下學(xué)期工作總結(jié)

下學(xué)期任務(wù)總結(jié)易永平過來的一學(xué)期里,在黌舍指導(dǎo)跟先生處及系部指導(dǎo)的支撐下與協(xié)作下，各項(xiàng)任務(wù)順?biāo)扉_展。進(jìn)修、生活等方面都取得了必定的后果足。為了以后的任務(wù)可以揚(yáng)長避短，更好的開展下去，特總結(jié)如下。面的任務(wù)：,在全部同窗的獨(dú)特盡力,所以還存在很多不我要緊做好以下多少方一、增強(qiáng)對先生的思維政治任務(wù)，污染先生心靈，培育先生美妙品質(zhì)。我在班級開展了進(jìn)修今世優(yōu)良人物等運(yùn)動(dòng)。應(yīng)用班會(huì)課請求先生對下面提出的咨詢題進(jìn)行不時(shí)地探討，經(jīng)過探討不時(shí)地廓清先生思維上的含混看法，分應(yīng)用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事情實(shí)時(shí)對先生進(jìn)展針對性教導(dǎo)。二、重視干軍步隊(duì)的組建跟培育。進(jìn)步先生的思維境地。我還充一個(gè)班的團(tuán)體相貌怎樣，非常年夜水平上是由干部決議的。班委會(huì)對班團(tuán)體有著榜樣跟督導(dǎo)感化，他們是“班主任的閣下手。〞因而唯有穩(wěn)重地公高山公平地提拔跟培育干軍步隊(duì)，班主任任務(wù)才干順?biāo)扉_展。因?yàn)樗械南壬奸啔v了一個(gè)學(xué)期的不均衡開展，我對原有的班委會(huì)進(jìn)展嚴(yán)重的調(diào)劑。所以，干軍步隊(duì)的組建不克不及僅僅作為一種方法存在，班主任必需經(jīng)心培育。起首鼎力表彰干部長處，宣揚(yáng)他們的進(jìn)步業(yè)績，協(xié)助小干部樹破威望；其次在鼓舞干部勇敢任務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)蝿?wù)辦法的同時(shí)，要更嚴(yán)厲請求干部團(tuán)體。我經(jīng)常教導(dǎo)他們樹破為團(tuán)體效勞的榮耀感跟義務(wù)感，請求他們盡力進(jìn)修、勾結(jié)同窗、以身作那么，鼓舞他們既要勇敢任務(wù)，又要嚴(yán)厲請求，注意任務(wù)辦法。所以，選出的干部怎么說不是完人，因而對他們不克不及過火奢求、責(zé)備，特不是在任務(wù)呈現(xiàn)掉誤的時(shí)分；其余，我還保持活期召開班干部集會(huì)，構(gòu)造他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)辦法，反省落實(shí)狀況，總結(jié)得掉，并加以改良，教會(huì)他們怎樣辨別長短，實(shí)時(shí)禁止同窗中的不良行動(dòng)。而對于班干部在班級中的不良行動(dòng)，學(xué)，增進(jìn)全部班級的治理任務(wù)。決不遷就，鼓舞他們以身作那么并動(dòng)員其余同實(shí)際證實(shí)，我班的干軍步隊(duì)在班級中非常有威性，存在較強(qiáng)的戰(zhàn)役力。尤其在升本評估任務(wù)中發(fā)揚(yáng)了非常強(qiáng)的戰(zhàn)役力，睡房衛(wèi)生跟年夜眾區(qū)衛(wèi)生清掃中，仔細(xì)、過細(xì)而熱忱彌漫。三、增強(qiáng)班級慣例治理，重點(diǎn)抓好升本宣揚(yáng)跟迎評任務(wù)，片面深化地做好班級任務(wù)。如今先生面對掉業(yè)跟學(xué)業(yè)的迷惑，思維壓力也特不年夜。在本階段的治理中，我綜合班主任任務(wù)的進(jìn)程、方法及職業(yè)性子等特色，盡力做到以下五勤：〔一〕勤于深化先生的生活：從治理學(xué)的角度看，班主任任務(wù)的實(shí)質(zhì)，確實(shí)是依照預(yù)約的目標(biāo)，依照必定的原那么、順序、辦法、手腕，對班級中的人、事、物進(jìn)展方案跟調(diào)控。而有效的方案跟調(diào)控，必需樹破在對班級及先生的理解跟研討的根底之上。斯基所說的那樣，要想從所有方面教導(dǎo)人，就必需從所有方面理解人。