《黃河頌》公開課教學(xué)課件（定稿）【部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)】

黃河頌第二單元1課時(shí)部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)黃河的浪濤絕不僅僅只有“甘”和“苦”。今天，我們走進(jìn)《黃河頌》，去感受黃河形象，領(lǐng)會(huì)黃河更豐富、更深刻的內(nèi)涵?！饵S河頌》我是在下游飲長江的孩子

的奶水沒吮過一滴慣飲的嘴唇都說那母乳那滔滔的浪濤是最甘，也最苦蒼天黃土的大風(fēng)沙里你袒露胸脯成北方的平原一代又一代，喂我辛苦的祖先和祖先的遠(yuǎn)祖，商，周，秦，漢全靠你一手搖動(dòng)的搖籃搖出了哭聲，伴著一首喉音多深沉的渾黃歌調(diào)——節(jié)選自余光中《黃河》黃河橫線上應(yīng)填哪條河流的名字？說明理由。新課導(dǎo)入光未然（1913—2002）原名張光年，湖北光化人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》，歌詞深懷憂患與憤恨，以其濃郁深沉的抒情氣息而廣為傳唱。1939年創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編?；拘畔⑸胶喗榱私庾髡?/p>

《黃河大合唱》共八個(gè)樂章，課文《黃河頌》為其二。全詩將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，描繪出一幅幅壯闊的歷史畫卷，刻畫出氣勢(shì)宏大的黃河形象。寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵占了我國的華北地區(qū)。詩人光未然到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》。19381939由此在全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入抗擊日本帝國主義的斗爭(zhēng)中，他們通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)，激發(fā)全國人民的抗日熱情。播放課文朗讀，聽讀課文，注意節(jié)奏和重音，說說從中感受到了怎樣的情感。初讀感知聽讀課文①感受到了對(duì)黃河的熱愛之情。②感受到了對(duì)黃河的贊美之情。③感受到了黃河的雄渾豪邁?！榫痴b讀欣賞《黃河頌》情境誦讀：1.注意字詞讀音2.注意節(jié)奏請(qǐng)你朗誦給大家聽吧！朗讀指導(dǎo)我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。.......此句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。加點(diǎn)字要重讀，且應(yīng)該越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河一往無前、不可阻擋的磅礴氣勢(shì)。黃河頌光未然啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！朗讀指導(dǎo)啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。............加點(diǎn)字要重讀，讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。...加點(diǎn)字要重讀，讀出黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。....加點(diǎn)字要重讀，讀出黃河的巨大力量。充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長?！包S河”要讀得高昂，表明歌頌之意。自由朗讀自創(chuàng)朗讀形式，如個(gè)人朗讀、同桌對(duì)讀、小組輪讀、比讀等，讀出對(duì)黃河的熱愛、贊頌之情。這篇課文，編者很用心地給我們做了批注。結(jié)合資料，說說你對(duì)這些批注的理解。并抓住批注中的關(guān)鍵詞，理清詩歌層次，概括內(nèi)容。自主探究探究任務(wù)探究方法1.自由朗讀詩歌、批注及材料。2.研讀批注及其對(duì)應(yīng)的詩句，從批注角度、批注方法等方面進(jìn)行具體分析。3.抓住批注中的關(guān)鍵詞，理清詩歌層次，概括內(nèi)容。4.全班交流，分享閱讀成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納。做批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。資料鏈接手法等多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問難。批注的對(duì)象可以是多樣的：可以是詞、句，也可以是段、篇，還可以從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)批注

批注的方法也同樣是多樣的：可以是理解意思、含義、作用，可以是寫感想、鑒賞評(píng)價(jià)、質(zhì)疑聯(lián)想，也可以是為某個(gè)內(nèi)容做補(bǔ)充。批注的方法可以概括為：分析式批注、概括式批注、感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注等。成果展示①點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。是對(duì)段落作用的批注。分析式批注

②“望”引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。是對(duì)詞語作用的批注。分析式批注

③轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。提示了詩歌的內(nèi)容層次。分析式批注

④“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。賞析了句子的作用。鑒賞式批注

⑤結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁！是對(duì)結(jié)尾特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)式批注成果展示第一節(jié)開宗明義地說出“歌頌黃河”的主題。第二節(jié)我站在高山之巔，望黃河滾滾，……劈成南北兩面。?。↑S河……發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女……像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！望頌學(xué)習(xí)望黃河頌黃河學(xué)黃河黃河頌光未然啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌?；顒?dòng)小結(jié)點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。批注的內(nèi)容不必面面俱到，但語言要求簡求精。結(jié)合寫作背景，細(xì)讀“望黃河”和“頌黃河”相關(guān)詩句，并在批注二和批注三后補(bǔ)寫批注，體會(huì)黃河的形象特點(diǎn)。合作探究探究任務(wù)1.細(xì)讀“望”字領(lǐng)起的詩句，在批注二后補(bǔ)寫批注：作者是從哪些角度來描寫黃河形象的？黃河是一種怎樣的形象？

