語文學科教學論(東北師范大學2021)

《語文學科教學論》一、論述1.試分析語文課程標準與語文教學大綱的關(guān)系。課程標準是確定學校教育一定學段的課程水準教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。語文課程標準和語文教學大綱都曾是語文學科教學的指令性文件語文課程標準和語文教學大綱的區(qū)別主要體現(xiàn)在：準則主要是對學生在經(jīng)過某一學年之后各方面學習結(jié)果的行為的描述；語文教學大綱主要是針對課堂教學而言的，而語文課程標準則更傾向于開放的課堂；語文綜合性學習的實施應(yīng)該注意以下幾個方面：來進行；保證全員參與。教師不應(yīng)有功利的思想，將其變成少數(shù)優(yōu)秀學生的專利；展活動；體現(xiàn)個性化。不同地區(qū)、學校、學生，開展綜合性學習的內(nèi)容和方式應(yīng)自有特點。舉例談?wù)勀銓﹂喿x教學中存在的對話關(guān)系的理解?，F(xiàn)代閱讀觀認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。者也是文學活動的主體。因此，在閱讀教學中我們要：要重視學生在閱讀過程中的主體地位；要重視學生的獨特感受和體驗；注意教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一。二、案例分析《花未眠》教學設(shè)計（摘錄）江蘇省侯集高級中學李莉（一）導(dǎo)入課程同學們學過也閱讀過許多散文，能否給散文分類，舉個例子板書：敘事散文 《背影》寫景散文 《荷塘月色》師：今天我們學習另一種類別的散文——說理散文《花未眠》（板書）作者：川端康成（二）學生：輕柔、哀傷的音樂師：依據(jù)是什么？1）課文中寫海棠花“它盛放，含有一種哀傷的美（2）根據(jù)作者的身世——簡介作者（教師補充）川端康成189——1971924年從東京帝國大學畢業(yè)后，開始了作家生涯。小說《伊豆的舞女（1925）奠定了其在日本文壇的地位。代表作有（193（195195）等。它們以“豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的1968（三）請聽音樂朗誦課文（點名三位同學朗誦）（四）查字典正音、確定字詞意思字音：壁龕(kān)邂逅(xiègòu)陶冶(táoyě)迥(jiǒng)然拜謁(bàiyè)詞義：不可思議大吃一驚難能可貴不由自主迥然不同(五)概括文章主旨明確：大自然的美是無限的，要想發(fā)現(xiàn)美就要認真觀察自然，要創(chuàng)造美就要師法自然。師：我們說這是一篇說理散文，闡述了審美的問題，那作者是由什么而引發(fā)思考的？1）清晨發(fā)現(xiàn)海棠花未眠（學生大多只想到這個客觀原因，還有一個主觀原因要點撥）（2“我［常常［不可思議地］思考一些（微不足道的）問題都是一個作家所必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。有了這一句，下文寫自己的發(fā)現(xiàn)、感悟和聯(lián)想、想象就顯得自然而然了。（六）實例解讀學生總結(jié)并適當?shù)刈鲅a充察的眼睛，有一顆敏感的心1、引用雷諾阿和米開朗琪羅的話說明：①人感受到的美是有限的，而自然的美是無限的2、將瑪伊約爾與羅丹的雕像作比較3、我的小狗與宗達的畫說明：對宗達寫實精神的高度贊揚4、難句解析：然而，我們仔細觀賞畫中花，卻不怎么留心欣賞真的花。察藝于是，繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中交相呼應(yīng)，顯得更美了。相得益彰的。5、聽音樂，反復(fù)閱讀倒數(shù)第3段，根據(jù)文中描述，結(jié)合生活體驗，并發(fā)揮想象，用文字或畫筆描繪你心中的日本京都晚霞圖，進而體會作者寫作本段的用意。“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝意緒深遠的散文。這就是本文，世家著名文學大師川端康成的隨筆散文《花未眠“美是邂逅所得，是親近所得本京都晚霞圖的描繪更是鍛煉了學生的語言實踐能力。練習題第二套一、論述題新課程改革的語文課程目標從哪三個維度來設(shè)計理念上有何不同？請舉例說明之。德品質(zhì)、培養(yǎng)健康的個性心理品質(zhì)、培養(yǎng)高品位的審美情趣和審美能力成良好的語文學習習慣。力目標、口語交際能力目標、搜集處理信息與綜合運用知識的能力等。結(jié)合自己的教學實際，談?wù)務(wù)Z文教師在新課程實施中應(yīng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？的地位。社會道德的示范者；語文學科的研究者。為什么要提倡研究性學習，談一談你的理解。