教學設(shè)計 《賣火柴的小女孩》教學設(shè)計 說課一等獎

27賣火柴的小女孩一、教材分析：《賣火柴的小女孩》是冀教版第十二冊第六單元的一篇講讀課文，是丹麥作家安徒生的一篇童話。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了種種幻想。這種幻想與饑寒交迫的現(xiàn)實形成對比。通過這故事，表達了對窮苦人民悲慘命運的深切同情。二、教學目標1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。三、教學重點從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。四、教學難點從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。五、教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》六、課時安排：2課時教學過程第一課時課時任務(wù)：1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2.正確流利的讀課文3.初步感知課文。教學過程一、情境導入同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2．板書課題。二、預習檢查1讀課文，其他同學認真聽，找錯別字，生進行評價。2.同桌相互讀，比一比，看誰讀得好，指出同桌讀錯或讀得不準的字音3.男女生互讀，看誰讀得更流利，師生共同評價?！驹O(shè)計意圖】：通過多種形式的讀，給學生充足的時間，將課文讀正確，讀流利。4認讀本課生字詞：圍裙火焰蠟燭一碗填滿叉子圣誕上帝饑餓尸體5.比一比看誰讀得好：裙焰蠟燭碗填叉圣誕帝饑尸6，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓（生字卡片開火車，組詞開花）【設(shè)計意圖】：利用靈活多樣的方式檢查學生的認字情況，激發(fā)學習興趣，適時鼓勵，增強學生的信心，積極進取。7.正確流利的讀課文。三、自讀自悟生自由讀課文，說一說課文講了一個什么故事？（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）【設(shè)計意圖】：整體感知課文，為深讀感悟做準備。第二課時課時任務(wù)：1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2.了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。教學過程：一、深讀感悟（一）、復習導入：課文講了一件什么事？（指名說）（二）、感悟題：默讀課文思考：賣火柴的小女孩給你留下怎樣的印象？你是從哪體會到的？找出來并在旁邊做標注，再帶著自己的感情讀一讀?！驹O(shè)計意圖】：提出開放性問題，讓學生自主閱讀，主動發(fā)現(xiàn)，鍛煉概括分析能力。（1）生獨立思考（2）小組交流（3）全班交流交流預設(shè)：一、感受小女孩很可憐（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）1．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。師范讀或生范讀，然后讓學生仿讀。2．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。交流預設(shè)二、感受女孩的悲慘命運1.如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。（現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。）2．小組內(nèi)有感情地讀。3.以小組的形式進行讀文展示。師生共同評價。交流預設(shè)三、感受小女孩的幸福1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。那么這兩個“幸?！狈謩e指的是什么呢？2．學生匯報：第一個“幸?！笔侵杆?jīng)在臨死前看到了她所向往的一切──溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶，僅僅是在幻覺中看一看，她就心滿意足了，就感到幸福了。第二個“幸?！笔侵杆廊ズ缶蛷氐讛[脫了寒冷、饑餓和痛苦，再也不用受這個不公平社會的摧殘，終于徹底幸福了。3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的圖片，找生朗讀書中相應(yīng)的內(nèi)容，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。（三）、句子對比讀再次感受現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。師小結(jié)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷?！驹O(shè)計意圖】：通過重點語句，理解感悟，多種形式的朗讀讓學生把握文章主旨。4．配樂有感情地朗讀課文（四）、總結(jié)寫法這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）二、拓展閱讀1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來?！赌銊e問這是為什么》劉倩倩早晨，媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個。你別問，這是為什么？中午，爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？下午，哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她擋風雪，在一塊唱那美麗的歌。你想知道她是誰嗎？那你去問一問安徒生爺爺----她