第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

數(shù)質(zhì)(2014—2015度第一學(xué)期一、考試基本情況分析：本學(xué)期我鄉(xiāng)應(yīng)考人數(shù)為人，實(shí)考為人（缺考2），總分為22741.1分均分為分分人數(shù)為人，及格人數(shù)為230人，占，不合格人數(shù)為人，占。二、試題分析：在本次期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、答題情況分析：（一）學(xué)生答題的總體情況大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、立體圖形的認(rèn)識(shí)及整時(shí)半時(shí)的認(rèn)讀這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。從他們的差異性來分析，班級(jí)學(xué)生整體差距比較大，說明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起1

足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：第一、學(xué)生不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。（二）典型題情況分析（）填空題：學(xué)生對(duì)填數(shù)和數(shù)物體掌握較好.（較題比較多少比較輕重練較多分較少。（與位置:誰在誰的前面誰在誰的后面這部分失分較多.（）連線：考查整時(shí)半時(shí)的認(rèn)讀，這題得分率％。（）計(jì)算：掌握的較好。（）解決問題：考查提問題寫算式，是書上的原題，個(gè)別同學(xué)理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾導(dǎo)致失分較多。三、改進(jìn)建：通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。2營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。4做好幫差補(bǔ)缺工作。2

5配合語文老師加大學(xué)生的識(shí)字量，能寫更多的漢字。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3