教學(xué)設(shè)計(jì) 《從現(xiàn)在開始》教案同課異構(gòu)

20從現(xiàn)在開始朱秀霞教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。課時(shí)安排兩課時(shí)預(yù)習(xí)要求1標(biāo)出自然段序號(hào)。本篇課文共有個(gè)自然段。2朗讀課文，圈出生字，用“”畫出生詞。3拼讀課文下面的生字：始、獸、之、輪、期、第、任、鷹、熬、慣、式、瞇、鄭4給課后的生字注音。之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭5再讀課文，熟讀課文，練習(xí)背誦課文。6對(duì)課文中不明白的地方打上問號(hào)。7有不理解的字查字典弄明白。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。3、在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。聚焦課文下面的生字，指名認(rèn)讀并齊讀：始、獸、之、輪、期、第、任、鷹、熬、慣、式、瞇、鄭；讀后聚焦課后生字表，指名讀，并說說這些字哪個(gè)和學(xué)過的字相近，怎樣記住這些生字，又可以怎樣組詞。2.指名本課的詞語：萬獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、上任、貓頭鷹、熬夜、習(xí)慣、叫苦連天、方式、笑瞇瞇、鄭重。3．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。4．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師用PPT出示動(dòng)物圖片。）在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文把話說清楚，說得有條理，以此來訓(xùn)練學(xué)生的概括課文能力和口語表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。5．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。⑤指名上臺(tái)演讀。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。指導(dǎo)學(xué)生把完講得有根據(jù)，有條理。（4）小結(jié)。朗讀全段。（設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名試讀。生評(píng)議。（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）三、學(xué)寫生字，感受漢字的形體美。1．課件：出示生字“之”“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。3．課件：字的比較、調(diào)整。4．范寫。師邊寫邊講解。5．生練寫。四：作業(yè)1．利用屏幕上的這些重點(diǎn)詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)第四自然段。1默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。2生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？3生討論、合作解疑。4朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）二學(xué)習(xí)第五自然段。1．齊讀。2．引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？3．小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小猴子說什么？三．寫字出示生字“布、當(dāng)、路、期、令、直、第”1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。2、描紅3、教師范寫“期、第”4學(xué)生試寫5、講評(píng)學(xué)生再練寫四．作業(yè)1.讀一讀，填一填神氣極了可怕極了極了蕩來蕩去跑來跑去來去立刻喊起來立刻歡呼起來立刻2給課文中要求寫的字每個(gè)字組三個(gè)詞，不會(huì)組的查字典解決。板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始貓頭鷹（貼圖）白天休息，晚上做事叫苦連天袋鼠（貼圖）跳著走路直搖頭小猴子（貼圖）自己習(xí)慣的方式立刻歡呼課后反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語