小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第一組-8古詩二首【教案】

教學(xué)目標(biāo)8古詩二.認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)生字。.正確、流利地朗讀和背誦古詩。.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。.通過朗讀和背誦，理解詩人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。重點(diǎn)正確、流利地朗讀和背誦古詩。難點(diǎn)想象畫面，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)策略.字詞教學(xué)教學(xué)策略本課12個(gè)生字中，“瀑、布”的韻母都是“u”，而聲母分別是“p”和“b”，學(xué)生可能容易混，教師可以多示范、糾音。“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音，可以借助日常交流，強(qiáng)化正音。(1)識(shí)字。①字源識(shí)字：“川”是象形字，教學(xué)時(shí)可出示甲骨文字形讓學(xué)生對(duì)照識(shí)字。②熟字換偏旁識(shí)字：“樓、依、遙”可以根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識(shí)記，也可以聯(lián)系熟字來識(shí)記。(2)理解字義。①結(jié)合上下文語境，借助文中插圖理解“依、盡”的意思，可以看看插圖，說說詩句所描繪的畫而，理解“依、盡”的意思。②聯(lián)系插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解：“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有兒層?！盃t”，從“火”“戶”入手，表示做飯、取暖、冶煉的器具，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子一一煤爐、微波爐。(3)寫字。“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要注意筆畫的穿插。“爐、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點(diǎn)。.誦讀古詩(1)滲透學(xué)法，理解詩意。比如：讀懂詩的題目，就能大致了解詩寫了什么內(nèi)容；查字典理解難懂的字的意思；讀好節(jié)奏，讀出詩的味道；借助插圖和課外收集的資料猜猜詩句的意思；聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句蘊(yùn)含的人生哲理，等等。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料,展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)”等簡(jiǎn)單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。這樣的感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。在教學(xué)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談看到瀑布的感受，并帶著感受去讀，從而體會(huì)詩人對(duì)廬山瀑布的贊嘆之情。.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟哲理。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”是《登鸛雀樓》這首古詩要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考?、設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活”起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。（2）想象畫面，感悟詩情。在學(xué)生理解詩句意思的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生想象詩中的畫面，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫說說詩中所描寫的景物，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，感受詩歌表達(dá)的思想感情。:準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。（2）再讀古詩，了解古詩內(nèi)容。.多媒體課件、剪貼畫教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《登鸛雀樓》課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“樓、依”等6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等5個(gè)生字。.正確、流利地朗誦和背誦古詩。通過朗讀和背誦，理解詩人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理教學(xué)過程一、圖畫導(dǎo)入，了解詩題。.老師知道同學(xué)們很喜歡畫畫，課前老師找到了這樣一幅畫，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)仔細(xì)觀察。（出示《登鸛雀樓》課文插圖）.誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？生交流。.師邊指圖邊講：在我國(guó)唐朝，有一位大詩人，一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人覺得，這里的景色實(shí)在是太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。同學(xué)們，你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓叫鸛雀樓。課件出示鸛雀樓的相關(guān)資料。.同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的第一層，行嗎？生（齊）：不行，要登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓的頂層就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：因?yàn)檎镜酶?，就看得遠(yuǎn)。.你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生喜歡圖畫和聽故事的特點(diǎn)，教師以講故事的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容——鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩人、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。二、朗讀古詩，感知節(jié)奏。.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，標(biāo)出詩的節(jié)奏和重音。課件出示：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。.用多種方式有感情地朗讀古詩：自由讀，同桌互讀，指名讀。.一起來讀。老師引讀，師一句生一句輪流讀，學(xué)生模仿教師讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，直至讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和停頓。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，直至讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和停頓，為進(jìn)一步有感情地朗讀古詩和理解詩句奠定基礎(chǔ)。三、巧借生字，想象畫面。.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所見：“白日依山盡，黃河入海流?！?指名讀一讀，說一說，鼓勵(lì)學(xué)生從說單個(gè)事物向說整個(gè)畫面發(fā)展。.巧借生字，指導(dǎo)學(xué)生將畫面想豐富，想生動(dòng)。（1）（師出示圖片）人穿的衣服和人是貼在一起的。和“依”有關(guān)的詞語通常表示人與人、人與物之間親密的感情。你看，他們挨得多緊?。。ㄒ揽?、依偎）太陽是怎樣依著群山慢慢下沉的？（在“依”字旁邊標(biāo)注“靠”）設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)課本中所涉及的漢字絕大部分為形聲字，掌握了形聲字就掌握了學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)形聲字重點(diǎn)是把握好形旁，如果理解了常見形旁，就能自主地析形索義，因義記形，就能達(dá)到“學(xué)一個(gè)帶一串”的功效。（2）太陽依靠著山怎么樣？從哪個(gè)字讀出來的？（盡）“盡”就是消失、完的意思。那誰能把這種景象完整地說出來？（傍晚的太陽依著連綿起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黃河是怎樣的？（出示圖片）你仿佛聽到了什么？你覺得這是怎樣的黃河？（4）兩行詩連起來讀畫面會(huì)更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀這抬頭、低頭滿眼都是自然之美的優(yōu)美詩句！男女生能合作讀嗎？四、反復(fù)誦讀，理解詩理。.引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到王之渙在鸛雀樓上的所想：“欲窮千里目，更上一層樓?！?結(jié)合古文字，學(xué)習(xí)理解“欲”。在誦讀中，自然理解“千里目、更”，在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地讀。.“欲窮千里目”中“窮”是什么意思？看完、看盡?！扒Ю锬俊本褪侵负苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！澳俊本褪且灰唬ㄉ貉劬Γ@里是指眼睛能看到的地方。）.生邊做動(dòng)作，老師邊問。你看到更遠(yuǎn)的地方了嗎？怎樣才能看得更遠(yuǎn)呢？.是呀，站得高才能望得遠(yuǎn)呀！通過這樣的體驗(yàn)我們知道了：課件出示：只有站得，才能看得。（板書：登得高看得遠(yuǎn)）讓我們帶著我們的感悟再讀讀這兩句詩：欲窮千里目，更上一層樓。通過對(duì)詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中和詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。五、感情朗讀，配樂誦讀。.師配樂范讀，生配樂誦讀。.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)吟唱。.集體帶動(dòng)作吟唱。設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓詩中的意境浸透學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生感受到詩人的情懷，讀出古詩的韻味。六、表達(dá)訓(xùn)練，拓展運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)三個(gè)背誦古詩的情境（登鸛雀樓、被評(píng)為三好學(xué)生、爬泰山），讓學(xué)生自然地背誦，快樂地背誦。示例1：當(dāng)你被評(píng)為三好學(xué)生，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對(duì)你說：“欲窮千里目，更上一層樓。”示例2：當(dāng)你爬到泰山的半山腰時(shí)，媽媽對(duì)你說：“欲看更多景，就要（更上一層樓）?！痹O(shè)計(jì)意圖：

