2023年化纖廠實(shí)習(xí)心得范文

2023年化纖廠實(shí)習(xí)心得范文_機(jī)械廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

化纖廠實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

說(shuō)起實(shí)習(xí)，這次應(yīng)當(dāng)是專業(yè)組織的其次次，或許也是在這所學(xué)校的最終一次吧。

首先我要談?wù)勥@次實(shí)習(xí)期間的一個(gè)詞語(yǔ)無(wú)聊，或許我所寫(xiě)的在別人看來(lái)也是無(wú)聊的東西，不過(guò)還是來(lái)打磨現(xiàn)在周末無(wú)聊的時(shí)間吧。

一、常識(shí)

無(wú)聊，這個(gè)詞語(yǔ)是我在實(shí)習(xí)廠里聽(tīng)得最多的，大局部是從我們學(xué)生中發(fā)出的；不敢否認(rèn)的是，在教師那里也會(huì)聽(tīng)到；至于教師，我不敢妄斷，也沒(méi)有想過(guò)，只是為了寫(xiě)這次心得在這一點(diǎn)上會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)。固然我也說(shuō)過(guò)，由于我也是這一大群人里的最一般的一員。我總結(jié)了無(wú)聊的成因，我想這很有必要，不只是我，還有大局部的學(xué)生，其中還包括其他專業(yè)的學(xué)生，還有教師們。這對(duì)于以后應(yīng)當(dāng)是有很大的好處，首先很具現(xiàn)實(shí)性，其次是針對(duì)性，再次是審美性。下面分析一下無(wú)聊的成因。

第一：時(shí)間上，充分。我們每天上班的時(shí)間早上和下午加起來(lái)總共5個(gè)小時(shí)，除了午睡和晚睡的時(shí)間（大約10小時(shí)）之外還有9個(gè)小時(shí)，其實(shí)是不止9個(gè)小時(shí)的，只是對(duì)于按時(shí)作息的學(xué)生來(lái)講。9個(gè)小時(shí)，可以做許多事情，但是我們當(dāng)中許多人找不到事情做，繼之是消磨時(shí)間，開(kāi)頭打牌，打電話，手機(jī)談天，看網(wǎng)頁(yè)，看電影，有的還出去廠外逛逛等等，完了后還有大局部的時(shí)間，無(wú)聊了，真的無(wú)聊了，說(shuō)出無(wú)聊這個(gè)詞語(yǔ)是可以理解的。

其次：空間上，缺乏。我們實(shí)習(xí)期間，除了有機(jī)廠，食堂，宿舍等之外還是有機(jī)廠，食堂，宿舍?？臻g是嚴(yán)峻缺乏的，有一點(diǎn)不得不成認(rèn)，我們對(duì)那個(gè)地方不熟識(shí)，也就是不知道去哪，即使想去，許多因素還是很少去甚至沒(méi)有去。加之時(shí)間的充分，想想學(xué)校的生活，確實(shí)，說(shuō)出無(wú)聊的話，是很真實(shí)的流露。

分析時(shí)間和空間的因素，那是毋庸置疑的，然而這并不是主要的，請(qǐng)看第三點(diǎn)。

第三：我們自身的問(wèn)題，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)潔。我們是去實(shí)習(xí)，是專業(yè)實(shí)習(xí)，我們還是學(xué)校的人（不排解有閱歷的學(xué)生），學(xué)的是理論性的東西，然而這理論性的許多東西都是抱負(fù)的，差現(xiàn)實(shí)還有很大一段距離。在學(xué)校，沒(méi)有好好的學(xué)，即使好好的聽(tīng)課，未必融會(huì)貫穿；到了實(shí)習(xí)那里，理論和現(xiàn)實(shí)的差距更加加大了心與外界的距離。略微看得懂流程圖，工藝圖等，去現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，未必能找到。管道的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，還有對(duì)設(shè)備儀器的認(rèn)知度很有限，看到的許多只是外表，內(nèi)部的東西在書(shū)本上又沒(méi)有學(xué)好，靠臆斷是很不精確的，并且同一個(gè)設(shè)備儀器管道也可以用到不同的領(lǐng)域，不同的設(shè)備儀器管道還可以用到同一個(gè)領(lǐng)域。學(xué)的就是化工，說(shuō)白了，大局部學(xué)生靠就靠這碗飯了，莫非不想去弄懂。但是教師和工廠師傅的大概的講解在學(xué)生那里還是很嚴(yán)峻的缺乏，自己又不知道如何問(wèn)，有的同學(xué)本身就內(nèi)向，有的又不喜愛(ài)問(wèn)，等等的自身的因素，就開(kāi)頭絕望了，絕望后就開(kāi)頭在度日，還沒(méi)有無(wú)望，這是確定的，由于在他們看來(lái)，這次只是實(shí)習(xí)，以后還有許多的時(shí)間去學(xué)，至少現(xiàn)在不想讓自己太累，究竟日子好要過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)間滿了就可以回學(xué)校了。說(shuō)是大三了，有的要考研，有的不想，但是很少學(xué)生去自習(xí)室，在這里，我想提一下；對(duì)時(shí)間的認(rèn)知度實(shí)在不好，消遣消遣不在乎那里吧。在以上兩點(diǎn)的根底上，莫非不會(huì)無(wú)聊嗎？

