生物的特征說(shuō)課

生物的特征說(shuō)課課件第一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教材教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程說(shuō)課綜述教學(xué)設(shè)計(jì)方案板書(shū)設(shè)計(jì)第二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教材地位重難點(diǎn)分析

教學(xué)目標(biāo)

教材分析第三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教材地位新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。第四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日重難點(diǎn)分析

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)：生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。

第五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)第六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征。標(biāo)目識(shí)知第七頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日標(biāo)目力能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。

第八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日情感目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。第九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)方法和手段教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。第十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引人新課：

展示多媒體畫(huà)面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周?chē)拇笄澜?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）分組討論：對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)

：當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論，意見(jiàn)不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見(jiàn)還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（四）知識(shí)拓展，升華與遷移

：教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開(kāi)始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見(jiàn)也沒(méi)有取得一致，所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。

第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（五）感悟與收獲

：學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說(shuō)出：我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，愛(ài)護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（六）鞏固與練習(xí)

：1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。三、生物的特征：1．都需要營(yíng)養(yǎng)。2．都能進(jìn)行呼吸。3．都能排出體內(nèi)的廢物。4．都能對(duì)外界刺激做反應(yīng)。5．都能生長(zhǎng)和繁殖。板書(shū)設(shè)計(jì)第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日說(shuō)課綜述：

整個(gè)教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的解道、授業(yè)解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽(tīng)與接受，而是主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，獲得知識(shí)的同時(shí)提升情