部編版三年級下冊語文《我不能失信》教學(xué)反思

《我不可以失期》教課反省《我不可以失期》是一篇略讀課文，敘述的是一個(gè)禮拜天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，但是宋慶齡想起要在當(dāng)日教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，但是宋慶齡仍是留下來，執(zhí)行了自己的誓言，贊嘆了宋慶齡誠實(shí)守信的難得質(zhì)量。本文的教課重點(diǎn)是：理解宋慶齡拒絕父親母親的建議，堅(jiān)持留在家里的原由。指引學(xué)生透過人物對話和動作來領(lǐng)悟人物的心里世界和性格特色。一、教課成效環(huán)繞本課教課教課目的，我獲得了以下教課成效：1．略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒有做到充分的運(yùn)用在本課教課中，我先讓學(xué)生思慮“我”指的是誰，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很簡單會說出是宋慶齡。我接著問學(xué)生認(rèn)識宋慶齡這個(gè)人物嗎？而后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識她。學(xué)生讀完后，我急忙總結(jié)引出下文。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對宋慶齡只有一個(gè)初淺的認(rèn)識，在學(xué)生自己讀完資料袋以后，讓學(xué)生談一談自己此刻所認(rèn)識到的，這便形成了一個(gè)二次印象。能夠做到加深了全部學(xué)生對宋慶齡的印象，也便充分運(yùn)用了資料袋。三年級剛才接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹在初讀課問的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文以后，我對學(xué)生說“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時(shí)，能夠板書略讀課文的標(biāo)志＊，加深學(xué)生的認(rèn)識。讓學(xué)生形成此后看到這個(gè)標(biāo)志就知道這是略讀課文，真實(shí)認(rèn)識略讀課文各個(gè)方面的特色。運(yùn)用人物聯(lián)系說故事的內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生充分的思慮時(shí)間。在講課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀課文，認(rèn)真思慮。學(xué)生第一次按自己的思路說完以后，我再教給學(xué)生一種歸納課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。這里，說完方法以后，1能夠先讓學(xué)生再進(jìn)行思慮，再說給自己的同桌聽聽，給學(xué)生充分的思慮時(shí)間。品讀媽媽的感觸，宋慶齡的最后的反應(yīng)第一讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗誦。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為何要笑呢？學(xué)生會各抒己見，由于媽媽也被宋慶齡的這類守信的質(zhì)量感動了，媽媽為自己的女兒感覺驕傲，感覺寬慰。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為何又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生領(lǐng)會到固然當(dāng)時(shí)慶齡沒去期望已久的伯伯家，但是她仍是感覺很高興，由于她信守了自己的誓言。故事告訴了我們什么呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。其實(shí)大家說的都是一個(gè)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)往返答?；蛟S直接去掉這個(gè)問題，由于這個(gè)問題答案和顯然，并且在以前的環(huán)節(jié)都有說到過。學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或許朋友身上的對于守信的故事學(xué)生在暢聊的時(shí)候，很顯然有點(diǎn)呆板、有點(diǎn)故意，更有點(diǎn)遍故事的滋味。因此這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生下課以后再說給同學(xué)聽一聽。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本次講堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)換了他們學(xué)習(xí)的自主性和踴躍性。同時(shí)，尊敬學(xué)生獨(dú)到的閱讀感覺，頻頻品讀文本以及師生、生生互動的合作、溝通，給了全體學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)與鍛煉的時(shí)機(jī)，成效較好。在教課過程中一直按照以讀為本，經(jīng)過高聲朗誦、默讀、賽讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調(diào)換學(xué)生朗誦學(xué)習(xí)的踴躍性。讓學(xué)生從文本中的語言、動作中感覺宋慶齡美好的人品質(zhì)量。學(xué)生也就是在一次次美好的朗誦聲中意會了此中的道理。三、不足之處學(xué)生不可以摘重點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很理解講了一件什2么事，但讓他起來敘述時(shí)就不可以摘重點(diǎn)而講，因此致使了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，感覺課文上的話都重要，不可以自制歸納地講。我想大多數(shù)學(xué)生處于這類狀態(tài)。這有待于平常里的訓(xùn)練。四、改良舉措假如我再從頭上這節(jié)課的話，我會這樣做：（1）講話導(dǎo)入：哪位同學(xué)定閱過《少兒時(shí)代》？你知道這份少兒刊物的最早創(chuàng)立者是誰？宋慶齡是如何的一個(gè)人物？利用自己找尋到的資料，聯(lián)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。（2）初讀感知，輕聲讀課文，碰到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通暢的地方頻頻多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗誦檢查。議論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？完好地談?wù)務(wù)n文主要講了一件什么事。（3）