二、案例分析題閱讀下面的案例，試從新課標的角度進行評析這堂課：杜甫《登高》教學實錄江蘇省常熟市碧溪中學 周衛(wèi)鴿“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝杜導(dǎo)入：高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。（用多媒體放映詩與畫《登高：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（學生認真地觀看，感受詩意）師：請同學們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩，討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學們交流一下（學生思考片刻后，有幾個舉起了手）生１：寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個角度來寫的。生２：還有詩人的登高遠眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠，又由遠及近來寫的，采用了不同的視角。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。生３：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。師：很好。你們對詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊涵呢？生：……（生沉默）的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。（有幾位文學基礎(chǔ)好些的學生埋頭在紙上快速地寫著）ftftft橫……（不少學生鼓掌）師：說得太好了，有MTV的那種感覺。同學們想想過去我們學過的古詩中的內(nèi)心的一種憂愁，那么“飛鳥”呢？生３：長江一瀉千里，比喻時間的流逝。然后作一番交流。（學生討論，師巡視指導(dǎo)）生１：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所；“百年”指年邁衰老詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境，就生出了無限的悲傷。詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。生４：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人晚年的心境嗎？為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？生：……（生沉寂）師：請同學們認真思考一下，杜甫當時年老多病，為什么還要登高呢？生：因為他要望望那安史之亂的硝煙尚未消散的祖國ft住那登臨的沉重腳步。師：能看到真的硝煙嗎？生：看不到的，那是他心里的硝煙，那硝煙中，不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微，朝綱不振，滿目瘡痍……難苦恨”難道僅僅是由于作客，多病嗎？讓我們一起走入詩人的心靈，深挖一下詩歌的思想蘊涵。（再次播放詩與畫《登高》片段，讓學生沉浸其中，感悟詩情）中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。師：說得好??！……（發(fā)言的學生很多，這里不一一詳述）個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫了三個圈）秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。師：這就是杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋??！老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關(guān)系，是什么關(guān)系呢？同學們，請認真思考一下，沒有“艱難”，何來“苦恨”？這是什么關(guān)系呢？自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪！好不好？下課。（師生道別）來，這個教例的成功之處體現(xiàn)在以下三個方面：第一、在教學過程中學生始終處于主體地位，教師對學生進行了適當和有效的引導(dǎo)；第二、讓學生進行充分的思考，在合作中集體解決詩歌鑒賞中的難點；第三、對詩歌的意境和作者的心境進行了深入的挖掘，充分調(diào)動了學生對詩歌的探究熱情。多樣化的，但教師在教學中最重要的還是調(diào)動學生學習的興趣，讓他們成為詩歌學習的主動探究者?！