案：

本題解析：噬菌體是DNA病毒，由DNA和蛋白質(zhì)組成，蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N，DNA的組成元素是C、H、O、N、P，所以噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P，A項正確。只有少數(shù)RNA病毒的RNA可以自我復(fù)制，而細(xì)胞生物的RNA不能通過自我復(fù)制形成，只能通過轉(zhuǎn)錄形成,B項錯誤。真核細(xì)胞代謝所需的酶除了分布在生物膜上，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞核中和細(xì)胞器中也有分布，如無氧呼吸的酶在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，C項錯誤。細(xì)胞新陳代謝過程中．細(xì)胞中有機物和無機物都在不斷更新，D項錯誤。

5.以下關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)描述正確的是()。

A.釀酒過程中密封的時間越長，酵母菌產(chǎn)生的酒精量就越多

B.釀制果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件相同

C.制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)

D.制作泡菜時，乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸和CO2

正確答案：C

您的答案：

本題解析：酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，密封的時間越長，酒精量就越多，但過多的酒精會反過來抑制無氧呼吸的速度,故A錯誤。生產(chǎn)果醋時，酵母菌使糖轉(zhuǎn)變成酒精，然后醋酸菌使酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，二者起協(xié)同作用。酵母菌的作用條件是18℃～25℃，密封；醋酸菌的作用條件是30℃～35℃，持續(xù)通入空氣，故B錯誤。豆腐的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪，都是大分子有機化合物，毛霉等多種微生物分泌的蛋白酶，能將蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸，脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸，在多種微生物的協(xié)同下，豆腐轉(zhuǎn)變成腐乳，故C正確。制作泡菜時，乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸，該過程不能產(chǎn)生二氧化碳，故D錯誤。

6.用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結(jié)果，正確的是()。

A.涂布了一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為230

B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為215和260，平均值238

C.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為21、212和256，平均值l63

D.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為210、240和250，平均值233

正確答案：D

您的答案：

本題解析：用稀釋涂布平板法測定細(xì)菌數(shù)時，至少要涂布3個平板，才能使實驗更準(zhǔn)確、更有說服力，所以A、B排除。C選項雖然涂布了3個平板，但是一個平板的細(xì)菌數(shù)與其他兩個相差懸殊，說明實驗過程中可能出現(xiàn)了錯誤,這個錯誤的數(shù)據(jù)便不能采用。只有D選項是正確的。

7.圖4為存放水果時，空氣中的氧氣濃度(X)與水果釋放的二氧化碳相對量(Y)之間的關(guān)系曲線，貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是()。

A.a

B.b

C.c

D.d

正確答案：B

您的答案：

本題解析：細(xì)胞的呼吸作用會消耗水果中的糖類等有機物并釋放二氧化碳，存放水果時應(yīng)盡最大可能來降低這種消耗作用。圖中b點釋放的二氧化碳最少,說明此時呼吸作用最低,該點的氧氣濃度最適合貯存水果。

8.下列有關(guān)艾滋病(AIDS)的敘述，錯誤的是()。

A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒

B.患者的免疫系統(tǒng)功能嚴(yán)重減退

C.艾滋病毒主要通過唾液、食物傳播

D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一

正確答案：C

您的答案：

本題解析：艾滋病是免疫缺陷病的一種，病原體是HIV病毒，一種RNA病毒，主要攻擊人體的T細(xì)胞，患者的免疫系統(tǒng)功能嚴(yán)重減退，A項、B項正確。艾滋病的傳播途徑主要有性接觸、血液和母嬰垂直傳播等。C項錯誤?！半u尾酒療法”是通過三種或三種以上的抗病毒藥物聯(lián)合使用來治療艾滋病的方法。該療法的應(yīng)用可以減少單一用藥產(chǎn)生的抗藥性，最大限度地抑制病毒的復(fù)制，使被破壞的機體免疫功能部分甚至全部恢復(fù)，從而延緩病程進(jìn)展，延長患者生命，提高生活質(zhì)量。該療法把蛋白酶抑制劑與多種抗病毒的藥物混合使用，從而使艾滋病得到有效的控制，D項正確。

9.河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后()。

A.靜息電位升高

B.靜息電位降低

C.動作電位升高

D.不產(chǎn)生動作電位

正確答案：D

您的答案：

本題解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。

10.在講解細(xì)胞分裂時，演示自制的細(xì)胞分裂動感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個作用?()

A.設(shè)置懸念

B.鞏固舊知識

C.突破難點

D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

正確答案：C

您的答案：

本題解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現(xiàn)出來，從而突破難點。

11.圖2表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元?，F(xiàn)于箭頭處施加一強刺激，能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是()。

