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臨縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1:在Word編輯狀態(tài)下,格式刷可以復(fù)制()。
單項(xiàng)選擇題:
A、段落的格式和內(nèi)容
B、段落和文字的格式和內(nèi)容
C、文字的格式和內(nèi)容
D、段落和文字的格式
2:教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:有人大器晚成或少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、連續(xù)性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
4:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
5:同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)散型
B、抽象型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
7:唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
8:打印機(jī)是使用較多的輸出設(shè)備之一,它的作用是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)輸出到紙張上的設(shè)備
B、把紙張上的圖片輸入到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備
C、把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)保存到軟盤上的設(shè)備
D、讀取光盤上的信息的設(shè)備
9:在教育活動(dòng)中,老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向,采納科學(xué)的方法,獲得良好的進(jìn)展,這句話的意思是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
10:德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程,其實(shí)施挨次是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行
B、以情為開端,情、知、意、行依次進(jìn)行
C、以行為開端,行、知、情、意依次進(jìn)行
D、視詳細(xì)狀況,可有多種開端和挨次
11:隨著時(shí)代的進(jìn)步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加,許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”,家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望
B、督促家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”
C、敬重家長(zhǎng),樹立家長(zhǎng)的威信,從而一起做好教育工作
D、在孩子面前稱贊這些家長(zhǎng)
12:老師良好的教育力量體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、較強(qiáng)的語言表達(dá)力量
B、學(xué)問廣博
C、富有感情、有感染力
D、富有共性
E、改善實(shí)踐
13:去過幾次小伴侶家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來,這是兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:同學(xué)將不同渠道獵取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的學(xué)問。重新整理、組織、存儲(chǔ),并能夠簡(jiǎn)潔明白地傳遞給他人的力量是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、信息獵取力量
B、信息分析力量
C、信息加工力量
D、信息利用力量
15:愛國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
16:對(duì)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、情境和對(duì)象發(fā)生的同類思想品德問題,為取得良好的教育效果,實(shí)行的教育原則和方法()。
多項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)是相同的
B、應(yīng)是完全不同的
C、可以相同,也可以不同
D、應(yīng)有肯定的敏捷性
E、以教育原則為主導(dǎo)
17:()制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人,使得機(jī)器人的歷史真正開頭。
單項(xiàng)選擇題:
A、德蘭德
B、德沃爾
C、瓦特
D、沃德森
18:群體規(guī)范的功能是()。
多項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)督的功能
B、群體支柱的功能
C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能
D、調(diào)整掌握的功能
E、行為導(dǎo)向的功能
19:某學(xué)校語文老師李某,一次在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)覺同學(xué)何某未完成作業(yè),李老師生氣的要求何某抄寫課文十遍,到第三天該生還是未完成,李老師更是大發(fā)雷霆,當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為懲罰。{TS}李老師的做法對(duì)嗎?()
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)
B、不對(duì)
20:平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:在學(xué)校教育中,德育的基本途徑是[]
多項(xiàng)選擇題
A、課外活動(dòng)
B、班主任工作
C、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)
D、少先隊(duì)活動(dòng)
22:張仲景是東漢名醫(yī),被后世尊稱為“醫(yī)圣”,他的著作()中記載有“人工呼吸法”,奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題:
A、《景岳全書》
B、《脈經(jīng)》
C、《傷寒雜病論》
D、《神農(nóng)本草經(jīng)》
23:我國(guó)教育心理學(xué)家把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、審美的學(xué)習(xí)
B、解決問題的學(xué)習(xí)
C、學(xué)問的學(xué)習(xí)
D、技能的學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
24:最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題:
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
25:新課程標(biāo)準(zhǔn)從()等幾個(gè)方面闡述了課程的詳細(xì)目標(biāo)。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問與技能
B、目標(biāo)與過程
C、過程與方法
D、情感態(tài)度與價(jià)值觀
E、達(dá)標(biāo)與測(cè)試
26:影響課堂管理的因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B、班級(jí)的規(guī)模
C、班級(jí)的性質(zhì)
D、學(xué)校的規(guī)章
E、對(duì)老師的期望
27:喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、思想政治素養(yǎng)
B、教育理論素養(yǎng)
C、職業(yè)道德素養(yǎng)
D、職業(yè)技能素養(yǎng)