墩Z文學科教學論》練習題二練習題第三套一、論述題試分析綜合性學習與研究性學習的異同。與課內(nèi)聯(lián)系緊密，而研究性學習完全是開放的。如何看待多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)之間的關(guān)系，談?wù)勗谡n堂教學中應(yīng)如何把握。模型、實物教具等。的教學技術(shù)。能因為對傳統(tǒng)語文教學技術(shù)熟悉或因曾為語文教學做出過巨大的貢獻而排斥多媒體教學技術(shù)什么是語文能力？怎樣培養(yǎng)學生的語文能力？（語言文字中學語文教學要全面培養(yǎng)學生的語文能力，即聽、說、讀、寫四種基本能力。閱讀能力包括認讀、理解、記憶、速度等四個因素。文章能力。這些能力也是寫作的基本因素，在寫作活動中屬于方法、技巧和技術(shù)活動的范圍。力。評價、判斷力和反饋力。一、 案例分析題下面是法國2001年高中畢業(yè)會考作文題。法國高中三年級分文、理、經(jīng)濟三科，每科均出三題，考生可以選作一題。高三文科：“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？能否說“所有權(quán)力都伴隨著暴力”？試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學價值高三理科：能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感高三經(jīng)濟科：什么是公眾輿論能承受的真理？“給予的目的在于獲得具體情況后，即能遺忘錯誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？閱讀完上面的材料后，請回答以下問題：1.你認為上述作文題目有哪些特點？請比較這些題目與近年來我國高考作文題目的異同；法國高三畢業(yè)會考作文題目給我國中學作文教學改革以怎樣的啟示？從材料我們可以發(fā)現(xiàn)，法國作文題目的特點主要體現(xiàn)為：（1）作文題目設(shè)計體現(xiàn)了豐富的人文精神； （2）引導(dǎo)學生進行多角度、個性化的思考；（3）學術(shù)含量較高，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。相同點：注重考查學生的思維能力，培養(yǎng)學生的人文精神；不同點：法國作文題目多為命題作文，我國多為話題作文和材料作文；法國作文題目按照高中的分科進行分別命制，而我國則文理科通用一個作文題目。上述材料給我們的啟示是，我國中學作文教學改革需要在以下幾個方面加以改進：增強作文題目的可選擇性，充分考慮到文理科學生在思維模式上的不同特點；大力培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，特別是哲學思辨的能力和批判性思維；加強學生的人文積淀和公民意識，拓寬學生的知識視野。三、編寫教案閱讀下面的課文《發(fā)問的精神》后，請依據(jù)新課標的理念，寫出這一課的教案。發(fā)問的精神啟凡奇，不足介意。其實這是一種損失。要用一把鑰匙去開啟。這種鑰匙就是發(fā)問的精神。發(fā)問、勤發(fā)問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光也自然會日益敏銳。別人不肯動腦筋的地方，他偏會看出不平常的道理。這樣的人，古今中外都有的是。類思想。壺水滾沸，誰不常常見到？只有瓦特把它當作問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機，使人類至今蒙受其利。子問禮。他能夠成為萬世景仰的圣人，難道真是天生的？學家大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理，處處都會碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜??！必多問？說這話，大概自以為是?？墒亲屑毾胂耄蜁闯雎┒?。和進步又不斷地給我們帶來許多新道理，新知識，新問題，往往不是前人留下的知識和道理所能包含的，有時甚至彼此沖突。假使墨守舊說，不能發(fā)問，那怎樣能研究，文明又怎樣能進步呢？慣里去。只有這樣，知識和道理才能讓我們終身受用，才不會失去學習的價值。怎樣貫穿到生活和習慣里去呢？去。你（略）練習題第四套一、論述題語文教材改革趨勢如何？你理想中的語文教材是什么樣的？語文教材的發(fā)展趨勢包括以下幾個方面：打破教材的單一編寫體系，建構(gòu)多元的教材編寫方式；在堅持發(fā)展和創(chuàng)新的同時，保持教材基本內(nèi)容的相對穩(wěn)定性；重視學生共性與個性的雙重發(fā)展，使語文教材具有彈性和可開發(fā)性；建立完整的教材編制理論體系，配置結(jié)構(gòu)合理的教材編制隊伍；充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，編制具有科技含量的新型教材。