問題化學(xué)習(xí)備課本（六上）

紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙（單元集體備課）科目語文年級(jí)六年級(jí)上冊時(shí)間2022年8月27日單元課題第一單元（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)如何將一件事的重點(diǎn)部分寫具體。（主要內(nèi)容與基本要求）教材分析本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵省Ｍ高^一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。（1）教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”安排了“說童年”和“寫童年”等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。（2）指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。核心問題與問題系統(tǒng)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求序號(hào)課程內(nèi)容目標(biāo)描述學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求1梳理生字詞。熟練掌握。2正確、流利、有感情朗讀課文。流利朗讀的同時(shí)讀出感情。3體會(huì)作者的思想感情。通過課文的敘事悟情。4學(xué)會(huì)將事情的重點(diǎn)部分寫具體。敘事條理清晰。單元長作業(yè)設(shè)計(jì)生字詞抄寫。背誦古詩三首，并默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。了解他人的童年。習(xí)作：那一刻，我長大了。完成每課的《能力培養(yǎng)與測試》。紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題1.《草原》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題這首詩的題目是什么意思？范成大是誰？他的詩有什么特點(diǎn)？這首詩描寫了什么場景？詩人要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)科的基礎(chǔ)問題詩題“雜興”二字是什么意思？你了解詩人的生平嗎？從詩中你看到了哪些鄉(xiāng)村的活動(dòng)場景？你能用自己的話說說這首古詩嗎？教師的引導(dǎo)問題想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。問題系統(tǒng)：1.古詩的詩題如何理解。2.你能用自己的話說說古詩的意思嗎？3.你能想象詩句描繪的畫面，借助插圖體會(huì)其中的童真童趣嗎？4.將三首古詩整合起來，發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同之處。板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

辛勤勞動(dòng)

贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

天真可愛

喜愛時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！彼氖嗄昵埃仙嵯壬絻?nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。（8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。（9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。（10）勾勒：用線條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。（板書：初見草原--迎客--待客--話別）四、細(xì)讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）五、圖片展示，欣賞美景【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題1.《草原》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題這首詩的題目是什么意思？楊萬里是誰？他的詩有什么特點(diǎn)？這首詩描寫了什么場景？詩人要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)科的基礎(chǔ)問題詩題是什么意思？你了解詩人的生平嗎？從詩中你看到了哪些有趣的畫面？你能用自己的話說說這首古詩嗎？教師的引導(dǎo)問題想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。問題系統(tǒng)：1.古詩的詩題如何理解。2.你能用自己的話說說古詩的意思嗎？3.你能想象詩句描繪的畫面，借助插圖體會(huì)其中的童真童趣嗎？4.將三首古詩整合起來，發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同之處。板書設(shè)計(jì)：稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆

彩絲

銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響

玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂童孫未解供耕織，時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。二、“初入草原”，感受“灑脫”【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。三、深讀感悟，體會(huì)熱情1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。4.請(qǐng)同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）【出示課件9】迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：①你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情?！傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場，會(huì)有什么感受？②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么？②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。（3）盛情款待：①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。③有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。2.作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）背誦課文第一自然段。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題2.《丁香結(jié)》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題這首詩的題目是什么意思？雷震是誰？他的詩有什么特點(diǎn)？這首詩描寫了什么場景？詩人要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)科的基礎(chǔ)問題詩題是什么意思？你了解詩人的生平嗎？從詩中你看到了哪些有趣的畫面？你能用自己的話說說這首古詩嗎？教師的引導(dǎo)問題想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：想象并說出詩句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。問題系統(tǒng)：1.古詩的詩題如何理解。2.你能用自己的話說說古詩的意思嗎？3.你能想象詩句描繪的畫面，借助插圖體會(huì)其中的童真童趣嗎？4.將三首古詩整合起來，發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同之處。板書設(shè)計(jì)：村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

