第14課 明朝的統(tǒng)治 教案

第單明時(shí)：一民國(guó)的固發(fā)第14課

明的治教學(xué)標(biāo)1．知識(shí)與技能了解明朝的建立時(shí)間、建立者和全面改革官制、改革科舉制度等強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施，概括明皇權(quán)加強(qiáng)的特點(diǎn)及影響，理解皇帝專權(quán)的種種弊端。2．過(guò)程與方法識(shí)讀《明朝疆域(1433年)》獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效歷史信息；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南京江南貢院的科舉考場(chǎng)》《舉子看榜圖》，分析科舉考試變化帶來(lái)的影響。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)明朝科舉制改革雖然加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，但過(guò)于死板，束縛了知識(shí)分子的思想和創(chuàng)性；認(rèn)識(shí)明朝君權(quán)的強(qiáng)化，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)又是中國(guó)社會(huì)逐步走向衰落的原因之一教學(xué)點(diǎn)難]重點(diǎn)：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)、科舉考試的變化。難點(diǎn)：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)、科舉考試的變化。教學(xué)計(jì)路1．教材分析本課主要學(xué)習(xí)四方面內(nèi)容：明朝的建立、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)、科舉考試的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這四分內(nèi)容之間關(guān)系密切。明朝的建立是朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的基礎(chǔ)，朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)為的是鞏固明朝的統(tǒng)；科舉考試的變化進(jìn)一步促進(jìn)了皇權(quán)的高度集中，從而鞏固了明朝的封建統(tǒng)治；明朝的建立、君主專制中集權(quán)的強(qiáng)化為明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要了解元末明初社會(huì)發(fā)展的基本況，知道明初君主專制中央集權(quán)強(qiáng)化的主要態(tài)勢(shì)。2．學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3．教學(xué)方法閱讀講解法、講述法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法。

教學(xué)備多媒體課件、歷史掛圖、小黑板。教學(xué)程教環(huán)

教活播放視《鳳陽(yáng)花鼓學(xué)欣歌曲并盡可能地回答問(wèn)題詞的

學(xué)活

設(shè)意設(shè)置情景，調(diào)學(xué)生觀看視頻回導(dǎo)新

朱皇帝指的是誰(shuí)？他和他的子孫是如

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積何鞏固統(tǒng)治的？給明朝和后世帶來(lái)哪些影響？材研：元朝末年社會(huì)上流傳的一醉太平小令描寫的那樣大元，奸佞當(dāng)權(quán)開河變鈔禍根源紅巾萬(wàn)

答問(wèn)題。學(xué)生閱讀材料回

極性。培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。探新

千法刑法重民吃人，答題。鈔買鈔何曾見？賊做官官做混愚賢，哀哉可憐！”想一想末年出現(xiàn)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？教講：朝末年，社會(huì)動(dòng)蕩，

利用地圖形授新)

民不聊生在重重壓迫下朱璋為首的反元隊(duì)伍先后消滅中南群雄在1368年成反元大業(yè)，建立明朝，定都應(yīng)天府(展示明朝建立示圖展示《明朝疆域(1433年》提出問(wèn)題：觀察《明朝疆域圖(1433年》明朝疆域四至到哪里？材研：朱元璋出身貧苦17歲時(shí)母亡被到佛寺里當(dāng)了和尚處

了解明朝建立概況。學(xué)生觀察圖片回答問(wèn)題。學(xué)生自由討論回

象直觀的特點(diǎn)，使學(xué)生接受更多的信息。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析

討為生來(lái)他參加了反元起義于英勇善戰(zhàn)和足智多謀，被推為領(lǐng)袖。他采“筑墻廣糧緩?fù)醯牟呗裕鸩桨l(fā)展壯大，最終統(tǒng)一全國(guó)。想一想璋為什么最終能統(tǒng)一全國(guó)？過(guò)：展朱元璋圖片和材料，提出問(wèn)題。

答問(wèn)題。學(xué)生理解朱元

問(wèn)題的能力。引起學(xué)生學(xué)習(xí)上明祖曰…氏之有加強(qiáng)皇權(quán)的背景。下固由世祖之雄武而其亡也委任權(quán)臣下蒙蔽故也…君不能躬覽庶政臣以專權(quán)自恣——《明太祖實(shí)錄》卷59在地方和中央行政機(jī)構(gòu)方面該如何改革才能鞏固統(tǒng)治？2．朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)材研：

的好奇心。材料一1376年，太祖廢除總

閱讀材料分析材攬地方軍政大權(quán)的行中書省布政料，回答問(wèn)題：

培養(yǎng)學(xué)生分析司指司和按察司管地方的行

在地方上，設(shè)