新課程的實施使教師的角色發(fā)生了改變：由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者、開發(fā)者和實施者；從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導(dǎo)者；從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?、合作者；從呆板的?jīng)驗者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的創(chuàng)新者。本次語文新課標的理念重要包括：寫作和口語交際的能力，文化品味，什么情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容；文字的特點。的接受性學習之外，學會探究性學習。課程的資源意識，具有現(xiàn)代意識。二、案例分析題閱讀下面的課例，結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念予以評析：一堂沒有備的課江蘇如皋搬經(jīng)中學郁俊生頂著凜凜寒風，踏著皚皚自雪，想著《故鄉(xiāng)的榕樹同學們不知我葫蘆里賣的什么藥，也只是笑而不答“大家既然認識雪，那我們今天就來談?wù)勓?，好嗎？”于是這堂課就圍繞雪展開了。首先，我讓同學們用“雪”組詞并解釋。同學們也能說出“昭雪ft然后，我叫大家用生動的語言去描寫雪，可是絕大多數(shù)同學心里感受到雪的美，卻無法用語言描述出來。查的查，抄的抄，寫的寫，改的改，熱鬧非凡。敲擊玻璃黑板的咚咚聲像鼓點，更是加劇了競爭的緊張氣氛?！按笱呵嗨?，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時?！?陳毅《青松》)“溪谷少人民，雪落何霏霏?”(曹操《苦寒行》)“瑞雪兆豐午”“燕ft雪花大如席”，“只見紛紛揚揚卷下場大雪來”“那雪下得正緊”“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到ft……比喻等修辭手法去準確地描寫出事物的特征，同時我們應(yīng)該大膽地去想像。于是，我讓同學們站到窗口門邊仔細觀察外而的雪，然后口頭描述它。學生興奮不已，語言開始顯色，ft之精神寫小出，我們也完全可以以竹木寫之，以心靈感之，以意義寓之洗除人間罪惡的上帝使者我發(fā)話了：不錯，同樣是雪，不同的人會有不同的感受我這里有個配伍題，請大家做做。古時候，個大雪蜷縮著個避雪的乞丐。書生提議作詩，每人一句，連門外乞丐也參加了。人說的呢？兒子在雪地里背著父親艱難地走向醫(yī)院。(孝敬父母)領(lǐng)導(dǎo)冒著雪風看望孤寡老人。(領(lǐng)導(dǎo)愛民，送溫暖)老師冒風雪從幾十里外趕來上課。(愛學生，高度的責任感)……奇想中閃耀著智慧的光芒。接著我又開始引導(dǎo)學生多角度去說明事物。我順勢讓同學們圍繞雪寫篇作文，可寫記敘文，可寫說明文，大家非常樂意。當我下課離開時，教室里一片掌聲，響徹了整個校園。莽雪原上，片里寫了雋秀的行小字：潔自的雪，送給你一片純真。這是一堂沒有備的課，也是一堂體現(xiàn)語文課程改革基本理念的課。學生對“天下大雪”興奮不已，教師“投其所好情境之中，開展有滋有味有趣有益的教學活動，這是“順省心課程的人文起點。關(guān)照社會、關(guān)照人生中健全人格，提升精神境界，體現(xiàn)了全面提高學生語文素養(yǎng)的教改理念。練習題第五套一、論述題語文學科性質(zhì)是什么？你是如何理解的？工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本屬性語文學科的教學內(nèi)容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進行思維與交際的重要工具。聯(lián)合國教作能力、口語交際能力”。（《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社20017月第一版，以下簡稱課程標準。）語言的作用和中學語文科的任務(wù)決定，工具性是語文學科的基本屬性。語文學科還具有人文性。語言，從形式上說，是交際與思維的工具。從內(nèi)容上說，它所承載的信息、交“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”（新課標）綜合性和實踐性是語文科的重要屬性首先，語文學科是綜合性學科，這使它和中學的其它學科都鮮明地區(qū)別開來。