28:1931年,一位給人們帶來光明的科學(xué)家重病的消息牽動(dòng)著世界人民的心,幾十名記者為他守夜。每隔一個(gè)小時(shí)就對(duì)外發(fā)布一次消息:“燈”還亮著。這位科學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、瓦特
B、法拉第
C、愛迪生
D、愛因斯坦
29:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、合作學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
30:學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:當(dāng)老師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高同學(xué)的成果時(shí),這個(gè)階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注同學(xué)階段
D、關(guān)注成長(zhǎng)階段
32:從歷史上各民族的圖騰崇拜來看,圖騰是某種社會(huì)組織或個(gè)人的象征物。在此基礎(chǔ)上形成的圖騰制度,是規(guī)范人行為層次的社會(huì)組織系統(tǒng)。正如英國(guó)學(xué)者里弗斯所說,圖騰制度是一種社會(huì)組織制度。拉德克利夫也認(rèn)為圖騰制度為有關(guān)社會(huì)供應(yīng)了一種基本的組織原則。圖騰制度是圖騰文化的一個(gè)方面,它不僅是一種社會(huì)組織制度,而且是最早的社會(huì)組織制度。這段文字接下來可能介紹的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、圖騰制度是一種社會(huì)組織制度
B、圖騰文化的產(chǎn)生
C、圖騰制度的進(jìn)展
D、圖騰制度是最早的社會(huì)組織制度的緣由
33:某老師利用課堂提問、課堂爭(zhēng)論等形式來打算自己是否需要改善教學(xué),這種評(píng)價(jià)類型屬于()評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題:
A、描述性
B、診斷性
C、形成性
D、總結(jié)性
34:下面中國(guó)古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、李白,唐代聞名浪漫主義詩(shī)人——風(fēng)格豪放飄逸
B、高適,唐代聞名邊塞詩(shī)人——詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯
C、白居易,唐代聞名山水田園詩(shī)人——詩(shī)歌情趣舒適閑適,風(fēng)格清爽淡遠(yuǎn)
D、杜甫,唐代聞名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人——風(fēng)格沉郁頓挫
35:從肯定意義上說,對(duì)學(xué)習(xí)者共性的把握程度打算著教學(xué)有效性的大小。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于老師對(duì)它的管理。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:?jiǎn)卧獧z測(cè)后,按例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到非常鐘,王明同學(xué)又在翻來覆去的擺布試題,我用嚴(yán)峻的目光看著他,他稍有收斂。過了一會(huì)兒,他又在下面翻找什么,我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?!巴趺鳌保掖舐暫鹊?,“你在干什么?”他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”我聽了氣不打一處來,“你……”竟一時(shí)語塞,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?!澳慵热徊幌肼?,那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度,也有些懊悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。消失這種狀況
多項(xiàng)選擇題
A、提倡民主教學(xué)
B、師生之間應(yīng)當(dāng)換位思索
C、實(shí)行適合同學(xué)心理特點(diǎn)和接受力量的教學(xué)方法
D、以公平的心態(tài)和同學(xué)溝通
38:培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、勸說
B、群體商定
C、榜樣學(xué)習(xí)
D、嘉獎(jiǎng)與懲處
39:疏導(dǎo)原則就是()原則。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向性
B、因材施教
C、循循善誘
D、有的放矢
40:柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、個(gè)別教學(xué)制
B、特朗普制
C、班級(jí)授課制
D、道爾頓制
41:李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次,卻從未對(duì)需要關(guān)心的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求
B、有違公平待生的要求
C、符合因材施教的教育要求
D、有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要
42:提出老師成長(zhǎng)公式“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
43:老師的職業(yè)角色主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、傳道者
B、示范者
C、管理者
D、討論者
E、父母與伴侶
44:在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課,屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、分科課程
B、綜合課程
C、活動(dòng)課程
D、通識(shí)課程
45:學(xué)校德育過程的構(gòu)成要素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、教育者
B、受教育者
C、德育內(nèi)容
D、德育方法
46:老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明,老師任職期間應(yīng)接受高等教育。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:被蘇軾評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、李白
B、王維
C、杜甫
D、李賀
48:美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
B、學(xué)習(xí)定勢(shì)說
C、相同要素說
D、概括化理論
49:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、杜威
B、華虛朋
C、盧梭
D、克伯屈
51:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)習(xí)策略
B、群集策略
C、形象聯(lián)想策略
D、元認(rèn)知策略
52:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主見的是引導(dǎo)式教學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
53:同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問,再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的學(xué)問,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列學(xué)習(xí)
54:學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
55:老師專業(yè)進(jìn)展的階段性表明,老師任職期間應(yīng)接受()。
單項(xiàng)選擇題:
