小班數(shù)學(xué)《好餓的小蛇》說(shuō)課稿

小班數(shù)學(xué)《好餓的小蛇》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位同仁：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要圍繞說(shuō)教材，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)流程和說(shuō)反思六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。一、說(shuō)教材《好餓的小蛇》是一本富有童趣、形象生動(dòng)的繪本故事。它以一條好餓好餓的小蛇看見(jiàn)各種食物為線索，引出一個(gè)有趣的故事。優(yōu)秀的繪本往往不僅故事有趣，從中還可以挖掘出更多隱藏的教育價(jià)值。因?yàn)榻逃埸c(diǎn)不同，引申出的教育領(lǐng)域、教育側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。這次活動(dòng)，我是把繪本《好餓的小蛇》與簡(jiǎn)單的按物體形狀分類(lèi)相結(jié)合，從而生成了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》。我從繪本中選擇了幾個(gè)有特點(diǎn)的場(chǎng)景，用故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，最后還根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)給小蛇朋友們喂食的操作活動(dòng)。這一活動(dòng)不僅讓幼兒感知了生活中物體的形，還鍛煉了幼兒根據(jù)物體形狀進(jìn)行分類(lèi)的能力。由于小班幼兒年齡小，對(duì)事物的觀察主要是以直觀思維為主的。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，但對(duì)生活中物體形的感知尚不明確，按形狀給物體分類(lèi)也是難點(diǎn)，可是如果進(jìn)行單一、抽象化的教育，很難引起幼兒的興趣與好奇心。因此，我結(jié)合繪本來(lái)設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，希望能讓每位幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，從而獲取所需的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、在觀察和猜想中積累日常生活中對(duì)形的感知.2、能按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。3、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣根據(jù)教育目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：積累對(duì)形的感知并按物體的形狀分類(lèi)。難點(diǎn)是：用“XX形狀的XX”句式表述自己的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)小蛇的帽子形狀來(lái)投喂食物。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料的相互作用獲得發(fā)展的?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》PPT（節(jié)選幾幅圖片）

特征不同的小蛇3條（粘貼在紙盒上）

圓形、三角形、正方形的實(shí)物圖片若干（貼在幼兒椅子背后）幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形，然是常見(jiàn)的食物。四、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起進(jìn)行豐富的活動(dòng)，還挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)中我采用了：1、情景教學(xué)法：我創(chuàng)設(shè)了小蛇找吃的---喂小蛇的朋友們---小蛇們送禮物的情景。幼兒始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此幼兒活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。2、演示法：教師通過(guò)示范說(shuō)“我找到了三角形的蛋糕”，示范喂小蛇，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō)、喂，幫助幼兒獲得一定的理解。此外，我還運(yùn)用了觀察法、談話法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往的傳統(tǒng)模式---教師說(shuō)教為以幼兒為主體，并以“情境、游戲”貫穿始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在描述自己找到的食物環(huán)節(jié)時(shí)，滲透了語(yǔ)言教學(xué)，在幫助小蛇，小蛇送禮致謝送禮物的環(huán)節(jié)滲透了社會(huì)情感教育等等。（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒的探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)法有：操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出：教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本次活動(dòng)的操作活動(dòng)是尋找各種形狀的食物，并按食物的形狀投喂不同的小蛇。交流法：師幼、同伴間相互交流、探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享交流，體現(xiàn)《綱要》指出的“師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)”。五、說(shuō)教學(xué)流程（一）以大圖書(shū)或(PPT)引入，激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（出示PPT）師：這是一條小蛇，是一條好餓的小蛇。

（二)

