小學數(shù)學教材《廣角》評課稿

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一、這節(jié)課的亮點：

1、老師能夠依據(jù)新課改的要求努力做到以同學為主體，以老師為主導，放手同學又有效調控課堂。例如：在“簡約的排列”整個知識的獵取過程中基本上都是讓同學小組合作，同學自己動手，動口去獵取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。

2、努力培育同學的數(shù)學情感，讓同學學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)同學活化，使同學從生活開始，在生活中學，到生活中用。同時又能不乏情趣調動同學學習積極性和主動性，以此培育同學學習數(shù)學的.愛好。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思索穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓同學身臨其境感受到數(shù)學知識生活化，印象更加深刻，知識的掌控也就水到渠成了。

3、努力創(chuàng)新，抓住重點，突破難點。為了上好這一堂課，周意平老師仔細鉆研，反復推敲在討論簡約的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時，為了讓同學不重復不遺漏，充分讓同學歸納出三種不同的方法，教學設計從兩次試教到今日的教學，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問題

優(yōu)點還很多值得我們老師們學習和借鑒。既然是研討，現(xiàn)在我就提出一個值得我們一起探討和討論的問題。

這個“數(shù)學廣角”是讓低班級兒童對簡約的排列和組合知識的入門，是最基礎的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個數(shù)學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順次有關，組合與順次無關。這樣同學有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有須要考慮讓同學進行分析，推理，讓同學自己得出結論。我們可以試想，假如在數(shù)字排列時提示同學這些數(shù)與數(shù)字擺放的順次有無關系，然后到兩個人握手，兩個人打球與順次有無關系，同學應當能有所領悟，從而得到結論，這樣，同學對知識結構把握會更嚴謹，課堂結構也會顯得更完整。

三、一個小小的建議。

同學用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時，同學擺出院0302兩個數(shù)時，老師就是讓同學說說理由并簡約地劃去，我覺得此時老師應結合生活談談。由于，在副彩號碼中涌現(xiàn)過這類數(shù)字，電視中常常可見到這樣的號碼，同學或許誤以為電視媒體也涌現(xiàn)錯誤。老師可以提示同學作為號碼可以這樣涌現(xiàn)，但數(shù)學中作為一個數(shù)，0不能放在最高位。

總而言之，我們要確定地說，這是一堂勝利的數(shù)學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今日不僅是最美麗的老師，更是一位激情四射