A.a，b

B.b，d

C.d，e

D.a，c，e

正確答案：C

您的答案：

本題解析：興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的；在神經(jīng)細(xì)胞間是單向傳遞的，從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元的樹突或胞體。本題在箭頭處的神經(jīng)纖維上施加刺激，該處興奮雙向傳導(dǎo)，因此d、e都會有電位變化，但不能逆向傳遞到上一個神經(jīng)元，因此興奮傳遞不到a、b、c。

12.將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律．后代中基因型為AABBCC的個體比例應(yīng)為()。

A.1/32

B.1/8

C.1/6

D.1/64

正確答案：A

您的答案：

本題解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB基因型的概率為1/4，CC基因型的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為

13.圖2為某二倍體細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析，錯誤的是()。

A.甲細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞

B.乙細(xì)胞分裂形成次級精母細(xì)胞

C.丙細(xì)胞中含有兩個染色體組

D.丁細(xì)胞中存在同源染色體

正確答案：C

您的答案：

本題解析：甲細(xì)胞均等分裂，沒有同源染色體，這是次級精母細(xì)胞，分裂成的子細(xì)胞為精細(xì)胞，A項正確。乙細(xì)胞均等分裂，同源染色體正在分離，這是初級精母細(xì)胞．分裂形成的子細(xì)胞是次級精母細(xì)胞，B項正確。丙細(xì)胞處于有絲分裂后期，這時含有四個染色體組，C項錯誤。丁細(xì)胞處于有絲分裂中期，存在同源染色體，D項正確。

14.有目的、有計劃的，以發(fā)生過的教育事實為依據(jù)，通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗性材料，對經(jīng)驗現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識的研究方法是()。

A.經(jīng)驗總結(jié)法

B.調(diào)查法

C.觀察法

D.實驗法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：經(jīng)驗總結(jié)法是目前世界各國運用最多的一種教學(xué)研究方法，是指對先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)總結(jié)的研究方法。這里的經(jīng)驗一般是指來自教學(xué)實踐的直接經(jīng)驗，是經(jīng)過準(zhǔn)確、真實、足量的記錄，認(rèn)真篩選、核實、驗證，以及理論化后的教學(xué)經(jīng)驗。所以，教育經(jīng)驗總結(jié)就是一種有目的、有計劃的，以發(fā)生過的教育事實為依據(jù)，通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗性材料，對經(jīng)驗現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識的研究活動。

15.下列評價方式，符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》評價建議的是()。

A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略

C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成，只能運用紙筆測驗

D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，評價學(xué)生的實驗操作技能

正確答案：A

您的答案：

本題解析：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中提出的評價建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；在不同的教學(xué)方式中采用不同的評價策略；善于利用紙筆測驗，檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成；根據(jù)學(xué)生實際操作情況．評價學(xué)生的實驗操作技能；從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀方面的評價。

16.用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細(xì)胞，一段時間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是()。

①脫氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤轉(zhuǎn)運RNA

A.①③

B.①③⑤

C.②③⑤

D.②③④⑤

正確答案：C

您的答案：

本題解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P元素。核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個磷酸基團，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運RNA。

17.應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是()。

A.制醋——發(fā)酵技術(shù)

B.培育抗凍西紅柿——轉(zhuǎn)基因技術(shù)

C.培養(yǎng)無菌毒植株——組織培養(yǎng)技術(shù)

D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素——酶工程

正確答案：D

您的答案：

本題解析：制醋的原理是利用醋酸桿菌在氧氣、糖源充足時，可將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，可將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項正確。將抗性基因?qū)氲轿骷t柿細(xì)胞內(nèi)，可培育出抗凍西紅柿．屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項正確。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細(xì)胞，可獲得脫毒苗，C項正確，將人的胰島素基因?qū)氲酱竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用到的原理是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項錯誤。

18.據(jù)圖6分析，下列說法錯誤的是()。

A.圖示酶有解旋作用

B.此過程為半保留復(fù)制

C.圖中有8種核苷酸

D.此過程遵循堿基互補配對原則

正確答案：B

您的答案：

本題解析：圖示為轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄以一條DNA鏈為模板，合成mRNA，其中RNA聚合酶有解旋作用,故A正確；DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，故B錯誤；圖中以DNA為模板，合成RNA，共8種核苷酸(4種核糖核苷酸,4種脫氧核糖核苷酸)，故C正確；轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補配對原則，故D正確。

