滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(下冊(cè))復(fù)習(xí)資料全

滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料“”不脫，像戰(zhàn)士伏在戰(zhàn)壕里休息一樣，打一個(gè)盹兒，醒來(lái)以后又繼續(xù)工作。.斯，選力。\\\\\\；\\\\是我一個(gè)共產(chǎn)黨員的“自白”，\高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王2”9劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)滬教版小升初知識(shí)點(diǎn)匯總基礎(chǔ)知識(shí)：詞語(yǔ)☆怎樣辨析同義詞1.者表示贊許，后者則表示憎恨。2.從語(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如破壞與摧毀，前者程度淺，后者程度深。3.從范圍大小上進(jìn)行辨析。如戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)斗，前者范圍大，后者范圍小。4.從具體與概括的不同進(jìn)行辨析。如衣服與襯衫，衣服是概括性的，指所5.或思想負(fù)擔(dān)重，而繁重則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。6.還可以從普通話和方言來(lái)辨別。如討飯與乞丐，分別是口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)；爸爸與父親，分別是舊詞與新詞；如薪水與工資，分別是外來(lái)語(yǔ)與本民族詞；如鹽和氯化鈉，分別是常用語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)?！钤鯓颖嫖龇戳x詞意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：強(qiáng)是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的弱。強(qiáng)壯是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找瘦弱”，而不能找軟弱。⒊從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞“黑暗光明，如果用亮光就不對(duì)了。因?yàn)榱凉馐敲~。同。如：這魚(yú)很新鮮。這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是腐爛”這是一件新鮮事。這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是陳舊”早晨的空氣很新鮮”。這句中的新鮮的反義詞應(yīng)是混濁”句子☆縮寫(xiě)句子保留句子的主干，即保留這個(gè)句子的誰(shuí)或“什么與做什么或怎么樣。卻掉這個(gè)句子的枝葉，即去掉修飾的詞語(yǔ)。例：柔和的燈光下，一向酷愛(ài)看球賽的而爸爸卻捧起了報(bào)紙專(zhuān)心閱讀。答案：爸爸捧起了報(bào)紙。另外要特別注意的是句子中的著、了、過(guò)”一般不能去掉。例：寬闊的錢(qián)塘江籠罩著一層薄薄的霧。答案：錢(qián)塘江籠罩著霧。☆擴(kuò)寫(xiě)句子1、更生動(dòng)具體，清楚明白。2、修飾、限制的成分，進(jìn)而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)。3、堅(jiān)持以下原則：（1）不能改變?cè)涞闹饕煞?、結(jié)構(gòu)和意思。例如：小紅熱愛(ài)學(xué)習(xí)。不能擴(kuò)展為小明和小紅熱愛(ài)學(xué)習(xí)?！保?）所擴(kuò)充的附加成分必須合理。例如：張明是好學(xué)生。如擴(kuò)成強(qiáng)大的張明是優(yōu)異的好學(xué)生。就變得不合事理，叫人無(wú)法理解。（3）如果有例句就必須按例句擴(kuò)充，如果沒(méi)有例句又沒(méi)有具體要求，擴(kuò)充哪些部分，不受限制。例如：春風(fēng)吹拂水面?？蓴U(kuò)展為柔和的春風(fēng)輕輕地吹拂著水面?；虼猴L(fēng)吹拂著靜靜的水面。都可以?！钚揶o手法常用的修辭方法有：1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。多用難道、怎能、怎么等詞作反問(wèn)詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心☆修改病句（原則：盡量不改變句子的意思）●病句的常見(jiàn)類(lèi)型：（1）成分殘缺。無(wú)論缺少那一部分，都是不完整的。如，經(jīng)過(guò)老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（2）搭配不當(dāng)戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。（3）用詞不當(dāng)小明知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。（4）重復(fù)啰嗦他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。（5）語(yǔ)序顛倒一年有四個(gè)春夏秋冬季節(jié)。（6）自相矛盾我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（7）指代不清王斌和李明邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。（8）歸類(lèi)不當(dāng)菜市場(chǎng)里有冬瓜、苦瓜、西瓜等蔬菜。（9）不合事理火紅的楓葉在春風(fēng)中搖動(dòng)。修改方法：1、讀句子，弄清句子要表達(dá)的意思。2、找毛病，確定病因。3、按原句的意思進(jìn)行修改。4、修改后檢查句子是否合理通順?！铌P(guān)聯(lián)詞【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……一邊……一邊……；又……又……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴患热弧汀?；因此……；之所以……是因?yàn)闂l件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論不論不管……都（也）…轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；假如……就選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也……；或者……或者……；要么……要么……遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅不但)……還……☆反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換①反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句：如：在公共汽車(chē)上主動(dòng)給老年人讓座，這難道不應(yīng)該嗎？答案：在公共汽車(chē)上主動(dòng)給老年人讓座，這是應(yīng)該的。②陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句方法：123、在肯定詞或否定詞前面加上怎、怎么、難道、豈等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。如：這部電影使我感動(dòng)得流淚。答案：這部電影難道不使我感動(dòng)得流淚嗎？或：這部電影怎能不使我感動(dòng)得流淚呢？☆,如：你不會(huì)不知道這件事?！钪苯右Z(yǔ)和間接引語(yǔ)的互換原則：變?nèi)朔Q(chēng)，變標(biāo)點(diǎn)，句子意思不變。1、對(duì)話提示語(yǔ)提到句子前面2、祈使句前加讓”3、反問(wèn)句變陳述句4、疑問(wèn)句變陳述句，加上要不要、是不是、能不能或是否，能否”5、指示代詞這變成那”6、去掉語(yǔ)氣詞呢，吧，啊等7、不能產(chǎn)生歧義標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意：（1）、問(wèn)號(hào)誤用：選擇問(wèn)句如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇，但由于句子還沒(méi)結(jié)束，這時(shí)句號(hào)要用在結(jié)尾。如：你是想去肯德基？還是麥當(dāng)勞？答案：你是想去肯德基，還是麥當(dāng)勞？（2）、感嘆號(hào)誤用：若嘆詞連用，一般用在后一個(gè)嘆詞后面，前面用逗號(hào)。如：啊！??！中秋節(jié)又到了。答案：啊