天真可愛時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？【課件出示3：丁香圖片】讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）3.介紹作者。【課件出示4】宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。二、初讀課文，解決字詞1.出示自學(xué)提示。【課件出示5】（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀生字、新詞?！菊n件出示6】出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個(gè)別展示，集體評(píng)議。（3）理解詞語。【課件出示7】幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.分段并概括段意。師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：【課件出示8】第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）2.指名分自然段讀課文，評(píng)議。3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？4.說說課文的主要內(nèi)容。師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示9】《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)，布置背誦1.總結(jié)感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。2.布置作業(yè)（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。 教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題2.《丁香結(jié)》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題祖父的園子里有什么？在祖父的園子里發(fā)生了什么？作者的祖父是誰？園子里有什么值得留念呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題對(duì)祖父的園子進(jìn)行大膽的猜想。課文介紹了關(guān)于園子的一些什么事？從敘事中你體會(huì)到了什么？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題園子里有什么？“我”和祖父做了什么？“我”的內(nèi)心感受是什么？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：園子里有什么？“我”和祖父做了什么？“我”的內(nèi)心感受是什么？問題系統(tǒng)：對(duì)祖父的園子進(jìn)行大膽的猜想。課文介紹了關(guān)于園子的一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：祖記憶中的園子——熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛父 在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮眷戀童年的園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由懷念祖父子 玩累入夢——快樂時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。二、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時(shí)呈現(xiàn)：（1）【課件出示11】有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人。）（2）【課件出示12】月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）（3）【課件出示13】每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）【課件出示14】為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？學(xué)生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。（二）研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示15】在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示16】代贈(zèng)二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：【課件出示17】今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動(dòng)。補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。師適時(shí)呈現(xiàn)：【課件出示18】每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）【課件出示19】出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：【課件出示20】生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？學(xué)生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段。三、總結(jié)全文，深化主題1.師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）2.揭示主題。師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。3.布置作業(yè)（1）完成同步課時(shí)練。（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題3.《古詩三首》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題祖父的園子里有什么？在祖父的園子里發(fā)生了什么？作者的祖父是誰？園子里有什么值得留念呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題對(duì)祖父的園子進(jìn)行大膽的猜想。課文介紹了關(guān)于園子的一些什么事？從敘事中你體會(huì)到了什么？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題園子里有什么？“我”和祖父做了什么？“我”的內(nèi)心感受是什么？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：園子里有什么？“我”和祖父做了什么？“我”的內(nèi)心感受是什么？問題系統(tǒng)：對(duì)祖父的園子進(jìn)行大膽的猜想。課文介紹了關(guān)于園子的一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：祖記憶中的園子——熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛父 在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮眷戀童年的園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由懷念祖父子 玩累入夢——快樂時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉欤覀儗W(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）二、品讀古詩，認(rèn)識(shí)作者。1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。2.認(rèn)識(shí)詩歌的作者，簡介。【出示課件2】孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰?.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：【出示課件3】并板書：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。【出示課件4】把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。4.全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：【出示課件5】初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情）2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2.再讀全詩，你覺得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4.提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題3.《古詩三首》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題課文的題目是什么意思？作者不在自己的故鄉(xiāng)，那他在哪呢？為什么作者會(huì)發(fā)出月是故鄉(xiāng)明的感慨呢？課文描寫了作者童年的哪些往事呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？從敘事中你體會(huì)到了什么？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？問題系統(tǒng)：你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？從敘事中你體會(huì)到了什么？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：月是故鄉(xiāng)明對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.大家還記得我們以前學(xué)過的《清平樂?村居》嗎？再來背誦一遍吧。2.出示《清平樂?村居》?！境鍪菊n件8】清平樂?村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月?夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月?夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1.齊讀課題，指名讀課題。2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1.自己放聲讀一讀《西江月?夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）【出示課件9】西江月?夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。3.課件出示配樂范讀。4.女生男生賽讀。5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解詩意。1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2.指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3.指名說已弄懂的句子的意思。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？（2）討論：這句話該如何解釋？5.試著把意思連起來說一遍?！境鍪菊n件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：【出示課件11】1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。1.聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書：看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說豐年）2.描寫的是夏季的景象。3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)心人民生活）4.我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。五、拓展延伸，寫話練習(xí)?！境鍪菊n件12】想象這首詞的畫面。1.配樂寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)用簡單的文字進(jìn)行描述。2.畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3.集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……4.背誦并默寫這首詞。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題4.《花之歌》（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。2.整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題課文的題目是什么意思？作者不在自己的故鄉(xiāng)，那他在哪呢？為什么作者會(huì)發(fā)出月是故鄉(xiāng)明的感慨呢？課文描寫了作者童年的哪些往事呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？問題系統(tǒng)：你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：月是故鄉(xiāng)明對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋?dǎo)語：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽那些美妙的音樂一樣。2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.作者簡介。紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。預(yù)設(shè)難詞：［蒼穹］天空。［冠冕］古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。［祭獻(xiàn)］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。［馥郁］形容香氣很濃。［婆娑］盤旋舞動(dòng)的樣子。［碩大無朋］形容無比的大。朋，倫比。［心馳神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。［顧影自憐］望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。［孤芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。可按下列步驟練習(xí)朗讀：一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩的抒情性。三、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。思考：用自己的話說說你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個(gè)修飾語：_______的花。預(yù)設(shè)：此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂的花……2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。過渡：這么富有詩意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠娙说墓P下到底是怎樣的形象呢？我們一起來探討一下。自主學(xué)習(xí)卡（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）說一說：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說說每一部分的主要內(nèi)容。（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請(qǐng)標(biāo)示出相關(guān)語句，借鑒寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。3.匯報(bào)展示，品析美文。（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn)之一——第一人稱敘述。雖然文中并無一個(gè)“花”字，但通過文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來寫，說出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征?？勺寣W(xué)生分別說說從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征。明確：在第1自然段中，“大自然說出來”喻指花開，“又收回去”喻指花落，“然后又說一遍”喻指花開花落的循環(huán)往復(fù)。第2自然段交代了花的整體形貌和生長環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。第3自然段是說花的四季變化。第4自然段是說花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語言表達(dá)上來劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—4自然段）：這部分對(duì)花的形象展開了描繪，寫出了花對(duì)人類無私的貢獻(xiàn)。第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。過渡：通過劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫法。那么哪位同學(xué)能說一說你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？（遵循自然的規(guī)律，積極、樂觀、向上等。）（3）仿寫訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。過渡：這篇文章以花的口吻展開，把花當(dāng)作人來寫，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來試一試，展開想象，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫一番。仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。我是____________，我是________________，我是____________________。4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語氣，挑選自己喜歡的部分來讀。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。四、拓展閱讀，賞析名段。過渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無不具有生命力。大家在課外可以找來他的其他散文詩作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜?！x自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》，冰心譯2.閱讀與交流。（1）說說這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《??！風(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）（3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。五、課堂回顧，交流收獲。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地朗讀，想象畫面。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）愛誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。愛繪畫的你，可以畫出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。愛寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。愛國學(xué)的你，可以搜集詩詞，感受花在人們精神生活中的地位。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題習(xí)作：變形記（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 把想寫的事情寫具體。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題課文的題目是什么意思？“梅花魂”中的“魂”代表著什么呢？課文的主要內(nèi)容是什么呢？課文描寫了作者童年的哪些往事呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？從敘事中你體會(huì)到了什么？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？問題系統(tǒng)：你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：梅花魂1、讀詩落淚2、珍愛梅圖