它的綜合性表現(xiàn)為：教學目標的多元性、教學功能的多重性、教學內(nèi)容的廣泛性、教學原則的復(fù)雜性、教學方法的多樣性。各個環(huán)節(jié)中學習和運用語文。目前作文教學中存在哪些問題？應(yīng)從哪些方面進行訓(xùn)練？作文教學存在的問題）表、言之無物、讀來無味。原因是缺乏觀察、體驗、積累（2）作文中語匯貧乏。標點使用、錯字別字、詞不達意、用詞不當、詞匯貧乏，用語干癟以及語句不通、語序混亂等毛病在作文中比較普遍3）作文中心不明，立意不高。這方面與學生的知識水平、認識水平、思維水平等密切相關(guān)（4）作文結(jié)構(gòu)不嚴謹，條理不明晰。應(yīng)把握四種關(guān)系：時空關(guān)系、順逆關(guān)系、詳略關(guān)系、內(nèi)外關(guān)系。）育人訓(xùn)練2）積累訓(xùn)練：觀察和感受生活、廣泛涉獵讀物）思維訓(xùn)練：善于聯(lián)想和想象；深入思考生活；辯證地看待問題，全面地認識事物；多角度、多側(cè)面地認識事物（4）語言訓(xùn)練：準確、簡明、得體、生動（5）訓(xùn)練、修改技能的訓(xùn)練（6）文體訓(xùn)練：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（7）速度訓(xùn)練。智力因素與語文學習（1）注意力與語文學習：要巧妙利用無意注意、要依靠有意注意組織學習、要爭取發(fā)展學生的有意后注意。（2）觀察力與語文學習：善于激發(fā)學生觀察的興趣、傳授觀察的方法、培養(yǎng)良好的觀察習慣）記憶力與語文思維能力與語文學習：要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，啟發(fā)思維；要學會運用比較的方法，促進思維力的發(fā)展；要特別注意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。非智力因素與語文學習（1）確歸因。（2）文教學的形象性；以感情帶動興趣。情感與語文學習：重視培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操；要重視師生情動的熱情和參與意識；要充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生的道德感和美感。意志力與語文學習：對自我培養(yǎng)。二、案例分析題閱讀下面的材料，結(jié)合新課程的相關(guān)理念對該中考語文命題做出評析：2003年深圳市中考語文試卷說明：11（含一道作文題和與作文相關(guān)的兩道簡答題460100文、簡答題的答案須寫在作文格內(nèi)。2在試卷上做任何標記。請閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文熟的果實沒有采摘。同學們紛紛詢問緣由，果園的主人回答說入了沉思。生留下什么……常言道個人，每天都在為自己、為他人留下什么。要求：1、請以“留下”為話題，寫一篇文章，不少于600字。自擬題目，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。同學們，完成這篇凝聚你的才思的文章后，請回答下面兩個問題：1、你的這篇文章想要表達什么樣的思想感情？（答案的字數(shù)不多于40個字）2、你最欣賞自己這篇文章的哪一點？（千萬別說你這篇文章沒有可欣賞之處哦）（60）試題的價值取向：材料具有文化品味。語文教學評價的過程不是對學習結(jié)果的單一性、線性式記憶考察，評價本身也是一種料講了果園的主人把一些成熟的過失留下給鳥兒吃，體現(xiàn)了人與自然的和諧，對生命的關(guān)愛對人奉獻、助人為樂、追求和諧等價值觀念的強調(diào)。從評價目標上來看，語文新課標把“抒真情、寫實感”作為評價作文的重要標準，實際上就是要求學生把作文與做人緊密聯(lián)系起來，是從寫作主體出發(fā)提出的要求，也是自主學習、自主寫作的具體體現(xiàn)。情況。學生自評的引入，既是對學生作為評價主體尊重，又能促進學生進行自我反思。分并且由三位老師大分取平均分的方法能保證評價的公平性?！墩Z文學科教學論》 練習題一一、論述題試分析語文課程標準與語文教學大綱的關(guān)系。1寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。語文課程標準和語文教學大綱都曾是語文學科教學的指令性文件語文課程標準和語文教學大綱的區(qū)別主要體現(xiàn)在：準則主要是對學生在經(jīng)過某一學年之后各方面學習結(jié)果的行為的描述；語文教學大綱主要是針對課堂教學而言的，而語文課程標準則更傾向于開放的課堂；語文綜合性學習的實施應(yīng)該注意以下幾個方面：來進行；保證全員參與。