說(shuō)了次要的，也說(shuō)了本質(zhì)的，我想還有兩點(diǎn)是不得不提的。說(shuō)了我們自己的因素，很自然就會(huì)過(guò)渡到到其他人，包括教師，固然還有工廠的師傅們。

第四：教師，是大人物，是我們的恩人，教授學(xué)問(wèn)等給我們。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是化工專業(yè)，這其中包括許多的課程，有必修的，也有選修的。在這里，只想說(shuō)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的東西，雖然文字作為一種符號(hào)很不完整，但是從我手里彈出的文字它不會(huì)哄騙我。任課的大局部教師們有一個(gè)嚴(yán)峻的缺陷，課堂上只是為了完成他所要交的內(nèi)容，課后許多時(shí)間不見(jiàn)人影，好吧，大學(xué)不像中學(xué)小學(xué)，我成認(rèn)；但是課堂上和同學(xué)的互動(dòng)實(shí)在是少的可憐，由于時(shí)間的因素有時(shí)候趕著課程比飛機(jī)還快，看著幻燈片會(huì)讓人睡覺(jué)，沒(méi)有感情；好吧，這也是情理，但是有的教師趕都不趕，空白一大局部教材，說(shuō)是叫學(xué)生自己去看，不重要的，我看來(lái)不是的，在別人看來(lái)也是不是這樣子的。學(xué)生自己去看，有點(diǎn)假，有的東西即使查看資料也不會(huì)弄個(gè)所以然的，那些真的不重要嗎？出一些試題，還是往年的，這誰(shuí)不會(huì)考過(guò)，教師少了麻煩，學(xué)生也多了些笑容。這次實(shí)習(xí)里，有的學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題，但是教師在哪里呢，不過(guò)崔教師我是很喜愛(ài)的，他在廠期間隨處隨地講學(xué)，總是最終一個(gè)離開(kāi)廠的。實(shí)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)算是缺乏，一大群學(xué)生無(wú)力發(fā)揮。這不能不無(wú)聊吧。

第五：工人師傅們，在前面一天半的時(shí)間里，講授了關(guān)于有機(jī)廠各個(gè)車間的狀況，不過(guò)還是初淺的，到了廠里，除了第一次到廠里帶著我們走了走相關(guān)的車間，之后沒(méi)有。這本是我們自己的事，不懂要問(wèn)，但是找他們，人都沒(méi)有?？梢哉f(shuō)，他們的有些比教師還熟識(shí)廠里車間的狀況，不知道是怕別人問(wèn)，還是什么的。教師說(shuō)，工人們說(shuō)我們不積極，這算不算沖突。這也應(yīng)當(dāng)是讓無(wú)聊出頭的一個(gè)小小的理由吧。

假如要說(shuō)明無(wú)聊的成因，足夠了，但是還要說(shuō)，不是沒(méi)有，只是輕重的差異。

剛剛說(shuō)寫(xiě)的有必要，首先是現(xiàn)實(shí)性，由上面的分析，莫非不能證明。其次是針對(duì)性。這個(gè)問(wèn)題的分析，是針對(duì)我的經(jīng)受和感受，指向大局部學(xué)生，還有其他的人，也有教師，有導(dǎo)向的分別指向他們。只盼望將來(lái)的會(huì)好一點(diǎn)。再次是審美性。初看來(lái)，牛頭不對(duì)馬嘴，是的。再一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這是一個(gè)很具有價(jià)值的東西。我是喜愛(ài)哲學(xué)的，固然更在乎的是馬哲，而現(xiàn)代審美理論的雛形就是哲學(xué)的東西。在這里，不想談美學(xué)，只是用到其中的原理。以人為本，是馬哲的東西，而人是追求完整健全的，這也正是現(xiàn)代美學(xué)所在，自然的會(huì)上升到審美。這次實(shí)習(xí)，只是我們踏入社會(huì)的小塊墊腳石，而不是絆腳石，如何高度的熟悉，整體性的維度是很重要的。這對(duì)于以后的路很有借鑒價(jià)值，會(huì)無(wú)形的裝進(jìn)心理系統(tǒng)，即意識(shí)領(lǐng)域。推而廣之，將是很有必要，這里不想多說(shuō)了。所以才說(shuō)審美性。[范文資訊網(wǎng)]