正如俄國教導(dǎo)家烏申實(shí)際證實(shí)，班主任走進(jìn)先生的生活，有利于片面理解先生的思維相貌、智力狀況、安康狀況、生活閱歷、特性特征、興味喜好及生活情況等，有利于控制班級總貌、特色及根本偏向，育方案。制訂出實(shí)在可行的教同時(shí)，在與先誕辰常的實(shí)踐打仗中，能實(shí)時(shí)地控制班級的靜態(tài)，對班級新呈現(xiàn)的有利跟倒霉要素能隨時(shí)予以詳細(xì)的領(lǐng)導(dǎo)跟操縱?，F(xiàn)在，我國很多黌舍在施行班主任治理的進(jìn)程中，提出班主任參加先生運(yùn)動(dòng)的多種差其余要內(nèi)容，其意思正在于催促班主任變直接、治理，防止任務(wù)的客不雅性跟自覺性?！暗轿花曊埱螅⒁源俗鳛榘嘀魅稳蝿?wù)評估考察的重龐雜的“遙控式〞治理為直截了當(dāng)、詳細(xì)的“走動(dòng)式〞

所以，班主任的“走動(dòng)式〞治理決不是“巡警跟看管式〞的，而是與先生感情交換、對先生諄諄告誡的進(jìn)程。當(dāng)今的青年先生與過來的先生比擬，心思上有一個(gè)分明的變更，即希望班主任跟他們孤芳自賞，參加他們的各種運(yùn)動(dòng)，盼望掉掉老師的尊敬、保護(hù)跟關(guān)懷，盼望能直截了當(dāng)?shù)舻舭嘀魅蔚亩喾矫嬷笇?dǎo)。班主任假如能捉住這一契機(jī)，深化先生，對他們充溢熱忱，那么先生便會(huì)對他〔她〕發(fā)生心思認(rèn)同，“親其師，信其道〞，教導(dǎo)也便勝利了一半?！捕城谟诓谎趴矗阂〉脤τ谙壬牡谝皇仲Y料，班主任就要事事留意、不時(shí)留意、處處發(fā)覺，比方，在講堂上不雅看先生的留意狀況、心情表示、答題的正誤跟角度、功課的品質(zhì)跟速率，在課外運(yùn)動(dòng)中不雅看先生的運(yùn)動(dòng)才干、意志品質(zhì)、特性偏向、人際關(guān)聯(lián)跟團(tuán)體不雅點(diǎn)；在家訪中不雅看先生的家庭表示、家長對后代的請求跟教導(dǎo)辦法，等等。班主任如果一位優(yōu)良的不雅看家，不僅勤于不雅看，并且眼光靈敏，能從先生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極巨年夜的心情變更上，感知先生的思維跟心思形態(tài)，控制偶發(fā)事情的蔭芽，實(shí)時(shí)采用針對性教導(dǎo)跟防備辦法。勤于不雅看有助于班主任從不雅看量的添加上控制對先生質(zhì)的看法，每個(gè)先生基本上一個(gè)獨(dú)特而龐雜的集體，在差別時(shí)刻、差別場所、差別狀況上的表示不盡一樣，班主任只要經(jīng)常地、有目標(biāo)地重復(fù)不雅看先生一樣與差其余方面，才干在少量感知資料的根底上，從內(nèi)部的各種表象中洞悉先生心坎天下的實(shí)質(zhì)，善救掉〞的教導(dǎo)。也才干對先生的思維、行動(dòng)賜與捕風(fēng)捉影的評估，進(jìn)展“長〔三〕勤于捕獲與先生攀談的時(shí)機(jī)：班主任終日跟先生打交道。一方面，在理解先生的進(jìn)程中，攀談可補(bǔ)償眼不雅之缺少，拓寬取得先生信息的渠道，防止理解先生進(jìn)程中的“暈輪效應(yīng)〞；另一方面，攀談在壓服、教導(dǎo)先生的進(jìn)程中，能收到穩(wěn)固跟強(qiáng)化先生知行的后果。教導(dǎo)的進(jìn)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的進(jìn)程，理的分析、情的表白、行的領(lǐng)導(dǎo)，每每要借助于言語“前言〞來完成。先生通報(bào)國際外的最新信息，稱職的班主任無不與先生有少量的言語交換。他們或?qū)崟r(shí)向領(lǐng)導(dǎo)先生進(jìn)展探討；或提出敏感的人生咨詢題供先生思索，給學(xué)生以無益的警告；或?qū)ο壬硎境龅嫩x躍立場跟才干予以確信跟欣賞，對偶發(fā)事情進(jìn)展藝術(shù)處置跟奇妙的領(lǐng)導(dǎo)??這些在先生思維、品格、進(jìn)修、生活等諸方面無處不在、包羅萬象的“言傳〞而非空泛的說教，其陶冶跟沾染的感化是多方面而宏年夜的，切弗成不屑一顧?！菜摹城谟谟帽救说碾p手給先生做出樹模：在黌舍，與先生打仗最頻仍的是班主任，先生受班主任的妨礙也最年夜。