花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：一、教學(xué)要求。爭奇斗艷、1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “怒、燥、暮 ”等8個(gè)生字，會(huì)寫 “艷、內(nèi)、夢 ”等14個(gè)生字。能正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．情感目標(biāo)：讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)潛力的有效方法。二、教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備。1、教師演示文稿。2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生能夠猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。二、熟讀課文，初步釋疑。1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）2、交流自己讀的過程。3、請(qǐng)學(xué)生讀 1、2兩段。4、評(píng)議。5、余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）6、此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。8、讀了課文你還明白些什么？（交流）出示填空：我明白9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）如：學(xué)生選取第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì)，談感想）3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）4、師生合作朗讀本段課文。5、交流自己的收獲。6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。8、課件出示課后第三題。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。2、書寫生字。(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。(1)課件出示練習(xí)題。(2)抄寫19個(gè)詞語。板書設(shè)計(jì)：13花鐘濕度花不同開放時(shí)間(一天內(nèi))第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。(1)學(xué)生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？2、學(xué)生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。7、全班交流。四、總結(jié)全文，拓展?jié)摿Α?、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）板書設(shè)計(jì)：13花鐘濕度溫度，花鐘，光照昆蟲活動(dòng)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞 “留心觀察 ”這一主題來組織教學(xué)資料?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照 “歸納現(xiàn)象 —揭示原因 —實(shí)際運(yùn)用 ”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建 “花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的： “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 ”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界 ”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人 ”等詞語;2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料 ;3、讀懂課文資料，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句 ;4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。課前準(zhǔn)備：TOC\o"1-5"\h\z觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花 ;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料 （課文中描述的花除外 ）。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說說為什么喜歡呢 （板書：花 ）預(yù)設(shè)：生 1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花 ;生 2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合 ;生 3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰ǎ砀毁F，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。 ）2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。 ”（學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲 ）。3、師： “你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎 ”（學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上 ）師點(diǎn)評(píng)：真好 !這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài) （板書 ;花姿 ），有的描述了花的色彩 （板書：花色 ），還有的描述了花的芳香 （板書：花香 ）。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊 !你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時(shí)鐘”。（板書：鐘 ）這天就讓我們一齊學(xué)習(xí) 13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片 （課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘）二、初讀感知，了解花鐘：1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。2、學(xué)生交流。3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了 “不同時(shí)間開放的花 ”，這很重要 ;他抓住了 “陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語，很好。）4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。（課件出示書上介紹的鮮花圖片 ），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧 !三、細(xì)讀品味，積累語言：1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。（1）課件出示第一組：爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人師：這幾個(gè)詞語，我們?cè)撛鯓幼x好它們呢請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。預(yù)設(shè)：生 1：爭奇斗艷，看，有 “爭”有“斗”，花在比美呢 !我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢 !我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請(qǐng)一二兩組讀。再TOC\o"1-5"\h\z請(qǐng)三四兩組讀。 ）生 2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。 （放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的情緒來讀。 ）生 3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。 （師：好一朵害羞的曇花 !是啊，曇花開花的時(shí)間十分短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦 !請(qǐng)女孩子們讀。 ）生 4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊 !（師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧 !請(qǐng)同學(xué)們齊讀。 ）（2）課件出示第二組：吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來在暮色中蘇醒師：這一組短語都在寫什么 （寫花兒開放 ）老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。預(yù)設(shè)：生 1：吹起了紫色的小喇叭 （學(xué)生作吹喇叭狀 ）。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思 !一齊高興地來吹吹小喇叭 !生齊讀。生 2：綻開了笑臉 （女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀 ）。師：多美啊 !全體女同學(xué)都來笑一笑 !女生齊讀。生3：舒展開自己的花瓣 （一男生邊讀邊慢慢張開雙臂 ）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體 （教師做舒展樣 ）。哦，好舒服啊 !男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。生 4：從夢中醒來 （一學(xué)生作睡夢狀 ）。師：噓 !睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。生 5：在暮色中蘇醒 （一學(xué)生驚喜地讀著這一句 ）。師：老師來采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，能夠表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請(qǐng)你選二個(gè)詞語，一個(gè)短TOC\o"1-5"\h\z語寫在采蜜本上。 （學(xué)生摘錄 ）3、 （課件出示兩個(gè)句子 ）：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同 （表示時(shí)間的詞語能夠放在不同的位置 ）4、師 ;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。