上面說(shuō)了一些太不相關(guān)的話題，一個(gè)理性的人是不會(huì)說(shuō)那些是無(wú)聊的東西，一個(gè)感性的人更不會(huì)拒絕。下面我會(huì)談?wù)勥@次實(shí)習(xí)的關(guān)于專業(yè)的東西。

二、隨遇而安

我問(wèn)過(guò)其他一同去實(shí)習(xí)的同學(xué)，這次實(shí)習(xí)你們有什么感受，收獲之類的，他們說(shuō)了，固然也會(huì)寫(xiě)進(jìn)這次的實(shí)習(xí)報(bào)告里，固然他們也問(wèn)過(guò)和這個(gè)差不多意思的問(wèn)題。

對(duì)于我，只有四個(gè)字，很樸實(shí)的一個(gè)成語(yǔ)隨遇而安。有點(diǎn)玩文字嬉戲的意味，但是它的確是我的心得體會(huì)。

先舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子。實(shí)習(xí)到了永安化纖廠，那里的環(huán)境和三明這里不會(huì)有太大的差異，但是那究竟是個(gè)工廠，是個(gè)我還沒(méi)有去過(guò)的地方，我不得不適應(yīng)那里的風(fēng)土人情，這叫入鄉(xiāng)隨俗。假如不去適應(yīng)，后果應(yīng)當(dāng)是難以想象的。我必需調(diào)制自己，而不是叫那里的東西來(lái)適應(yīng)我，這是確定的。然而在實(shí)習(xí)中，我確實(shí)融入了那里的生活，同時(shí)也證明環(huán)境是可以適應(yīng)的，不然我從云南來(lái)到福建讀書(shū)，拿什么去學(xué)。漸漸的習(xí)慣了那里，安心的住了下來(lái)，實(shí)習(xí)得到完成。這莫非不是隨遇而安嗎？

下面將是我隨遇而安的其次例子，也是我心得體會(huì)的本質(zhì)方面。

我們到廠里實(shí)習(xí)，在學(xué)校里教師就特意叮囑我們到廠里要怎么怎么樣，還讓組長(zhǎng)復(fù)印了這次實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，我們到了廠里也仔細(xì)地去做了，至少在安全為人方面還是可以的。就像前面說(shuō)的，由教師叮囑我們，我們?cè)俚綇S里去實(shí)行，并且完成了為期兩周的實(shí)習(xí)，這其中對(duì)于我們來(lái)講也是隨遇而安的，而教師也是隨遇而安的，不管到了哪里，都會(huì)不是滿足也是不會(huì)出太大的過(guò)失和意外的，事實(shí)就證明白。

合成車間中，乙炔和醋酸在適當(dāng)?shù)臈l件下反響，生成醋酸乙烯（酯），這是很重要的，我們要的就是醋酸乙烯（酯），但是前處理和后處理是關(guān)系到產(chǎn)物的生成及效率，還關(guān)乎合理與經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，關(guān)乎物理、化學(xué)的配置等等的問(wèn)題，所以如何對(duì)待前處理和后處理是特別關(guān)鍵的，固然反響過(guò)程中溫度、壓強(qiáng)、催化劑的選擇及反響物的配比等條件的調(diào)控也特別關(guān)鍵，還有儀表、設(shè)備及管道等的選擇和安裝等配置也是關(guān)鍵，不過(guò)這是建廠的任務(wù)。乙炔氣體中含有雜質(zhì)，必需除雜，除雜也分先后才能得到所要求的乙炔。乙炔不會(huì)自己來(lái)，是我們?nèi)擞孟嚓P(guān)的管道來(lái)輸送，輸送時(shí)還要用到鼓風(fēng)機(jī)等的設(shè)備，還要用相關(guān)的儀表手動(dòng)或自動(dòng)裝置來(lái)掌握，到了相關(guān)的設(shè)備，接著是儲(chǔ)存和除雜，之后送往反響罐。這其中也是一個(gè)隨遇而安的明證，不管乙炔到了哪里都是完全的，即使出了點(diǎn)問(wèn)題，也會(huì)很快得到恢復(fù)（其間有乙炔本質(zhì)的東西，才得以被人把握，理論聯(lián)系實(shí)際），由于有人來(lái)用相關(guān)的管道、設(shè)備和儀表等來(lái)調(diào)控。而人也是隨遇而安的，由上級(jí)命令下屬，下屬下達(dá)任務(wù)，之后去完成相關(guān)的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程是有目的，有組織的。[范文資訊網(wǎng)]