19.有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是()。

A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)

B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)

C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)

D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確。植物為動物提供棲息環(huán)境．動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確。馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)．不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C項錯誤。同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)．D項正確。

20.將成熟胡楊細(xì)胞放在三種不同培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)三天，結(jié)果如下表，下列敘述正確的是()。

注：“+”表不有添加,“一”表示無添加

A.③為實驗組

B.茉莉酸為無關(guān)變量

C.NaCl為因變量

D.茉莉酸可抑制質(zhì)壁分離

正確答案：D

您的答案：

本題解析：實驗的自變量為是否加入NaCl和茉莉酸，因變量是細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的情況，③為對照組．由表數(shù)據(jù)可知茉莉酸有抑制質(zhì)壁分離的作用。

21.兩棵基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖5中的甲、乙。在相同自然條件下，一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如丙、丁曲線所示。下列說法正確的是()。

A.ab段和cd段曲線下降的原因相同

B.e點時，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止

C.一晝夜中.裝置乙的植物積累的有機物多

D.14點時，裝置甲的植物葉綠體中C3化合物含量相對較高

正確答案：C

您的答案：

本題解析：因裝置甲是密閉的，所以ab段下降是因為C02濃度下降，暗反應(yīng)速率下降；cd段下降是因為太陽下山，光照強度減弱，光反應(yīng)速率下降，A錯誤。e點時，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致C02濃度下降，光合作用下降．但并未停止，B錯誤。丙和丁圖曲線與x=0所圍的面積(x>0部分須要減去x＜0部分面積的絕對值)就是一晝夜氧氣的凈釋放總量，顯然裝置乙一晝夜氧氣凈釋放總量較大，積累的有機物較多．C正確。14點時甲中C02不足，暗反應(yīng)跟不上光反應(yīng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP濃度高，C02的固定減少，但還原反應(yīng)仍可進(jìn)行，所以裝置甲的植物葉綠體中三碳化合物含量相對較少．D錯誤。

22.在乳糖操縱子模型中，調(diào)節(jié)基因的產(chǎn)物是()。

A.誘導(dǎo)物

B.阻遏物

C.操縱子

D.調(diào)節(jié)物

正確答案：B

您的答案：

本題解析：大腸桿菌乳糖操縱子含Z、Y、A三個結(jié)構(gòu)基因，分別編碼半乳糖苷酶、半乳糖苷透過酶和半乳糖苷乙酰轉(zhuǎn)移酶，此外還有一個操縱基因0、一個啟動子P和一個調(diào)節(jié)基因I。結(jié)構(gòu)基因能產(chǎn)生一定的酶系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)蛋白。操縱基因控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄速度，位于結(jié)構(gòu)基因和啟動子之間．本身不能轉(zhuǎn)錄成mRNA。啟動基因也不能轉(zhuǎn)錄成mRNA。調(diào)節(jié)基因是位于操縱子附近的一個抑制位點．也是一個獨立的轉(zhuǎn)錄單位．它有自己的啟動子，其表達(dá)產(chǎn)物為阻遏蛋白。因此，在操縱子中調(diào)節(jié)基因又被稱為阻遏基因。

23.一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，

種群在這些年中()。

A.沒有發(fā)生基因型頻率的改變

B.沒有發(fā)生生物進(jìn)化

C.發(fā)生了隔離

D.發(fā)生了自然選擇

正確答案：B

您的答案：

本題解析：A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率，因此A的基因頻率=a的基因頻率=1/2，種群的基因型頻率在變化而基因頻率沒有變化，說明環(huán)境沒有變化，生物沒有發(fā)生進(jìn)化，故B正確。

問答題（共5題，共5分）

24.圖9為光合作用與呼吸作用示意圖。

問題：

(1)圖中①代表的氣體在線粒體的_____(填結(jié)構(gòu))參與呼吸作用；②代表的氣體參與光合作用的_____階段；①與②都是通過_____(填結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。

(2)當(dāng)光照強度增強時，圖9中的葡萄糖生成的變化是_____。(增加／減少／不確定)

(3)圖9中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的_____階段。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)內(nèi)膜；暗反應(yīng)；氣孔(2)不確定