先生承受班主任的教導(dǎo)，不僅聽其言，還會(huì)不雅其行。班主任只有效舉動(dòng)做出典范，使先生“耳濡〞跟“目染〞。一朝一夕，才干發(fā)生妨礙先生的宏年夜效力。如：班主任的躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到講堂的“衛(wèi)生角〞。未多少你會(huì)發(fā)覺講堂地面開場干凈起來。在當(dāng)前黌舍講堂衛(wèi)生反省中，我班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍〞。先生任務(wù)面廣量年夜，要想取得好后果，班主任必需捉住每一個(gè)“用手談話〞的時(shí)機(jī)，做得手勤。比方，歡迎評估衛(wèi)生任務(wù)去除衛(wèi)生逝世角時(shí)，起首扒開又爛又臭的陳年垃圾；下學(xué)了，順手打開一扇門窗；走進(jìn)先生，調(diào)劑一下衣物用品的地位；主題班〔隊(duì)〕會(huì)上，自動(dòng)寫多少個(gè)灑脫的美術(shù)字；體育競賽中，實(shí)時(shí)為先生加油；天冷了，為先生奉上一杯熱水；先生發(fā)熱了，用手測一下先生的額溫??諸如斯類的細(xì)節(jié)跟舉措，表示，成為先生仿效的典范，進(jìn)而發(fā)生“無聲勝有聲〞的獨(dú)到后果?！参濉城谟谒妓鳎喊嘀魅我獙鄡?nèi)一個(gè)個(gè)存在獨(dú)特特性、都能給先生以踴躍的心思處于不時(shí)開展變更中的活生生的人，塑形成契合社會(huì)請求的全新的人，就要支付最具制造性跟高度龐雜性的休息。因而，開念頭器，勤于思索是班主任任務(wù)的魂魄。班主任需求思索的內(nèi)容特不普遍，依照差其余規(guī)范可分別出差其余范疇。以班主任任務(wù)進(jìn)程為線索，既要思索如安在天然形態(tài)下控制先生的理性資料，剖析、研討其暗藏著的實(shí)質(zhì)特色，又要思索經(jīng)過怎么樣的道路、手腕、方法、辦法，才干施行無效的教導(dǎo)跟領(lǐng)導(dǎo)；以教導(dǎo)工具為線索，既要思索全班的特性特色，又要思索到差別先生的特性差別；以教導(dǎo)目標(biāo)為線

索，既要思索班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、全部性，也要思索遠(yuǎn)景性跟部分性；以教導(dǎo)內(nèi)容為線索，既要片面思索先生必需清楚的“小情理〞，又要思索到各種詳細(xì)的進(jìn)修、任務(wù)、生活實(shí)踐。可見，班主任的所有任務(wù)都離不開年夜腦的踴躍參加，否那么，其教導(dǎo)只能是僵逝世的、的，或許是客不雅的、隨便的、缺少迷信跟藝術(shù)的。在實(shí)踐任務(wù)中經(jīng)常有如斯的景象，統(tǒng)一個(gè)班、統(tǒng)一個(gè)先生或統(tǒng)一事情，在差其余班主任手中，因?yàn)榻虒?dǎo)跟處置的方法差別，紛歧樣。盡管這與班主任的資格、常識(shí)水平等有必定的關(guān)聯(lián)，但班主任對先生的“居心〞程度，以及由此發(fā)生的教導(dǎo)閱歷、教導(dǎo)藝術(shù)的差別，也是形成此種景象的一個(gè)極主要的要素。教條后果也年夜孟子說：“心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也〞。班主任任務(wù)雖有法則可循，但教育工具是千差方不的。班主任只要區(qū)不差別狀況，進(jìn)展全方位的平面思維，做到冥思苦想、三思而先行，才干尋到翻開每一把“鎖〞的“鑰匙〞，進(jìn)步班級任務(wù)的無效力跟勝利率。教育工具的思維不雅點(diǎn)、品格看法、心思、特性等跟著情勢的開展而發(fā)作著差別水平的變更。因此，班主任要控制住時(shí)期走勢，不時(shí)更新教導(dǎo)不雅點(diǎn)、教導(dǎo)內(nèi)容跟教導(dǎo)辦法，要應(yīng)用邊沿學(xué)科跟相干學(xué)科的相干實(shí)際跟最新科研后果研討教導(dǎo)景象，指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)際；要擅長應(yīng)用“