為了使學(xué)生能夠理解所背誦積累的詩句意思，學(xué)以致用，我特別創(chuàng)設(shè)了這一情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)者運(yùn)用經(jīng)典，將背誦與運(yùn)用結(jié)合起來，起到事半功倍的效果，真正體現(xiàn)古詩詞“古為今用”的價(jià)值。七、鞏固生字，學(xué)寫漢字。.課件出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，說出其特點(diǎn)。.看看這些生字，怎樣記住它們呢？說說你的方法。你能記住哪個(gè)字就說哪個(gè)字。（拆字法、編口訣法、看圖法等）.記住了字形，怎樣寫好它們呢？來伸出手和老師一起寫一寫。（教寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)字）.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅舷让杓t，再照著寫兩個(gè)。板書設(shè)計(jì)/白日所見黃河壯闊，欲穿千里目所想（更上一層樓碓渾枳極進(jìn)職融情于景

寓理于事第/白日所見黃河壯闊，欲穿千里目所想（更上一層樓碓渾枳極進(jìn)職融情于景

寓理于事《望廬山瀑布》課時(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“照、爐”等5個(gè)生字。.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。.展開想象，用自己的話說說《望廬山瀑布》描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)過程ii邙一、賞圖導(dǎo)入，了解題意。.上節(jié)課，我們隨詩人王之渙登上鸛雀樓，眺望黃河美景，這節(jié)課，詩人李白會(huì)讓我們欣賞哪里的景色呢？（廬山瀑布）.讓我們跟隨李白的腳步走進(jìn)廬山，一起去欣賞吧！（課件欣賞廬山宣傳短片）.板書詩題，誦讀詩題。（讀準(zhǔn)字音，體會(huì)節(jié)奏和停頓）.題目比較長(zhǎng)，讀好它的停頓很重要。誰來說說：“望”是什么意思？（看）從題目中你知道了什么？.教師小結(jié)：讀題目，我們可以知道這首詩寫了什么，這是很好的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖：理解題目，是教學(xué)古詩一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。題目是詩的窗口，通過理解題目，可以大致了解這首詩主要寫了什么，同時(shí)滲透讀詩方法的指導(dǎo)。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。.課件出示自讀提示：讀詩之前，請(qǐng)看要求。課件出示：.大聲朗讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。.多讀幾遍，讀順詩句。（1）學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，開火車讀，檢查自讀情況，相機(jī)正音糾錯(cuò)。（3）課件出示詞語，指名認(rèn)讀，糾正讀音。課件出示：瀑布（p（ibCi）香爐（1U）???紫煙（ydn）遙（yGo）看掛前川（chuGn）???懷”（yl）銀河落九天（4）去掉拼音，同桌互讀，評(píng)價(jià)糾正讀音。.讀出節(jié)奏。你們的字音讀得很準(zhǔn)確，可是讀詩還要讀出節(jié)奏和味道，怎么才能讀出詩的味道和節(jié)奏呢？課件出示：望廬山瀑布［唐］李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。.指名讀。師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。.自由練讀，注意節(jié)奏。.同桌合作朗讀。.指名兩人一組上臺(tái)誦讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否讀出節(jié)奏）.師生接讀。老師前半句：日照香爐一一生接：生紫煙。.配樂齊讀。想一想：這首詩描寫了哪些景物？設(shè)計(jì)意圖：通過自讀、范讀、互讀、師生接讀、配樂齊讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)詞語，讀通詩句，讀出節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好詩歌，為積累背誦打下基礎(chǔ)。三、品讀詩句，感悟詩情。過渡：廬山瀑布有多美呢？你想看看嗎？（課件出示廬山瀑布風(fēng)光圖）.學(xué)生交流看圖片后的感受。（美麗、壯觀、迷人……）.課件出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，品讀詩句。（1）學(xué)生自由讀詩句，想一想：你讀懂了什么？生1：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。