A、高等教育
B、在職培訓(xùn)
C、連續(xù)教育
D、終身教育
56:乘坐校車時(shí),系好平安帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強(qiáng)化屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、負(fù)強(qiáng)化
B、正強(qiáng)化
C、替代強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
57:外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
58:通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種簡(jiǎn)單的行為這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、示范法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、懲處法
D、行為塑造法
59:下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課前預(yù)備
B、上課
C、練習(xí)
D、評(píng)定
E、作業(yè)
60:依據(jù)反思的時(shí)間,教學(xué)反思可以分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、個(gè)體反思和群體反思
B、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思
C、縱向反思和橫向反思
D、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思
查看答案
1:答案D
解析格式刷按鈕可以便利地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。
2:答案正確
解析略。
3:答案C
解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算,有人擅長(zhǎng)言辭。
4:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。
5:答案錯(cuò)誤
解析同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。
6:答案D
解析:
7:答案C
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源,是全部的動(dòng)機(jī)劃分方法中,唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的,而且對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。
8:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】打印機(jī)是使用較多的輸出設(shè)備之一,它的基本作用是把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)輸出到紙張上的設(shè)備。
9:答案C
解析這句話主要強(qiáng)調(diào)老師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
10:答案D
解析德育過程可以從培育知、情、意、行的任何一個(gè)方面開頭,由于德育過程具有多端性。
11:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】略。
12:答案A,B,C,D
解析選ABCD(本解析由白供應(yīng))
13:答案正確
解析:
14:答案C
解析:
15:答案A
解析倫理的道德情感,即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
16:答案C,D
解析教育原則和方法的選擇應(yīng)有肯定的敏捷性。對(duì)不憐憫況下同類的思想問題實(shí)行的教育原則和方法既可以相同,也可以不同。
17:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】1959年,英格伯格和德沃爾聯(lián)手制造出第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人。它成為世界上第一臺(tái)真正的有用工業(yè)機(jī)器人。
18:答案B,C,E
解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準(zhǔn)則,使大家共同期望的行為標(biāo)準(zhǔn)。其功能包括:(1)群體支柱的功能。(2)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。
19:答案B
解析:
20:答案正確
解析略。
21:答案C
解析:
22:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】東漢的張仲景,著有《傷寒雜病論》,被后世尊稱為“醫(yī)圣”。
23:答案C,D,E
解析:
24:答案C
解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。
25:答案A,C,D
解析新課程標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來闡述的(可以參照新課程改革的詳細(xì)目標(biāo))。
26:答案A,B,C,E
解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)老師的期望等。
27:答案C
解析喜愛同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。
28:答案C
解析1879年10月21日美國(guó)科學(xué)家愛迪生創(chuàng)造了電燈。題中是形象比方。故選C。
29:答案B
解析:
30:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)校生道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展具有從他律到自律的特點(diǎn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
31:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】關(guān)注情境階段的老師會(huì)將留意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來,所以關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)成果提高的階段是關(guān)注情境階段。
32:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)文中“圖騰制度是圖騰文化的一個(gè)方面,它不僅是一種社會(huì)組織制度,而且是最早的社會(huì)組織制度”可以推知文章接下來要介紹的是圖騰制度是最早的社會(huì)組織制度的緣由。故本題正確答案為D。
33:答案C
解析形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的口頭提問和書面測(cè)驗(yàn)。
34:答案C
解析:
35:答案正確
解析:
36:答案錯(cuò)誤
解析非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。
37:答案A,B,C,D
解析:
38:答案A,B,C,D
解析常用而有效的方法有勸說、榜樣示范、群體商定與獎(jiǎng)懲。
39:答案C
解析:
40:答案D
解析道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。
41:答案B
解析素養(yǎng)教育理念要求老師的教育要面對(duì)全體同學(xué),公平對(duì)待一切同學(xué)。李老師只對(duì)副鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子尤為關(guān)懷,忽視其他孩子,有違公平待生的要求。
42:答案C
解析略。
43:答案A,B,C,D,E
解析:
44:答案B
解析略
45:答案A,B,C,D
解析德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制
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