材料的能力，培養(yǎng)政、軍政和監(jiān)察，合稱“三司“三地的行學(xué)論從史出的史分別隸屬于中央有關(guān)部門樣方

政、軍政和監(jiān)察；分封學(xué)意識(shí)分析方法。權(quán)力就集中到中央中各的宰藩王，鞏固皇室。相，職權(quán)也隨之?dāng)U大。材料二明祖定天下之三年宋元孤立失封建意于是名城大都，豫王諸子，待其壯而遣就藩服。……蓋由建都應(yīng)天，去西北遼遠(yuǎn)，非親子弟不足以鎮(zhèn)撫而捍外患

分王內(nèi)地，用資夾輔焉。材料三

今我朝罷丞相，設(shè)五府(五軍都督府)部察政、大理寺等衙門分理天下庶務(wù)此頏不敢相壓事皆朝廷總之以穩(wěn)

中央上丞相和中書省部接向皇當(dāng)子做皇帝時(shí)許丞相，帝負(fù)。臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者群臣時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！魈妗痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》提問(wèn)：述材料分別說(shuō)明朱元璋采取哪些措施加強(qiáng)皇權(quán)？動(dòng)筋據(jù)當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)武七年九月十

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，了解四日至二十一日后日間外諸

學(xué)生分析材料回

內(nèi)閣建立的背景。司送到皇宮里的章奏一一百六答題：廢除丞相制十件每件奏章里有講一件事的

度置殿閣大學(xué)士作有講兩三件事的有三千二百九十為侍從顧問(wèn)。一件事?！X穆《中國(guó)歷代政治得失》朱元璋為什么會(huì)直接面對(duì)如此多的奏章？他該怎么辦？動(dòng)筋一次大學(xué)士宋濂一次上朝問(wèn)他天家請(qǐng)客沒(méi)有？請(qǐng)哪幾

。學(xué)生閱讀材料回

培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。了解位客人？吃的什么菜？一照實(shí)答題?；卮鹬煸昂軡M意地說(shuō)你有欺騙我說(shuō)拿出一張圖上面著宋濂請(qǐng)客的座次位置見嚇了一身冷汗。

錦衣衛(wèi)是明朝內(nèi)廷的偵察機(jī)構(gòu)。讓歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，通過(guò)觀察

院都中生秀)進(jìn)(皇第一名狀元士)院都中生秀)進(jìn)(皇第一名狀元士)(1)朱元璋通過(guò)什么措施做到“然朝中坐，卻知天下事”的？

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)

分析歷史上的成敗得失，反觀自(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解朝的中央和地方行政法律知識(shí)認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衛(wèi)侵機(jī)構(gòu)圖，回答問(wèn)題

我、折射現(xiàn)實(shí)，為人生成長(zhǎng)和社會(huì)犯了公民哪些權(quán)利？對(duì)社會(huì)造成了哪

權(quán)高度集中主制發(fā)展做所及些影響？動(dòng)手請(qǐng)你動(dòng)手設(shè)計(jì)明朝的中央和地方行政機(jī)構(gòu)圖談朝中央集權(quán)制的特點(diǎn)?；实?/p>

中央集權(quán)大為加強(qiáng)。

的思考和努力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手中央(部)內(nèi)吏戶禮兵刑工都五閣部部部部部部察軍地方(司)督府承宣布政史提刑按察使都指揮使司民政刑獄軍政3．科舉考試的變化

錦衣衛(wèi)、東廠、西廠

的能力和歸納總結(jié)的能力。觀察圖片說(shuō)朝科舉考試基本流程。

學(xué)生觀看圖片

讓學(xué)生了解明朝科舉考試的基本童(儒童)生(會(huì)央禮部考試試)

(縣府級(jí)考試)貢士

(縣府院?jiǎn)T——廩、試試試附生(殿(第帝一主名持會(huì)考元試試))

(省級(jí)考試)

鄉(xiāng)試

舉人

(第一名解元)

述明朝科舉考試的基本流程。學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題：題目來(lái)自“四

流程。通過(guò)圖片來(lái)了展示南京江南貢院的科舉考場(chǎng)密麻麻馬甲據(jù)計(jì)共62篇

書經(jīng)解必須以朱熹的《四書集

解科舉范圍和考試要求。股文，總計(jì)四萬(wàn)多字。)提出問(wèn)：明注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意清時(shí)期，考生作弊手段以?shī)A帶居多，

發(fā)揮。

這是為什么呢？展示八股文示例出問(wèn)題察圖片，什么是八股文？教講：所謂股文，每篇破題承起入手起股股、

學(xué)生閱讀材料回答問(wèn)題。學(xué)生了解八股文的形式。后股束股八部分組成共合八故名八股文的個(gè)段落死守固定的格式里字?jǐn)?shù)也有限制們能按

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。照題目的字義敷衍成文洞物的文章。展材：明末初著名的思家顧炎武抨擊八股文說(shuō)股害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊……”顧炎武為什么說(shuō)八股文對(duì)人才的摧殘要比秦始皇焚書坑儒的危害還要大？你是否贊同他的這一評(píng)論？動(dòng)筋

