一年級數(shù)學教師的教學反思

第第頁一年級數(shù)學教師的教學反思一班級數(shù)學老師的教學反思1

這節(jié)課時在認識8、9的基礎上進行的，在引入時，我生動地運用了生活中買蘋果，蘋果太重需要分兩袋裝的生活情境，讓生由情景引發(fā)需要繼而引起思索，激發(fā)同學學習愛好，另一個目的讓同學覺得數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學的重要性。在教學中，著重同學動手操作，在操作中讓孩子們自己發(fā)覺分成的規(guī)律，動手操作后，我還讓同學們同桌爭論，相互說說自己怎么分的，提高口頭表達技能。

8的分成學習中，孩子們在動手和合作之后都能根據(jù)規(guī)律〔順次〕來讀〔背〕分成，但在這里有一點處理得不夠好：沒有讓更多的孩子把讀背規(guī)律這點掌控好，在這里，假如我能多請幾個小伙伴用自己兒童化語言來表達，可能對規(guī)律，孩子們會掌控得更好。

另外，學習9的分成，我又一次讓孩子們擺學具，這里就涌現(xiàn)了重復的現(xiàn)象，也錯過了一個舉一反三的機會。假如能處理成：徑直出分成讓孩子們運用剛學到的規(guī)律填數(shù)，可能效果會更好。

整節(jié)課下來，最大的一個不盡人意的地方在于，沒有關注孩子們是否留意聽課這點，也沒有提示孩子們要留意傾聽，以上這幾個方面我還需要多多加強。

一班級數(shù)學老師的教學反思2

這次小組教學我們進行得很快也很順當，在平常假如有時間我們組的老師們便常常坐在一起討論、探討“新課程標準”，找到更新教育觀念，轉(zhuǎn)變我們老師的課堂教學行為的最正確途徑，而且我們自己在課堂教學中盡量做得更好，以同學為本，到處為同學著想，所安排的一切教育行為都是為同學今后的進展做好預備，把新的教育理念在課堂上有所表達。這學期，我們小組教學所定的專題是“運用多種評價手段鼓舞激勵孩子，培育孩子們的學習愛好”，因此，我們在備課、上課的時候都圍繞這一宗旨進行鼓舞和激勵孩子，而且還收到了良好的效果，這次小組教學我們又是經(jīng)過了細心的備課，共同探討所授的內(nèi)容及教學策略，內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理，在通過各種評價手段、方式來援助同學學好知識，提高學習愛好，積極主動地參加課上學習，進一步提高培育孩子們的學習技能，語言表達的技能，也為孩子們今后的學習打好基礎。

我們雖然講的是同一教學內(nèi)容，但我們有不同的教學特點，能夠依據(jù)自己的教學風格及本班的同學特點，敏捷運用教學方法評價手段，大家聽課后，有很大的收獲，之后我們再實時總結(jié)，為今后的授課做好鋪墊。

總結(jié)如下：

優(yōu)點：1、教學目的明確，內(nèi)容安排合理，能精確把握教材，并結(jié)合同學特點敏捷運用教材。

2、層次清晰，重難點在課上能夠突破。

3、教學方法選擇恰當，適合一班級同學學習的特點，有利于激發(fā)同學學習的愛好。

4、留意在教學過程中引導同學學會學習，掌控學習方法。

5、在教學過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評價，通過評價調(diào)動同學的學習愛好。

6、能夠調(diào)動同學的原認知進行學習，運用所學知識解答生活中的實際問題。

7、老師教態(tài)富有親和力，教學方法很適合同學的年齡特點。

8、語言精確，能夠運用積極的方法培育同學良好的學習習慣。9、在教學過程中能夠運用手勢等教學方法，讓孩子多種感官都參加到學習過程中，得到熬煉、掌控知識。

不足：1、培育良好的課堂常規(guī)及學習習慣，為今后孩子的成長做好預備。

2、多關注對學困生的輔導，做到寶底不封頂。

一班級數(shù)學老師的教學反思3

一、做得較好的方面。

不局限于教材，依據(jù)同學已有的生活閱歷和知識閱歷適當重組教材，做到能對教材進行敏捷運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學一起來參加活動，同學愛好很深厚。先讓同學一起預備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學就快速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種焦灼的氣氛〔把“第”字拖長聲〕，使同學留意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任同學，一班級的同學一樣具有無限的制造潛能。

只要給同學充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學數(shù)的組成”時，同學不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓同學編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報溝通時，我驚喜的`發(fā)覺了同學巨大的制造技能，每個數(shù)字在同學的深動演繹下變得栩栩如生。

要充分利用同學的生活閱歷進行教學，如在教學“分類”時，同學通過對房間里的東西進行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時，同學又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，同學把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。同學把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴苛的教學立場，也試過用溫順可親的教學立場。

但效果都不長久，在下學期，我或許應當運用“嚴”和“松”并重的教學方法和立場，但何時“嚴”何時“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的：現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠，我盼望是在一班級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引同學的留意力和愛好，這樣，課堂紀律也會好許多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡約，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師溝通課件還不夠，這是我在下學期要努力的方向。

一班級同學起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，經(jīng)常會涌現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的同學對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的同學說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、方法與措施

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如同學不懂的問題，有些同學站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個同學起來講；又如同學列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等，都暴露出自己的教學觀念還