（學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面 ）自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。 ”互評(píng)：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí) ”師評(píng)：“多么可愛的牽?；ò?!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。 ”四、拓展延伸，運(yùn)用語言：1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。（1）我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說 大家好，我是牽?；ā保?）能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過的描述花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描述花的詞語。（3）表示時(shí)間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子 ）（4）按時(shí)間先后順序介紹。注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎你是怎樣明白的 （第一節(jié)末尾的省略號(hào) ）3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢我們來交流一下搜集來的資料。4、小練筆： （課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間 ）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序就應(yīng)誰先來誰第二個(gè)誰第三個(gè) ……（配上音樂）6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎 （師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：1、背誦課文第一節(jié)。2、 （出示老師制作的花鐘，掛在黑板上 ）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。附板書設(shè)計(jì)：花鐘花姿花色花香亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾欣然怒放五彩繽紛香味四溢（掛自制的花鐘 ）花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：[設(shè)計(jì)理念 ]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程就應(yīng)是開放而有活力的。 ”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下 “主體參與 ”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生帶給多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中用心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第 13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成 “時(shí)鐘”，但是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同 ”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。[設(shè)計(jì)特色 ]開放整合創(chuàng)新[學(xué)生特征分析 ]1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在 10-11歲之間。作為 "四結(jié)合 ”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用潛力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。[教學(xué)媒體的選取和應(yīng)用 ]知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體資料要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花 2帶給資源觀察朗讀掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí) 3’帶給資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察過程與方法理解多媒體花鐘的構(gòu)成 10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面 15’創(chuàng)設(shè)情景帶給資源觀察、仿說運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式 5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌資料 5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀[教學(xué)目標(biāo) ]（知識(shí)與技能）1、透過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解 “不同的花開放的時(shí)間不同 ”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同 ”等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）透過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們透過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的潛力和分析、解決問題的潛力。（情感、態(tài)度價(jià)值觀）1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2、透過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 ]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？這天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候能夠小聲議論。）2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！明白么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！這天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選取你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧 !（學(xué)生邊讀，邊正音 ）3、剛才有些同學(xué)提出了問題，透過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就明白大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè) “花園之國 ”。瑞士又稱 "鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了 "花鐘 "。三、入境入情、自悟自得1、美麗的 “花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說 （生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料 ）A、讀這句描述花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想明白還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。A、上網(wǎng)瀏覽B、句式說話。 點(diǎn)， 花 。〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們透過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，此刻，你們對(duì)花的感受不一樣了吧 !帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？ （主要是 “為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）四、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎樣辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分 )這樣吧，此刻大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。此刻，就請(qǐng)大家以小組為單位，選取一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。五、演示匯報(bào)，交流反饋1、分小組匯報(bào)，從中理解 “原先植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系 ”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉2、知識(shí)拓展 “蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。六、激趣引申、課外拓展這天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，透過認(rèn)真的閱讀，用心的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1、利用本校校園網(wǎng)的 BBS發(fā)表貼子 “當(dāng)當(dāng)小詩人 ”2、師生互評(píng)。3、總結(jié)本課〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生帶給語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選取性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉定量評(píng)價(jià)結(jié)果：價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間 30分鐘75%學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間 20分鐘50%TOC\o"1-5"\h\z個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù) 8次回答問題與示范的人次 60人次 150%學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題 4個(gè)學(xué)生帶給多種答案 35次教師帶給多種答案 0學(xué)生得出結(jié)論 15人次教師帶給結(jié)論 1學(xué)生回答有創(chuàng)意 8人次學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練學(xué)生參與的效果回答問題正確率 98%紀(jì)律問題 1次現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間 25分鐘 42%花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：一、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥 ”等8個(gè)生字，會(huì)寫 “斗、艷、內(nèi) ”等14個(gè)生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒 ”等詞語。 ”2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．能讀懂課文資料，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文資料和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字、詞語卡2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎2．一位植物學(xué)家按必須的原理將各種花種在一齊，制成了花的時(shí)鐘，并根據(jù)花的開放來決定時(shí)間，他的這種做法奇妙嗎你想不想明白這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文，來一齊揭示其中的奧秘吧 !二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1．選取自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。3．檢查生字自學(xué)狀況。a.出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。b.小組互動(dòng)，我說你猜"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。C.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。三、通讀課文，理清課文思路1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文資料，同桌間互相說說讀了這一段明白了些什么？第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。四、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生透過觀察自己總結(jié)就應(yīng)怎樣寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。2．聽寫生字新詞。二、讀中感悟1．默讀課文整體感知。2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么搞笑的現(xiàn)象填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇 睡蓮 萬瘦菊 煙草花 月光花 曇花 議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一齊欣賞一下。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組交流 :：透過讀書，你找到了答案了嗎？群眾交流：你還明白哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。揭示原因：原先植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。C.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。3．再讀全文，升華情感。三、交流感想：你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？四、課外擴(kuò)展：1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并透過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際狀況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：教學(xué)要求.知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文資料，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。.過程與方法：（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。.情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛，做一個(gè)生活的有心人。2、透過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：透過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。難點(diǎn)：弄清不同植物的開花時(shí)間不同的原因。教具準(zhǔn)備：.各種花開的圖片。2.部分課文資料幻燈片。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題欣賞鮮花盛開的圖片，積累描述花的詞語，引出課題。二.初讀課文，讀正確，讀流利1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語 “嬌嫩”，書寫“嬌嫩4．指名讀全篇課文。三.品讀感悟，理解積累閱讀第三自然段，解釋 “花鐘”。四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。第二課時(shí)一.課堂導(dǎo)入.請(qǐng)學(xué)生說說什么是花鐘。只要我看到什么花開了，就明白幾點(diǎn)了。.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。只要我看到什么花開了，就明白幾點(diǎn)了。.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。二.學(xué)習(xí)課文第一自然段.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。.師： “要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了 ”.請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。.學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。.知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。三合作學(xué)習(xí)第二自然段.師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來解決這個(gè)問題。.各小組匯報(bào)合作成果。四總結(jié).學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。師總結(jié)：這天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫 “醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展 ”等詞語在文中的意思。.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文資料，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛之情。.積累自己喜歡的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫 “醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解 “欣然怒放、暮色、舒展 ”等詞語的意思。2．積累陌生和喜歡的詞語。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、初讀課文，疏通字詞．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫忙學(xué)生理解 “暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。4．指導(dǎo)書寫 “醒”。1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。2．讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。3.修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。4．練習(xí)書寫 “醒”。二、細(xì)讀課文，明了大意.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是 “花鐘2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。三、品味語言，感情朗讀1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫忙學(xué)生體會(huì)運(yùn)用 “欣然怒放、舒展 ”等詞語把花 “當(dāng)作人來寫 ”的妙處。3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。四、拓展延伸，布置作業(yè)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花 “當(dāng)作人來寫 ”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描述。當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花 “當(dāng)作人來寫 ”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。板書設(shè)計(jì)：花鐘現(xiàn)象原因第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句潛力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句潛力。難點(diǎn):評(píng)改小練筆。教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧1．指名朗讀課文，回顧課文大意。2．出示形近字，練習(xí)組詞語。1．朗讀課文，交流對(duì)課文大意的理解。2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。二、檢查作業(yè)，評(píng)改練筆1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評(píng)改。1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。2．介紹查找的資料；朗讀對(duì)其他時(shí)間開放花朵的描述。3．小組評(píng)議，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。4．個(gè)人修改。