思念祖國3、不能回國

中國心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、回顧課文，激發(fā)想象1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件2】作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）三、先想后說，練習(xí)口語1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）2.【出示課件4】說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨(dú)立作文1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。2.學(xué)生作文。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題習(xí)作：變形記（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見。2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 把想寫的事情寫具體。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題課文的題目是什么意思？“梅花魂”中的“魂”代表著什么呢？課文的主要內(nèi)容是什么呢？課文描寫了作者童年的哪些往事呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師的引導(dǎo)問題課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：課文寫了作者童年的哪些往事？從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？問題系統(tǒng)：你對(duì)課文的題目有哪些了解呢？課文介紹了一些什么事？3、從敘事中你體會(huì)到了什么？4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)：梅花魂1、讀詩落淚2、珍愛梅圖

思念祖國3、不能回國

中國心4、贈(zèng)送梅圖5、遞梅花巾時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)?！境鍪菊n件5】（1）自評(píng)(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。（2）自評(píng)(兩顆星)語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!二、交換習(xí)作，相互評(píng)改1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。2.教師提出修改的要求：【出示課件6】(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。(3)參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。4.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。教學(xué)后記紅星小學(xué)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)”教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)六班級(jí)時(shí)間2022年8月27日課題語文園地一（知識(shí)、能力、價(jià)值觀）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2.了解分號(hào)的用法。3.理解積累古詩《過故人莊》。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。2.積累古詩《過故人莊》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解《過故人莊》詩句的含義，體會(huì)詩人的思想感情。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題“他們”可以是哪些人？可以從哪些方面了解父母及長輩們的童年生活呢？怎樣根據(jù)需要向別人提出不同的問題呢？學(xué)科的基礎(chǔ)問題提這些問題是想了解大人童年生活哪方面的內(nèi)容？幾個(gè)問題之間有什么聯(lián)系？3、當(dāng)知道了這個(gè)問題的答案后，我還想繼續(xù)了解什么？4、你對(duì)誰的發(fā)言感興趣？你對(duì)自己的發(fā)言滿意嗎？教師的引導(dǎo)問題可以從哪些方面了解父母及長輩們的童年生活呢？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）（問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖）核心問題：可以從哪些方面了解父母及長輩們的童年生活呢？問題系統(tǒng)：“他們”可以是哪些人？可以從哪些方面了解父母及長輩們的童年生活呢？怎樣根據(jù)需要向別人提出不同的問題呢？提這些問題是想了解大人童年生活哪方面的內(nèi)容？幾個(gè)問題之間有什么聯(lián)系？當(dāng)知道了這個(gè)問題的答案后，我還想繼續(xù)了解什么？7、你對(duì)誰的發(fā)言感興趣？你對(duì)自己的發(fā)言滿意嗎？板書設(shè)計(jì)：口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月時(shí)序?qū)W與教的操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫問題化學(xué)習(xí)能力目標(biāo)怎么達(dá)成及方法，含課練、作業(yè)安排）一、對(duì)比閱讀教學(xué)（一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動(dòng)”……）2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……）3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)1.各小組上交完成的表格。2.【出示課件2】教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；《草蟲的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結(jié)，提出要求像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對(duì)比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）二、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。【出示課件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用1.教師講解：【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。（板書：作用：說理?xiàng)l理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動(dòng)）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。1.教師出示練習(xí)題：以田野景色為描寫對(duì)象，寫一個(gè)排比句。2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見。3.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。三、分號(hào)教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。【出示課件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）【出示課件8】（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收