至于其他的車間及相關(guān)的單元操作，就不想說(shuō)了，它們無(wú)非也是隨遇而安的。

三、安排

由上面的本質(zhì)的分析，不得不導(dǎo)出一個(gè)很簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)安排，應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，這本不是這次的心得，這是我一路走來(lái)固然包括這次實(shí)習(xí)的得到的瓊漿，我也盼望許多人會(huì)受益。

安排的主體：大到宇宙，小到夸克，物質(zhì)到精神。主體因選取的范圍不同而不同，固然不排解一樣的，同時(shí)也說(shuō)明安排的主體亦是客體或是對(duì)象。

安排的動(dòng)機(jī)：轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。這其中有不滿于現(xiàn)狀的，試圖到達(dá)主體的抱負(fù)之境；固然也有其他主體安排的影響，不得不再次安排，這其中不排解作為主體的自己也會(huì)變成客體或是對(duì)象，不排解作為主體的自己也會(huì)影響到其他的主體，可能安排的結(jié)果會(huì)和其他主體的安排結(jié)果一樣。分化，安排的負(fù)面，這就為再安排起到了促進(jìn)的作用。

安排的目的：平衡，和-諧。退一步說(shuō)，為何主體會(huì)安排，再安排？由于不平衡，不和-諧，所以安排成了必定，平衡、和-諧注定是其目的。

安排的期限：生生不息。哪怕現(xiàn)生存的空間消逝了，安排也不會(huì)消滅。恐龍的消逝并沒(méi)有中斷其他物種的安排，只是作為恐龍不知道或是不清晰后來(lái)物種的安排。

安排的方法：是不確定的，同種主體實(shí)行安排的方法可能會(huì)有所不同，不同主體對(duì)安排實(shí)行的方法也有一樣的；所實(shí)行的方法是對(duì)是錯(cuò)推斷的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。

所以，安排是主體對(duì)現(xiàn)實(shí)存在空間或精神不滿而實(shí)行的不確定途徑來(lái)到達(dá)平衡與和-諧的生生不息的過(guò)程。

簡(jiǎn)潔化了講，比方這次實(shí)習(xí)的永安化纖廠，從建廠到投產(chǎn)再到銷售，從試驗(yàn)到試驗(yàn)再到中試再到工業(yè)化，從國(guó)企到私企，從上司到部屬，從工資到獎(jiǎng)金，從治理到治理等等都是一個(gè)安排的問(wèn)題，其間的合理與經(jīng)濟(jì)也無(wú)不表達(dá)著安排的光線。認(rèn)清了安排的中心，找到安排的方法，有目的的實(shí)施行進(jìn)至于最終的社會(huì)效益是關(guān)系到諸多領(lǐng)域的問(wèn)題但這其中還要注意與其他行業(yè)的安排，同是沖突的雙方。這里會(huì)有一個(gè)比重很大的詞語(yǔ)優(yōu)化，然而優(yōu)化并不能和安排等同，但是他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是站在整體的高度去考慮相關(guān)的許多東西，如是不然，必定再優(yōu)化，再安排，始終到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)和-諧、平衡。下面將舉個(gè)優(yōu)化和安排的例子。

化工生產(chǎn)中，現(xiàn)成的客觀條件（設(shè)備管道的安置等都已經(jīng)預(yù)備好）下，要想得到收益，這里的收益不僅有經(jīng)濟(jì)的方面，還有社會(huì)的效益等方面。固然，作為一個(gè)廠家確定是要用最少的代價(jià)換來(lái)最大的收益，這是毋庸置疑的。從原料的供應(yīng)到投入生產(chǎn)，從各個(gè)車間及各個(gè)操作單元的操控到得到產(chǎn)品，從產(chǎn)品的加工到投入市場(chǎng)，從自身的代價(jià)到社會(huì)的效益等各個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)者必需權(quán)衡各方面，才可以得到最抱負(fù)的效果，也就是優(yōu)化。個(gè)別的優(yōu)化到達(dá)完善效果并不能保證最終的優(yōu)化就會(huì)到達(dá)最大的收益。假設(shè)該廠已取得預(yù)期或是很好的收益，廠家在員工的工資或是獎(jiǎng)金的安排上也是一個(gè)大問(wèn)題，也是個(gè)大學(xué)問(wèn)。假如老板苛刻，發(fā)給員工的工資或是各方面的福利保障當(dāng)產(chǎn)生沖突或是沖突時(shí)，員工的不滿帶來(lái)的風(fēng)浪是不行小覷的，那么作為這個(gè)收益相當(dāng)?shù)膹S來(lái)說(shuō)，以后的路將會(huì)遇挫，就不得不在優(yōu)化，也是要再安排。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，不只一家生產(chǎn)一樣的東西，面臨的將是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這其間也面臨的各方面的安排，也在優(yōu)化。若滿意大局部的人的利益，固然首先必需有這個(gè)資本，沒(méi)有的話，將會(huì)被淘汰，即使開(kāi)頭不會(huì)，以后的事情可想而知的，滿意可持續(xù)進(jìn)展，符合科學(xué)的經(jīng)營(yíng)模式等看似中庸的舉動(dòng)，實(shí)則是大才智，立于世不會(huì)有太大的問(wèn)題。不得不成認(rèn)，競(jìng)爭(zhēng)到來(lái)的安排，以及再安排，對(duì)于社會(huì)和世界是有益的，至于當(dāng)不得已而異化時(shí)，可能會(huì)帶來(lái)很大的損害甚至是消滅，這將會(huì)人類最嚴(yán)峻的問(wèn)題。我信任人類人可以做好自己的。