學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。與隋唐科舉相比科舉制度出現(xiàn)什么樣的變化？過(guò)：朝的建立、君主專制中央集權(quán)的強(qiáng)化了為安定政治局面，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境朝農(nóng)業(yè)工業(yè)和商業(yè)在前代基礎(chǔ)上有了較快發(fā)展。4．經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

通過(guò)比較生明朝科舉的變化。(1)農(nóng)：農(nóng)作物的引進(jìn)(展示玉

學(xué)生閱讀材料自

錦衣錦衣米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等圖片)(2)手工業(yè)

由回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題：

培養(yǎng)學(xué)生從材展示材料分析材料學(xué)了景德鎮(zhèn)是全國(guó)的制瓷棉花明代已從南方推向北方是明中心。代的絲織業(yè)中心。

料中獲取有效歷史信息的能力。展示明代青花扁壺出題朝時(shí)期瓷器有什么特點(diǎn)？(3)商業(yè)觀察下列圖片你知“皇都

學(xué)生觀察圖片回答問(wèn)題。“南都”指的是哪兩座城市嗎？圖片反映什么歷史信息？(展都勝圖》(局部都繁會(huì)圖》(局部))教歸總：北京和南京是當(dāng)時(shí)全國(guó)性的商貿(mào)城市出現(xiàn)貿(mào)城市，還出現(xiàn)出現(xiàn)了一些著名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商。明朝的建立：1368年，應(yīng)天府

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效歷史信息的能力。明

加

加強(qiáng)君權(quán)

六部殿閣大學(xué)士五軍都督府

中央

行政司法軍事

三司課總

朝的統(tǒng)治

強(qiáng)特務(wù)皇機(jī)構(gòu)權(quán)八股取士

鎮(zhèn)壓人民東廠監(jiān)視官吏西廠命題“四書”不講求實(shí)學(xué)問(wèn)，“五經(jīng)”皇帝的忠實(shí)奴仆形式：八股文

歸納總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

手工業(yè)：棉紡織業(yè)和制瓷業(yè)的發(fā)展商業(yè)：商貿(mào)城市、商幫農(nóng)業(yè)：農(nóng)作物的引進(jìn)鞏練

1．經(jīng)幾十年艱苦卓絕的征戰(zhàn)建立了明朝的君王是)A．朱元璋B．趙匡胤

C．楊堅(jiān)D．劉邦2．太朱元璋廢行中書省，設(shè)立三司。下列不屬于三司分管的是()A．民政B．刑獄C．軍政D．錦衣衛(wèi)3．朝主專制進(jìn)一步加強(qiáng)，在思想控制方面最重要的表現(xiàn)()A．廢行省，設(shè)三司B．廢除丞相C．設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)D．八股取士4．下列農(nóng)作物是明代從國(guó)外引的有()①葡萄②茶葉③占城稻④玉米⑤馬鈴薯⑥甘薯⑦花生⑧向日葵A．①②③④⑥B．①③④⑤⑥⑦⑧C．④⑤⑥⑦⑧D．③④⑤⑥⑦⑧參答：1．A2．D3．D4．C中鏈1．(2015汕尾卷?yè)?jù)史記

回答問(wèn)題。

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

載初元璋為解決君相之爭(zhēng)丞相胡惟庸抄家滅族行制作了重大改組大改”組體現(xiàn)在)①設(shè)立錦衣衛(wèi)②設(shè)立軍機(jī)處③設(shè)立駐藏大臣④廢除宰相制度

回答問(wèn)題。A．①②③C．②③④

B．③④D．①④2年永卷明專家吳晗在《朱元璋》書中寫道以前有三公坐而論道的說(shuō)法……到宋便不然了太祖以后臣上朝皇帝面前無(wú)坐處坐群站……在明但不許坐，站著都不行，得跪著說(shuō)話了臣關(guān)系從坐站跪這一現(xiàn)象說(shuō)明()A．丞相權(quán)力被六部分割B．中央的權(quán)力日益向帝王集中C．設(shè)立了錦衣衛(wèi)、東廠D．中央對(duì)地方的管理日益加強(qiáng)3年南卷蘇盛澤鎮(zhèn)在明朝中期還是一個(gè)普通的村落明末市上兩岸綢絲牙行，有千百余家見盛澤鎮(zhèn)的繁榮主要得益于()A．棉紡織業(yè)基地出現(xiàn)B．全國(guó)性商貿(mào)中心形成C．絲織業(yè)的快速發(fā)展

熟悉中考題目，鞏固知識(shí)。

D．陸上絲綢之路的開通參答：1．D2．B3．A歸納從秦朝至明朝中央權(quán)力結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納課作

構(gòu)所發(fā)生的變化，并指出這一變化的

討論做作業(yè)。總結(jié)