三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。2．和學(xué)生一齊賞圖讀文。（配樂）1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。2．賞新圖，讀新文。五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè) “花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。3．謄寫小練筆。依據(jù)潛力，選取適合自己的作業(yè)。[個(gè)人簡歷 ]姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)語文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng)；在全國人教版語文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎(jiǎng)。教學(xué)感言：堅(jiān)持 “欣賞、尊重、激勵(lì)、期盼 ”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)（七）：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字，正確讀寫 “爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩 ”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件；補(bǔ)充閱讀資料；學(xué)具教具教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一 .創(chuàng)設(shè)情境，引出課題欣賞鮮花盛開的圖片，積累描述花的詞語，引出課題。二 .初讀課文，讀正確，讀流利1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語 “嬌嫩”，書寫“嬌嫩4．指名讀全篇課文。三 .品讀感悟，理解積累1．閱讀第三自然段，解釋 “花鐘”。2．閱讀第一自然段（ 1）讀懂課文，設(shè)計(jì)花鐘。（ 2）美讀課文，欣賞詞句。（3）比較朗讀，品味詞句。（4）背誦課文，積累語句。（5）補(bǔ)充資料，填滿花鐘。（6）介紹花鐘，運(yùn)用語言。四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)1．交流作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。2．聽寫詞語。二.結(jié)合資料，學(xué)習(xí)第二自然段1．自由讀第二自然段，了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。3．適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。三.回顧全篇，理清順序四.指導(dǎo)書寫生字五.布置作業(yè)總結(jié)學(xué)生意見，融入教師推薦，師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)（八）：一、教學(xué)要求。.讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。.能用欣賞的語氣朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。三、教學(xué)準(zhǔn)備。教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。四、教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們明白哪些花，喜歡什么花，為什么？2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）3、讀題引疑：這些花兒不僅僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）（二）初讀課文。1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)1、朗讀、理解第一自然段。（1）聽第一自然段錄音。（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）（3）同學(xué)們此刻把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒必須有許多新的發(fā)現(xiàn)，明白什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣貌不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣貌不一樣，可順勢讓學(xué)生之后說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是 “為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同 ”）2、順勢深入，探究解惑。a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。b.交流并朗讀植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和還有的花，需要昆蟲傳播花粉， ……”等句子。c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系3、學(xué)習(xí)最后一段齊讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。（四）小結(jié)。1、齊讀課文。2、同學(xué)們，透過學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。（五）作業(yè)。我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）板書設(shè)計(jì)：13花鐘濕度花溫度花鐘光照不同開放昆蟲活動(dòng)時(shí)間（一天內(nèi)）花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。3．理解課文資料，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)設(shè)過程一、猜謎揭題，初讀課文1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間必須要珍惜。2．出示課題 —《花鐘》3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三段1．討論讀書時(shí)思考的問題，指名正確朗讀第三段。2．看花鐘，怎樣能明白時(shí)間呢？3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時(shí)間開的。引讀課文第一段。三、細(xì)讀第一段，感知寫法的精妙（一）識(shí)花名1．第一段里都寫到了哪些不同的花？2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）3．看圖片，結(jié)合語境，理解 “欣然怒放 ”“暮色”“含笑一現(xiàn) ”等詞語意思。（二）賞花開1．花兒開花的樣貌各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。2．欣賞描述花開的句子，感知寫法。3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。（三）品花時(shí)1．讀寫時(shí)間的詞語。2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）按時(shí)間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解 “陸續(xù)開放 ”的意思）（ 2）時(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來寫呢？3） “左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就明白大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）（四）詞語盤點(diǎn)1．合上書本回憶：哪個(gè)詞語給你留下了最深刻的印象？2．詞語盤點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致四、拓展寫話，激勵(lì)探究1．欣賞花鐘2．補(bǔ)充了解三種花的開放時(shí)間，選一種花寫一寫：花是怎樣開的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤點(diǎn)的詞語。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）3．為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎樣把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究?；ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)（十）：《花鐘》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。透過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：透過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、合作意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文資料的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點(diǎn)：不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、交流激趣，存疑導(dǎo)入.四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）.教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開（學(xué)生能夠猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請(qǐng)我們一齊走進(jìn)文本。二、熟讀課文，初步釋疑.自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）.交流自己讀的過程。.評(píng)議。（幫忙伙伴糾正錯(cuò)誤）.此刻明白那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）.你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。.讀了課文你還明白些什么？（交流）.你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）.用自己喜歡的方式讀讀課文。.誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）.師生合作朗讀本段課文。.帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。四、書寫指導(dǎo).出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。.書寫生字。1）教師范寫，