上面只是一個(gè)化工的例子，推而廣之，將是全世界的東西。當(dāng)我們處理好安排，那將是人類作為靈長(zhǎng)的高尚所在。

這次的心得體會(huì)，也是個(gè)安排的問(wèn)題，但是文字的多少并不代表內(nèi)容的輕重。

化纖實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

化纖的實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

說(shuō)起實(shí)習(xí)，這次應(yīng)當(dāng)是專業(yè)組織的其次次，或許也是在這所學(xué)校的最終一次吧。

首先我要談?wù)勥@次實(shí)習(xí)期間的一個(gè)詞語(yǔ)無(wú)聊，或許我所寫(xiě)的在別人看來(lái)也是無(wú)聊的東西，不過(guò)還是來(lái)打磨現(xiàn)在周末無(wú)聊的時(shí)間吧。

一、常識(shí)

無(wú)聊，這個(gè)詞語(yǔ)是我在實(shí)習(xí)廠里聽(tīng)得最多的，大局部是從我們學(xué)生中發(fā)出的；不敢否認(rèn)的是，在教師那里也會(huì)聽(tīng)到；至于教師，我不敢妄斷，也沒(méi)有想過(guò)，只是為了寫(xiě)這次心得在這一點(diǎn)上會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)。固然我也說(shuō)過(guò)，由于我也是這一大群人里的最一般的一員。我總結(jié)了無(wú)聊的成因，我想這很有必要，不只是我，還有大局部的學(xué)生，其中還包括其他專業(yè)的學(xué)生，還有教師們。這對(duì)于以后應(yīng)當(dāng)是有很大的好處，首先很具現(xiàn)實(shí)性，其次是針對(duì)性，再次是審美性。下面分析一下無(wú)聊的成因。

第一：時(shí)間上，充分。我們每天上班的時(shí)間早上和下午加起來(lái)總共5個(gè)小時(shí)，除了午睡和晚睡的時(shí)間（大約10小時(shí)）之外還有9個(gè)小時(shí)，其實(shí)是不止9個(gè)小時(shí)的，只是對(duì)于按時(shí)作息的學(xué)生來(lái)講。9個(gè)小時(shí)，可以做許多事情，但是我們當(dāng)中許多人找不到事情做，繼之是消磨時(shí)間，開(kāi)頭打牌，打電話，手機(jī)談天，看網(wǎng)頁(yè)，看電影，有的還出去廠外逛逛等等，完了后還有大局部的時(shí)間，無(wú)聊了，真的無(wú)聊了，說(shuō)出無(wú)聊這個(gè)詞語(yǔ)是可以理解的。

其次：空間上，缺乏。我們實(shí)習(xí)期間，除了有機(jī)廠，食堂，宿舍等之外還是有機(jī)廠，食堂，宿舍?？臻g是嚴(yán)峻缺乏的，有一點(diǎn)不得不成認(rèn)，我們對(duì)那個(gè)地方不熟識(shí)，也就是不知道去哪，即使想去，許多因素還是很少去甚至沒(méi)有去。加之時(shí)間的充分，想想學(xué)校的生活，確實(shí)，說(shuō)出無(wú)聊的話，是很真實(shí)的流露。

