三上天氣單元《認識氣溫計》

課題認識氣溫計教學內(nèi)容利用氣溫計模型讀數(shù)教學目標1.氣溫計是測量氣溫的專用工具。2.“℃”是氣溫的常用單位，讀作"攝氏度"。3.利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。4.對運用氣溫計測量氣溫感興趣。教學重點利用氣溫計模型進行多次練習，掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法教學難點掌握零下溫度的正確讀數(shù)。學情分析三年級學生對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。他們沒有進行過科學工具對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄和分析活動。氣溫計是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計可以測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學生在《水》單元中已經(jīng)學習了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)。教學準備教師：多媒體課件。小組：每組一支氣溫計、一個氣溫計讀數(shù)練習模型、學生活動手冊。課時安排1課時總第課時教學過程二次備課時間：一、聚焦1.教師：在《水》單元我們學習過溫度計的使用，還記得溫度計是測量什么的嗎？提問：我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預(yù)設(shè)：氣溫。）2.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問：用什么工具去測量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫計。）4.測量氣溫的儀器叫氣溫計，又叫寒暑表。顧名思義，測量體溫的叫體溫計，測量水溫的叫水溫計。這節(jié)課我們就來認識一下氣溫計。5.揭示課題：認識氣溫計（板書）。二、探索（一）認識氣溫計的結(jié)構(gòu)1.教師分發(fā)氣溫計，明確實驗要求，請學生觀察氣溫計，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計有哪些結(jié)構(gòu)？2.小組討論并記錄在活動手冊上。邀請一小組同學上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結(jié)構(gòu)。請其他小組補充不足之處。3.小結(jié)：氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。4.教師強調(diào)：氣溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務(wù)必要告訴老師來處理。（二）利用氣溫計模型讀數(shù)1.出示氣溫計，思考：我們已經(jīng)認識了氣溫計的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？2.請一位同學上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。3.交流：氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？4.氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計的方法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。5.PPT出示三幅氣溫計的示數(shù)圖，讓學生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學上黑板寫。6.分發(fā)氣溫計模型，要求組內(nèi)的同學依次用模型表示出50C、420C、00C、-50C、-420C。其他同學幫忙檢查是否表示正確。7.完善活動手冊。三、研討1.學生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什么？2.運用氣溫計測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？四、拓展1.提問：水溫計、氣溫計都屬于溫度計，溫度計還有哪些類型呢？PPT出示：水溫計、體溫計、電子溫度計、雙金屬溫度計、紅外線溫度計等很多不同類型的溫度計。2.PPT出示三幅圖：氣溫計、體溫計、水溫計，提問：觀察氣溫計、體溫計、水溫計，它們有什么相同和不同的地方。3.小結(jié)：氣溫計、體溫計、水溫計在量程上有很大不同，不同類型的溫