九年級(jí)物理全一冊(cè)課本

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)物理全一冊(cè)課本在新一輪的課程改革中，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，新的物理測(cè)驗(yàn)教科書，都對(duì)我們宏大物理教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。新的物理課程，其根本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，扶助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的物理學(xué)識(shí)和技能，物理思想和方法，獲得廣泛的物理閱歷。通過幾年的物理課程改革的實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)如下：

1.過去的教科書只是學(xué)識(shí)的載體，而物理課程標(biāo)準(zhǔn)已明確將學(xué)識(shí)與技能過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀列入課程標(biāo)準(zhǔn)，新教科書全面落實(shí)了多方面的目標(biāo)，將三點(diǎn)緊密結(jié)合，例如：教科書用心設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)探究活動(dòng)；既提防教科書的文字系統(tǒng)，又重視圖像系統(tǒng)和作業(yè)、實(shí)踐系統(tǒng)；留神教學(xué)材料的教導(dǎo)功能；通過生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律的形成過程；留神物理教科書與學(xué)生生活環(huán)境的聯(lián)系使學(xué)生體會(huì)到生活中四處有科學(xué)，這樣既能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索。

2.新課程的物理教科書為科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件和情景

物理課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，教科書在內(nèi)容的選擇、編排和呈現(xiàn)形式等多方面為實(shí)施科學(xué)探究創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境。過去的理科教材多數(shù)局限于科學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而新教材更像一本經(jīng)過節(jié)選的學(xué)術(shù)著作，變更過去《板著面孔說話》的局面，而把科學(xué)探究作為主題編入其中。

在各章節(jié)科學(xué)探究素材的選擇上、在表示科學(xué)探究的方法和過程中，力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的物理學(xué)識(shí)，盡可能從學(xué)生的生活及周邊環(huán)境中選取學(xué)生感興趣的探究?jī)?nèi)容。好玩、簡(jiǎn)樸、循序漸進(jìn)、力求指導(dǎo)學(xué)生自己提出探究的問題。

對(duì)科學(xué)探究過程的每個(gè)環(huán)節(jié)舉行點(diǎn)播和指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)探究的過程和方法，這里沒有以說教式的口吻要學(xué)生干什么或不干什么，而是通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探究的方法。

3.教科書提防圖文并茂

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究說明，青少年通過視覺較輕易熟悉和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視覺對(duì)青少年的刺激作用約占各種感官刺激的百分之七十，教科書有些內(nèi)容很難用文字說領(lǐng)會(huì)，而用圖畫、照片、表格來呈現(xiàn)，，這樣使學(xué)生一目了然，例如八年級(jí)物理上冊(cè)，其次章其次節(jié)，（光的反射）一節(jié)中，有遙控器和自行車尾燈兩個(gè)實(shí)例，采用圖片顯示，使學(xué)生一目了然，輕易采納。而有些內(nèi)容用文字表達(dá)對(duì)比枯燥，不易理解，而用圖片更加直觀、易懂。例如九年級(jí)物理第十一章其次節(jié)再將勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，過去教學(xué)使用嚴(yán)格的概念表達(dá)形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生覺得抽象、繁瑣。

4.在教學(xué)過程中提防科學(xué)探究的教學(xué)

科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過察覺問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得學(xué)識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)探究關(guān)注的目標(biāo)是，讓學(xué)生經(jīng)理探究的過程、獲得理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)學(xué)識(shí)和方法等三個(gè)方面。與傳統(tǒng)的采納性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練性學(xué)習(xí)相對(duì)比探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、和開放性。在科學(xué)探究中，學(xué)生不是面對(duì)教師和課才能先設(shè)計(jì)好的問題，而是需要自己去察覺問題和解決問題。.。

4.1創(chuàng)設(shè)問題的情境，提出問題。

例如，在講八年級(jí)物理其次章第一節(jié)《光的傳播顏色》一節(jié)中，課前先放一段光盤，燈光閃爍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后提問：“關(guān)于光，同學(xué)們想知道哪些學(xué)識(shí)？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)提出各種問題，例如“想知道它是什么顏色？傳播有多快？是直線傳播還是曲線傳播？傳播過程中遇到障礙物會(huì)怎樣？”等等。然后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桌上已有的器材設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。

再如，講八年級(jí)物理第五章其次節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》之前，先打出投影片，一個(gè)城市夜晚燈光閃爍的情景，然后向?qū)W生提問：“看了這個(gè)投影片你想知道哪些問題？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)提問：“這些燈為什么會(huì)閃爍？這些燈是如何連接的？”等等，自然就過渡到本節(jié)課研究主題上。

4.2提防科學(xué)探究的過程。

在以往的教學(xué)中，往往提防學(xué)識(shí)的內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。死背硬記，就能得高分，而在新課程中提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，為了提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，確定要提防測(cè)驗(yàn)探究的過程，讓學(xué)生在探究的過程中，有切身的體驗(yàn)，才能有獲得告成的喜悅。例如，再講《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生親自去做、親自去探究、體驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的過程，自己總堅(jiān)固驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論不完整，不同組的學(xué)生可以相互交流、補(bǔ)充，以求完善。

4.3加強(qiáng)物理測(cè)驗(yàn)與日常生活的聯(lián)系。

新的課程理念要求，物理學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系實(shí)際，即從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。新教材中的圖片提防了物理與日常生活的聯(lián)系，而老師在講授每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要提防滲透物理與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如，再講九年級(jí)物理《時(shí)間和長(zhǎng)度測(cè)量》時(shí)，我舉行了下面一些教學(xué)活動(dòng)。

4.3.1估測(cè)教室窗戶上一塊玻璃的長(zhǎng)和寬。

4.3.2測(cè)量課桌和椅子的高度，計(jì)算它們的高度差。你坐在椅子上安逸嗎？能對(duì)課桌和椅子的高度調(diào)理提出什么建議嗎？

4.3.3調(diào)查市場(chǎng)上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)自己身體各部位的測(cè)量，搞清自己應(yīng)添置那種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。

例如，在講《物體運(yùn)動(dòng)快慢》一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)了速度的計(jì)算公式，我舉行了下面教學(xué)活動(dòng)：“你上學(xué)騎車嗎？能否用手表間接測(cè)出你乘車經(jīng)過的路程？需要怎樣做？”等等。通過這些活動(dòng)，鞏固了學(xué)生用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能。

通過幾年的新課程實(shí)踐，我感到最大的收獲就是教導(dǎo)觀念的更新，新