分析時(shí)間和空間的因素，那是毋庸置疑的，然而這并不是主要的，請(qǐng)看第三點(diǎn)。

第三：我們自身的問(wèn)題，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)潔。我們是去實(shí)習(xí)，是專業(yè)實(shí)習(xí)，我們還是學(xué)校的人（不排解有閱歷的學(xué)生），學(xué)的是理論性的東西，然而這理論性的許多東西都是抱負(fù)的，差現(xiàn)實(shí)還有很大一段距離。在學(xué)校，沒(méi)有好好的學(xué)，即使好好的聽(tīng)課，未必融會(huì)貫穿；到了實(shí)習(xí)那里，理論和現(xiàn)實(shí)的差距更加加大了心與外界的距離。略微看得懂流程圖，工藝圖等，去現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，未必能找到。管道的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，還有對(duì)設(shè)備儀器的認(rèn)知度很有限，看到的許多只是外表，內(nèi)部的東西在書(shū)本上又沒(méi)有學(xué)好，靠臆斷是很不精確的，并且同一個(gè)設(shè)備儀器管道也可以用到不同的領(lǐng)域，不同的設(shè)備儀器管道還可以用到同一個(gè)領(lǐng)域。學(xué)的就是化工，說(shuō)白了，大局部學(xué)生靠就靠這碗飯了，莫非不想去弄懂。但是教師和工廠師傅的大概的講解在學(xué)生那里還是很嚴(yán)峻的缺乏，自己又不知道如何問(wèn)，有的同學(xué)本身就內(nèi)向，有的又不喜愛(ài)問(wèn)，等等的自身的因素，就開(kāi)頭絕望了，絕望后就開(kāi)頭在度日，還沒(méi)有無(wú)望，這是確定的，由于在他們看來(lái)，這次只是實(shí)習(xí)，以后還有許多的時(shí)間去學(xué)，至少現(xiàn)在不想讓自己太累，究竟日子好要過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)間滿了就可以回學(xué)校了。說(shuō)是大三了，有的要考研，有的不想，但是很少學(xué)生去自習(xí)室，在這里，我想提一下；對(duì)時(shí)間的認(rèn)知度實(shí)在不好，消遣消遣不在乎那里吧。在以上兩點(diǎn)的根底上，莫非不會(huì)無(wú)聊嗎？

說(shuō)了次要的，也說(shuō)了本質(zhì)的，我想還有兩點(diǎn)是不得不提的。說(shuō)了我們自己的因素，很自然就會(huì)過(guò)渡到到其他人，包括教師，固然還有工廠的師傅們。

第四：教師，是大人物，是我們的恩人，教授學(xué)問(wèn)等給我們。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是化工專業(yè)，這其中包括許多的課程，有必修的，也有選修的。在這里，只想說(shuō)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的東西，雖然文字作為一種符號(hào)很不完整，但是從我手里彈出的文字它不會(huì)哄騙我。任課的大局部教師們有一個(gè)嚴(yán)峻的缺陷，課堂上只是為了完成他所要交的內(nèi)容，課后許多時(shí)間不見(jiàn)人影，好吧，大學(xué)不像中學(xué)小學(xué)，我成認(rèn)；但是課堂上和同學(xué)的互動(dòng)實(shí)在是少的可憐，由于時(shí)間的因素有時(shí)候趕著課程比飛機(jī)還快，看著幻燈片會(huì)讓人睡覺(jué)，沒(méi)有感情；好吧，這也是情理，但是有的教師趕都不趕，空白一大局部教材，說(shuō)是叫學(xué)生自己去看，不重要的，我看來(lái)不是的，在別人看來(lái)也是不是這樣子的。學(xué)生自己去看，有點(diǎn)假，有的東西即使查看資料也不會(huì)弄個(gè)所以然的，那些真的不重要嗎？出一些試題，還是往年的，這誰(shuí)不會(huì)考過(guò)，教師少了麻煩，學(xué)生也多了些笑容。這次實(shí)習(xí)里，有的學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題，但是教師在哪里呢，不過(guò)崔教師我是很喜愛(ài)的，他在廠期間隨處隨地講學(xué)，總是最終一個(gè)離開(kāi)廠的。實(shí)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)算是缺乏，一大群學(xué)生無(wú)力發(fā)揮。這不能不無(wú)聊吧。

第五：工人師傅們，在前面一天半的時(shí)間里，講授了關(guān)于有機(jī)廠各個(gè)車間的狀況，不過(guò)還是初淺的，到了廠里，除了第一次到廠里帶著我們走了走相關(guān)的車間，之后沒(méi)有。這本是我們自己的事，不懂要問(wèn)，但是找他們，人都沒(méi)有?？梢哉f(shuō)，他們的有些比教師還熟識(shí)廠里車間的狀況，不知道是怕別人問(wèn)，還是什么的。教師說(shuō)，工人們說(shuō)我們不積極，這算不算沖突。這也應(yīng)當(dāng)是讓無(wú)聊出頭的一個(gè)小小的理由吧。