2.細(xì)讀“頌”字領(lǐng)起的詩句，在批注三后補(bǔ)寫批注：詩歌是從哪些方面來“頌”黃河的？并各舉一個(gè)關(guān)鍵詞做批注，從中體會(huì)黃河的形象特點(diǎn)。3.獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流分享。4.小組派代表分享小組結(jié)論，全班一起總結(jié)。探究過程我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。成果展示近鏡頭特寫。俯瞰全景式總寫?？v向描寫。橫向描寫。黃河形象奔騰不息一往無前氣勢(shì)磅礴啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！成果展示??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。黃河哺育中華民族。黃河保衛(wèi)中華民族。黃河還將激勵(lì)中華民族。成果展示?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障?！皳u籃”這個(gè)比喻表明黃河是中華民族的發(fā)祥地?！捌琳稀北砻鼽S河像城防一樣保衛(wèi)著中華民族，尤其是黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更是中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外侮的制勝法寶?！鞍l(fā)源”表明中華文化是從黃河產(chǎn)生、發(fā)展、壯大起來的。成果展示?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！用“鐵的臂膀”來比喻黃河無數(shù)條支流。黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，其不可阻擋的力量和恢宏磅礴的氣勢(shì)，足以激發(fā)民族的精神和信念。黃河形象雄渾磅礴偉大堅(jiān)強(qiáng)活動(dòng)小結(jié)《黃河頌》歌頌黃河歌頌中華民族激勵(lì)中華兒女要像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中華。再讀批注四和批注五，體會(huì)詩美之所在，并找出詩中最具美感的詞語和句子做批注，說說《黃河頌》美在何處。合作探究探究任務(wù)1.再讀批注四和批注五，體會(huì)詩美之所在。2.自由朗誦詩歌，找出詩中最具美感的詞語和句子做批注，思考《黃河頌》美在何處。3.獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流分享。4.小組派代表分享小組結(jié)論，全班一起總結(jié)。探究過程《黃河頌》蘊(yùn)含的精神激勵(lì)了千千萬萬的中華兒女，其獨(dú)特的詩美至今仍震撼人心。成果展示

運(yùn)用感嘆直接抒情。直抒胸臆的情感美。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

運(yùn)用感情強(qiáng)烈的詞語直接抒情。

運(yùn)用呼告直接抒情，并被反復(fù)運(yùn)用了三次，旨在直接鋪陳、渲染對(duì)黃河的熱愛之情。成果展示我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。鏡頭式的畫面美。

“驚濤澎湃”“濁流宛轉(zhuǎn)”“九曲連環(huán)”像一幅幅特寫鏡頭，在讀者面前展開了一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫。

“掀”“奔”“劈”等擬人手法，生動(dòng)地刻畫出黃河一瀉萬里、勢(shì)不可擋、剛健有力的形象，畫面感強(qiáng)烈。成果展示啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。句式節(jié)奏的和諧美。這些詩句長短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊?！皬?qiáng)”“上”“障”連續(xù)隔句押韻，體現(xiàn)出自然和諧的音韻美?；顒?dòng)小結(jié)明快雄健節(jié)奏鮮明音節(jié)洪亮通過剛才的學(xué)習(xí)，你可以總結(jié)一下《黃河頌》語言上的特點(diǎn)嗎？以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。

在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。

同時(shí)，十分注意刻畫黃河形象，注意營造詩歌的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃”“掀起萬丈狂瀾”“濁流宛轉(zhuǎn)”“結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫！《黃河頌》繪黃河形象奔騰不息氣勢(shì)磅礴一往無前哺育、保衛(wèi)、激勵(lì)偉大堅(jiān)強(qiáng)發(fā)揚(yáng)滋長贊黃河貢獻(xiàn)學(xué)黃河精神你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；類文推薦你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代！我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷！長江之歌胡宏偉比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。兩首詩都是以物喻人。且風(fēng)格相近，都直抒胸臆，熱情豪邁?！饵S河頌》展現(xiàn)黃河的巨人形象，喻指中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志?！堕L江之歌》熱情贊美長江哺育中華民族的高大形象。《長江之歌》《黃河頌》1.回答問題：詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？2.全班共同誦讀全詩。課堂演練成果展示1.回答問題：詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采