生2：我讀懂了李白游覽廬山時(shí)的天氣是晴天。（2）提出疑問：你有哪些不懂的地方？預(yù)設(shè)1：“香爐”是什么意思？相機(jī)指導(dǎo)理解詞意:“香爐”指廬山香爐峰。預(yù)設(shè)2：為什么會(huì)“生紫煙”呢？（3）指導(dǎo)理解“日照香爐生紫煙”的詩意。（課件出示相關(guān)圖片）（4）師解釋學(xué)生疑問：剛才同學(xué)們問到了“生紫煙”的問題，請(qǐng)看大屏幕，因?yàn)閺]山太陽高照，陽光照在香爐峰上，陽光透過水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫“生紫煙”。一個(gè)“生”字把水汽上升的景象寫活了。（5）教師小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來理解，這也是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。（6）自學(xué)“遙看瀑布掛前川”o①用剛才學(xué)到的方法，你能讀懂這句詩的意思嗎？②學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流、歸納：a.遙看：從遠(yuǎn)處看。b.掛前川：瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛到山前。c.“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。（7）指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。（8）教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊在黑板畫簡(jiǎn)筆畫）這兩句寫了詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇景象。瞧:太陽照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫（畫香爐峰），蒙蒙的水汽透過陽光（畫上升的水汽）呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。（畫瀑布）廬山瀑布多么雄奇！多么壯觀！帶著我們對(duì)它的贊嘆再讀這句詩。（齊讀詩句）3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。（1）如果你來到廬山山腳抬頭仰望瀑布，你會(huì)想到什么？生1:我仿佛看見珍珠串成的簾子掛在山前，生2：我仿佛看見瀑布閃著銀光，從高高的山直瀉下來。生3：我仿佛看見青山中閃著銀光的帶子。（2）詩人李白和你們一樣，看到如此壯觀、雄奇、美麗的瀑布，被它深深吸引住了。他想到了什么？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（3）自由讀詩句，你讀懂了什么？遇到難懂的字可以查字典，也可以借助插圖猜一猜意思。（4）學(xué)生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。（5）全班交流，歸納：預(yù)設(shè)1：“飛流直下”寫了山高水流得很急很急，像在飛一樣……預(yù)設(shè)2：“三千尺”是指瀑布很長(zhǎng)……預(yù)設(shè)3：詩人說瀑布是銀河從天上落下來了，其實(shí)是……預(yù)設(shè)4：詩人看見瀑布從很高的山峰直瀉下來，以為是銀河掉下來了。（6）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩的意思。這也是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。（7）理解詞意，體會(huì)“夸張”。①廬山瀑布真的有“三千尺”嗎？（沒有）這就是夸張。②品讀，讀出夸張。（“飛流直下”語調(diào)上揚(yáng)、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當(dāng)拖長(zhǎng)音。）指名讀，男女賽讀，全班讀，師生合作讀。.想象畫面，誦讀全詩。“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩就是一幅美麗的畫。畫中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀這首詩，可以做動(dòng)作讀，也可以和同桌合作讀，讀完了評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，給點(diǎn)建議吧?。?）讓我們配上音樂，美美地朗讀這首詩吧！.背誦古詩。（1）古詩不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背誦。一起看圖和板書背一背。（2）自由背誦古詩。（3）指名背誦。（4）齊誦。設(shè)計(jì)意圖:

借助多媒體展示廬山瀑布的壯觀景象，給孩子們震撼，讓他們直觀的感受瀑布的雄奇美麗。直觀的教學(xué)方式，給學(xué)生留下了深刻的印象。接著，讓學(xué)生借助插圖、課外收集的廬山圖片、查字典