假如要說(shuō)明無(wú)聊的成因，足夠了，但是還要說(shuō)，不是沒(méi)有，只是輕重的差異。

剛剛說(shuō)寫(xiě)的有必要，首先是現(xiàn)實(shí)性，由上面的分析，莫非不能證明。其次是針對(duì)性。這個(gè)問(wèn)題的分析，是針對(duì)我的經(jīng)受和感受，指向大局部學(xué)生，還有其他的人，也有教師，有導(dǎo)向的分別指向他們。只盼望將來(lái)的會(huì)好一點(diǎn)。再次是審美性。初看來(lái)，牛頭不對(duì)馬嘴，是的。再一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這是一個(gè)很具有價(jià)值的東西。我是喜愛(ài)哲學(xué)的，固然更在乎的是馬哲，而現(xiàn)代審美理論的雛形就是哲學(xué)的東西。在這里，不想談美學(xué)，只是用到其中的原理。以人為本，是馬哲的東西，而人是追求完整健全的，這也正是現(xiàn)代美學(xué)所在，自然的會(huì)上升到審美。這次實(shí)習(xí)，只是我們踏入社會(huì)的小塊墊腳石，而不是絆腳石，如何高度的熟悉，整體性的維度是很重要的。這對(duì)于以后的路很有借鑒價(jià)值，會(huì)無(wú)形的裝進(jìn)心理系統(tǒng)，即意識(shí)領(lǐng)域。推而廣之，將是很有必要，這里不想多說(shuō)了。所以才說(shuō)審美性。

上面說(shuō)了一些太不相關(guān)的話題，一個(gè)理性的人是不會(huì)說(shuō)那些是無(wú)聊的東西，一個(gè)感性的人更不會(huì)拒絕。下面我會(huì)談?wù)勥@次實(shí)習(xí)的關(guān)于專業(yè)的東西。

二、隨遇而安

我問(wèn)過(guò)其他一同去實(shí)習(xí)的同學(xué)，這次實(shí)習(xí)你們有什么感受，收獲之類的，他們說(shuō)了，固然也會(huì)寫(xiě)進(jìn)這次的實(shí)習(xí)報(bào)告里，固然他們也問(wèn)過(guò)和這個(gè)差不多意思的問(wèn)題。

對(duì)于我，只有四個(gè)字，很樸實(shí)的一個(gè)成語(yǔ)隨遇而安。有點(diǎn)玩文字嬉戲的意味，但是它的確是我的心得體會(huì)。

先舉個(gè)簡(jiǎn)潔的例子。實(shí)習(xí)到了永安化纖廠，那里的環(huán)境和三明這里不會(huì)有太大的差異，但是那究竟是個(gè)工廠，是個(gè)我還沒(méi)有去過(guò)的地方，我不得不適應(yīng)那里的風(fēng)土人情，這叫入鄉(xiāng)隨俗。假如不去適應(yīng)，后果應(yīng)當(dāng)是難以想象的。我必需調(diào)制自己，而不是叫那里的東西來(lái)適應(yīng)我，這是確定的。然而在實(shí)習(xí)中，我確實(shí)融入了那里的生活，同時(shí)也證明環(huán)境是可以適應(yīng)的，不然我從云南來(lái)到福建讀書(shū)，拿什么去學(xué)。漸漸的習(xí)慣了那里，安心的住了下來(lái)，實(shí)習(xí)得到完成。這莫非不是隨遇而安嗎？

下面將是我隨遇而安的其次例子，也是我心得體會(huì)的本質(zhì)方面。

我們到廠里實(shí)習(xí)，在學(xué)校里教師就特意叮囑我們到廠里要怎么怎么樣，還讓組長(zhǎng)復(fù)印了這次實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，我們到了廠里也仔細(xì)地去做了，至少在安全為人方面還是可以的。就像前面說(shuō)的，由教師叮囑我們，我們?cè)俚綇S里去實(shí)行，并且完成了為期兩周的實(shí)習(xí)，這其中對(duì)于我們來(lái)講也是隨遇而安的，而教師也是隨遇而安的，不管到了哪里，都會(huì)不是滿足也是不會(huì)出太大的過(guò)失和意外的，事實(shí)就證明白。

合成車間中，乙炔和醋酸在適當(dāng)?shù)臈l件下反響，生成醋酸乙烯（酯），這是很重要的，我們要的就是醋酸乙烯（酯），但是前處理和后處理是關(guān)系到產(chǎn)物的生成及效率，還關(guān)乎合理與經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，關(guān)乎物理、化學(xué)的配置等等的問(wèn)題，所以如何對(duì)待前處理和后處理是特別關(guān)鍵的，固然反響過(guò)程中溫度、壓強(qiáng)、催化劑的選擇及反響物的配比等條件的調(diào)控也特別關(guān)鍵，還有儀表、設(shè)備及管道等的選擇和安裝等配置也是關(guān)鍵，不過(guò)這是建廠的任務(wù)。乙炔氣體中含有雜質(zhì)，必需除雜，除雜也分先后才能得到所要求的乙炔。乙炔不會(huì)自己來(lái)，是我們?nèi)擞孟嚓P(guān)的管道來(lái)輸送，輸送時(shí)還要用到鼓風(fēng)機(jī)等的設(shè)備，還要用相關(guān)的儀表手動(dòng)或自動(dòng)裝置來(lái)掌握，到了相關(guān)的設(shè)備，接著是儲(chǔ)存和除雜，之后送往反響罐。這其中也是一個(gè)隨遇而安的明證，不管乙炔到了哪里都是完全的，即使出了點(diǎn)問(wèn)題，也會(huì)很快得到恢復(fù)（其間有乙炔本質(zhì)的東西，才得以被人把握，理論聯(lián)系實(shí)際），由于有人來(lái)用相關(guān)的管道、設(shè)備和儀表等來(lái)調(diào)控。而人也是隨遇而安的，由上級(jí)命令下屬，下屬下達(dá)任務(wù)，之后去完成相關(guān)的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程是有目的，有組織的。