引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)、積累對(duì)日常生活中形的感知。圖一：師：小朋友，當(dāng)你們肚子餓的時(shí)候會(huì)想干什么呢？小蛇也想找東西吃，我們來(lái)看看小蛇找到了什么？（蘋(píng)果）蘋(píng)果是什么樣的？（紅紅的，圓圓的）。好餓的小蛇會(huì)怎么樣？師表演：好餓的小蛇張開(kāi)嘴巴啊嗚--咕嘟。好餓的小蛇把蘋(píng)果一口吞到了肚子里。圖二：好餓的小蛇肚子變什么樣了？(變圓了）好餓的小蛇變成了一條蘋(píng)果蛇。圖三：師：第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去去散步，她東看看，西瞧瞧，你們猜猜她看到了什么好吃的東西？。。。。。。小蛇肚子變什么樣了？（三角形，你猜猜小蛇吃了什么？三角形的東西有哪些？）圖四：原來(lái)是個(gè)三角形的飯團(tuán)。飯團(tuán)上還有海苔呢？好餓的小蛇看到三角形的飯團(tuán)，他啊嗚——咕嘟一口把飯團(tuán)吞到肚子里，變成了一條飯團(tuán)蛇。好餓的小蛇還沒(méi)吃飽，第三天他又扭來(lái)扭去去散步，他東看看，西看看，看到了？圖五：師：你們猜猜小蛇吃了什么？為什么你猜出來(lái)是香蕉，彎彎的東西除了香蕉還有什么？圖六：師：原來(lái)是西瓜呀！原來(lái)彎彎的東西除了香蕉還有可能是西瓜。好餓的小蛇看到了西瓜，他張開(kāi)嘴巴啊嗚——咕嘟，他一口吞下了西瓜，變成了一條西瓜蛇。好餓的小蛇吃飽了，高高興興的去找他的朋友了。（三）出示粘貼在紙盒上的小蛇，集體觀察比較。

提問(wèn)：小蛇的朋友有什么不同？引導(dǎo)幼兒從帽子形狀不同來(lái)觀察。（四）提供材料，幼兒動(dòng)手操作。1、師：這些小蛇肚子很餓，你們?cè)敢鈳兔?？?qǐng)你們?cè)谧约旱男〉首雍筮呎乙徽遥纯茨阏业搅耸裁春贸缘?。（幼兒從凳子后邊取下?shí)物圖片）2、幼兒交流：我找到了XX形狀的XX（個(gè)別幼兒前面交流，幼兒之間互相交流）3、你們現(xiàn)在想喂小蛇嗎？可是不能隨便喂喲?。ㄐ∩哂袀€(gè)秘密，他說(shuō)我只吃跟我帽子一樣形狀的食物。）請(qǐng)幾名幼兒示范。請(qǐng)可以喂圓形帽子小蛇的小朋友來(lái)喂小蛇。請(qǐng)可以喂方形帽子小蛇的小朋友來(lái)喂小蛇。請(qǐng)可以喂三角形帽子小蛇的小朋友來(lái)喂小蛇。（五）拓展：師：小蛇們肚子吃飽了很開(kāi)心,有禮物要送給你們。圖形組成的小雞。總結(jié)：不同的圖形拼在一起，就會(huì)變成不一樣的東西。六、說(shuō)反思：1、本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，幼兒參與興趣與主動(dòng)性較高。2、在前次試課的基礎(chǔ)上，我對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。試課是，我先講了小蛇朋友的特征，在讓幼兒找食物，喂小蛇。結(jié)果幼兒只對(duì)小蛇興趣濃厚，部分幼兒不看手中食物的形狀，所以后來(lái)操作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了錯(cuò)放食物的情況。本次活動(dòng)我先讓幼兒交流，表述清楚“我找到了XX形狀的XX”，再說(shuō)“小蛇的朋友們有一個(gè)秘密，它們只吃和自己帽子形狀一樣的食物?！保僮層變哼M(jìn)行分類(lèi)投喂。這樣，幼兒對(duì)自己手中的食物形狀有了清楚的認(rèn)知，對(duì)分類(lèi)的要求也理解明白了，所以本次活動(dòng)中，除開(kāi)一位幼兒經(jīng)過(guò)了老師的提醒，其他幼兒都能自主正確的進(jìn)行分類(lèi)。3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。4、我認(rèn)為延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較好，教師用總結(jié)性的語(yǔ)言告訴孩子們“不同的圖形拼在一起，就會(huì)變成不一樣的東西?！奔ぐl(fā)幼兒在生活中繼續(xù)探索圖形奧秘的興趣。當(dāng)然，我的這次活動(dòng)也存在很多不足。比如幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，可以讓幼兒積累三角形/圓形/正方形的食物有哪些？這樣在根據(jù)小蛇肚子形狀猜測(cè)食物時(shí)，就會(huì)豐富很多，可以在猜測(cè)的過(guò)程中讓其他幼兒獲得更