(3)第三

本題考查光合作用與呼吸作用相關(guān)的知識點,圖中①代表O2，②代表CO2。二者通過葉片表面的氣孔進(jìn)出葉片，參加反應(yīng)。

有氧呼吸的全過程可以分為三個階段：第一個階段．一個分子的葡萄糖分解成兩個分子的丙酮酸，在分解的過程中產(chǎn)生少量的氫(用[H]表示)，同時釋放出少量的能量，這個階段是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的；第二個階段，丙酮酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)，分解成二氧化碳和氫，同時釋放出少量的能量，這個階段是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的。第三個階段，前兩個階段產(chǎn)生的氫，經(jīng)過一系列的反應(yīng)，與氧結(jié)合而形成水．同時釋放出大量的能量,這個階段是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的。

光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段：在光反應(yīng)階段，水分解為[H]和O2(水的光解)，然后NADP+與[H]結(jié)合生成NADPH，并產(chǎn)生ATP；在暗反應(yīng)階段，CO2與C5化合物反應(yīng)生成C3化合物(二氧化碳的固定)，C3化合物接受光反應(yīng)產(chǎn)生的還原態(tài)氫和能量，生成有機物和C5化合物(有機物的生成或稱為C3的還原)。

影響光合作用的因素主要是光照強度、二氧化碳濃度和溫度。在一定的范圍內(nèi)，隨著光照強度的增強,光合作用強度也隨之增強；光照強度超過一定限度之后，植物表面氣孔關(guān)閉，二氧化碳濃度降低。光合作用強度也隨之降低；最終達(dá)到光飽和階段后，增強光照，光合作用速率不發(fā)生變化。故光照強度增強時，葡萄糖生成的變化不能確定。

25.材料:

問題：

(1)請寫出環(huán)節(jié)1的導(dǎo)人類型與設(shè)計意圖，簡述導(dǎo)人應(yīng)用的原則與要求。

(2)請寫出該教學(xué)設(shè)計的教學(xué)重點與難點，并指出該教學(xué)設(shè)計中，哪些環(huán)節(jié)能突出教學(xué)重點

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)環(huán)節(jié)1中的導(dǎo)人類型為懸念導(dǎo)入。設(shè)計意圖：設(shè)計“小魔術(shù)”來導(dǎo)入新課，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲，在懸念中既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)造出探求知識的良好情境。

導(dǎo)入應(yīng)用的原則與要求：①導(dǎo)入的目的性和針對性要強；②導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性；③導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。

(2)教學(xué)重點：①酶在代謝中的作用；②設(shè)計實驗的基本原則及控制變量的科學(xué)方法。

教學(xué)難點：①酶的作用機理是顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；②控制變量的科學(xué)方法。

環(huán)節(jié)l、2、3突出教學(xué)重點“設(shè)計實驗的基本原則及控制變量”，環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4突出教學(xué)重點“酶在代謝中的作用”。

26.雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖7中甲、乙所示，其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題。

(1)據(jù)圖判斷，果蠅為_______倍體生物，每個染色體組含有_______條染色體，其中屬于常染色體的是_______。(用圖中的染色體標(biāo)號作答)

(2)若只考慮基因D,d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_______，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_______。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)二；4；Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ(2)XD、Xd；1/2

(1)判斷染色體組數(shù)，可通過細(xì)胞中同源染色體的條數(shù)及相同基因或等位基因個數(shù)來判斷。果蠅體細(xì)胞中含有大小形態(tài)兩兩相同的染色體，所以它是二倍體，有四對同源染色體，所以一個染色體組有4條染色體。屬于常染色體的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。

(2)若只考慮基因D、d的遺傳，雌果蠅的基因型是XDXd，符合基因的分離定律，產(chǎn)生兩種配子，雄性產(chǎn)生含Y染色體的配子的比例是1/2。

27.

問題：

(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略運用這種教學(xué)策略時，應(yīng)注意的問題有哪些

(2)在教授材料中的內(nèi)容時，除該教師采取的策略之外，還可采用哪些教學(xué)策略舉出兩種。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)該教師在教學(xué)設(shè)計中主要使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略時，需要注意的問題有：必須有足夠的空間和時間；學(xué)生必須經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)，才能有效地進(jìn)行，每個學(xué)生都要積極參與，否則會有形無實；并不是所有的教學(xué)活動都適合以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點，也有缺點，要注意揚長避短。(2)可采用的教學(xué)策略有：

①概念圖教學(xué)策略。概念圖能以簡練的形式展示所要教的重要概念(糖類和脂質(zhì)的種類、功能)和原理原則，它的層級結(jié)構(gòu)可以使教學(xué)材料得到有效組織。同時，在概念圖的繪制過程中，學(xué)生可以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用概念圖評測學(xué)生對概念理解的程度。

②直觀教學(xué)策略。糖類和脂質(zhì)的類型眾多，與我們的生活息息相關(guān)。教師