至于其他的車間及相關(guān)的單元操作，就不想說(shuō)了，它們無(wú)非也是隨遇而安的。

三、安排

由上面的本質(zhì)的分析，不得不導(dǎo)出一個(gè)很簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)安排，應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，這本不是這次的心得，這是我一路走來(lái)固然包括這次實(shí)習(xí)的得到的瓊漿，我也盼望許多人會(huì)受益。

安排的主體：大到宇宙，小到夸克，物質(zhì)到精神。主體因選取的范圍不同而不同，固然不排解一樣的，同時(shí)也說(shuō)明安排的主體亦是客體或是對(duì)象。

安排的動(dòng)機(jī)：轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。這其中有不滿于現(xiàn)狀的，試圖到達(dá)主體的抱負(fù)之境；固然也有其他主體安排的影響，不得不再次安排，這其中不排解作為主體的自己也會(huì)變成客體或是對(duì)象，不排解作為主體的自己也會(huì)影響到其他的主體，可能安排的結(jié)果會(huì)和其他主體的安排結(jié)果一樣。分化，安排的負(fù)面，這就為再安排起到了促進(jìn)的作用。

安排的目的：平衡，和-諧。退一步說(shuō)，為何主體會(huì)安排，再安排？由于不平衡，不和-諧，所以安排成了必定，平衡、和-諧注定是其目的。

安排的期限：生生不息。哪怕現(xiàn)生存的空間消逝了，安排也不會(huì)消滅。恐龍的消逝并沒(méi)有中斷其他物種的安排，只是作為恐龍不知道或是不清晰后來(lái)物種的安排。

安排的方法：是不確定的，同種主體實(shí)行安排的方法可能會(huì)有所不同，不同主體對(duì)安排實(shí)行的方法也有一樣的；所實(shí)行的方法是對(duì)是錯(cuò)推斷的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。

所以，安排是主體對(duì)現(xiàn)實(shí)存在空間或精神不滿而實(shí)行的不確定途徑來(lái)到達(dá)平衡與和-諧的生生不息的過(guò)程。

簡(jiǎn)潔化了講，比方這次實(shí)習(xí)的永安化纖廠，從建廠到投產(chǎn)再到銷售，從試驗(yàn)到試驗(yàn)再到中試再到工業(yè)化，從國(guó)企到私企，從上司到部屬，從工資到獎(jiǎng)金，從治理到治理等等都是一個(gè)安排的問(wèn)題，其間的合理與經(jīng)濟(jì)也無(wú)不表達(dá)著安排的光線。認(rèn)清了安排的中心，找到安排的方法，有目的的實(shí)施行進(jìn)至于最終的社會(huì)效益是關(guān)系到諸多領(lǐng)域的問(wèn)題但這其中還要注意與其他行業(yè)的安排，同是沖突的雙方。這里會(huì)有一個(gè)比重很大的詞語(yǔ)優(yōu)化，然而優(yōu)化并不能和安排等同，但是他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是站在整體的高度去考慮相關(guān)的許多東西，如是不然，必定再優(yōu)化，再安排，始終到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)和-諧、平衡。下面將舉個(gè)優(yōu)化和安排的例子。

化工生產(chǎn)中，現(xiàn)成的客觀條件（設(shè)備管道的安置等都已經(jīng)預(yù)備好）下，要想得到收益，這里的收益不僅有經(jīng)濟(jì)的方面，還有社會(huì)的效益等方面。固然，作為一個(gè)廠家確定是要用最少的代價(jià)換來(lái)最大的收益，這是毋庸置疑的。從原料的供應(yīng)到投入生產(chǎn)，從各個(gè)車間及各個(gè)操作單元的操控到得到產(chǎn)品，從產(chǎn)品的加工到投入市場(chǎng)，從自身的代價(jià)到社會(huì)的效益等各個(gè)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)者必需權(quán)衡各方面，才可以得到最抱負(fù)的效果，也就是優(yōu)化。個(gè)別的優(yōu)化到達(dá)完善效果并不能保證最終的優(yōu)化就會(huì)到達(dá)最大的收益。假設(shè)該廠已取得預(yù)期或是