教師不應(yīng)有功利的思想，將其變成少數(shù)優(yōu)秀學生的專利；展活動；3.舉例談?wù)勀銓﹂喿x教學中存在的對話關(guān)系的理解?，F(xiàn)代閱讀觀認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。者也是文學活動的主體。因此，在閱讀教學中我們要：要重視學生在閱讀過程中的主體地位；要重視學生的獨特感受和體驗；注意教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一。新課程改革的語文課程目標從哪三個維度來設(shè)計理念上有何不同？請舉例說明之。質(zhì)、培養(yǎng)健康的個性心理品質(zhì)、培養(yǎng)高品位的審美情趣和審美能力成良好的語文學習習慣。力目標、口語交際能力目標、搜集處理信息與綜合運用知識的能力等。結(jié)合自己的教學實際，談?wù)務(wù)Z文教師在新課程實施中應(yīng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？的地位。社會道德的示范者；語文學科的研究者。為什么要提倡研究性學習，談一談你的理解。語文學習中表現(xiàn)出更強的概括能力、議論能力和邏輯抽象能力；合作精神與合作能力形成并有所發(fā)展。試分析綜合性學習與研究性學習的異同。與課內(nèi)聯(lián)系緊密，而研究性學習完全是開放的。如何看待多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)之間的關(guān)系，談?wù)勗谡n堂教學中應(yīng)如何把握。實物教具等。的教學技術(shù)。能因為對傳統(tǒng)語文教學技術(shù)熟悉或因曾為語文教學做出過巨大的貢獻而排斥多媒體教學技術(shù)什么是語文能力？怎樣培養(yǎng)學生的語文能力？語文能力落實在中學語文教學中是指掌握語文工具（語言文字）中學語文教學要全面培養(yǎng)學生的語文能力，即聽、說、讀、寫四種基本能力。閱讀能力包括認讀、理解、記憶、速度等四個因素。文章能力。這些能力也是寫作的基本因素，在寫作活動中屬于方法、技巧和技術(shù)活動的范圍。力。評價、判斷力和反饋力。二、案例分析1、（一）導(dǎo)入課程

《花未眠》教學設(shè)計（摘錄）江蘇省侯集高級中學李莉同學們學過也閱讀過許多散文，能否給散文分類，舉個例子板書：敘事散文 《背影》寫景散文 《荷塘月色》師：今天我們學習另一種類別的散文——說理散文《花未眠》（板書）作者：川端康成（二）學生：輕柔、哀傷的音樂師：依據(jù)是什么？1）課文中寫海棠花“它盛放，含有一種哀傷的美（2）根據(jù)作者的身世——簡介作者（教師補充）川端康成189——1971924年從東京帝國大學畢業(yè)后，開始了作家生涯。小說《伊豆的舞女（1925）奠定了其在日本文壇的地位。代表作有（193（195195）等。它們以“豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的1968（三）請聽音樂朗誦課文（點名三位同學朗誦）（四）查字典正音、確定字詞意思字音：壁龕(kān)邂逅(xiègòu)陶冶(táoyě)迥(jiǒng)然拜謁(bàiyè)詞義：不可思議大吃一驚難能可貴不由自主迥然不同(五)概括文章主旨明確：大自然的美是無限的，要想發(fā)現(xiàn)美就要認真觀察自然，要創(chuàng)造美就要師法自然。師：我們說這是一篇說理散文，闡述了審美的問題，那作者是由什么而引發(fā)思考的？1）清晨發(fā)現(xiàn)海棠花未眠（學生大多只想到這個客觀原因，還有一個主觀原因要點撥）（2“我［常常［不可思議地］思考一些（微不足道的）問題都是一個作家所必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。有了這一句，下文寫自己的發(fā)現(xiàn)、感悟和聯(lián)想、想象就顯得自然而然了。（六）實例解讀學生總結(jié)并適當?shù)刈鲅a充察的眼睛，有一顆敏感的心1、引用雷諾阿和米開朗琪羅的話說明：①人感受到的美是有限的，而自然的美是無限的②藝術(shù)家對美的執(zhí)著追求，體現(xiàn)“生命不息，奮斗不止”的的精神2、將瑪伊約爾與羅丹的雕像作比較3、我的小狗與宗達的畫說明：對宗達寫實精神的高度贊揚4、難句解析：然而，我們仔細觀賞畫中花，卻不怎么留心欣賞真的花。察藝于是，繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中交相呼應(yīng)，顯得更美了。相得益彰的。5、聽音樂，反復(fù)閱讀倒數(shù)第3段，根據(jù)文中描述，結(jié)合生活體驗，并發(fā)揮想象，用文字或畫筆描繪你心中的日本京都晚霞圖，進而體會作者寫作本段的用意?！爸豢忠股罨ㄋ?，故燒高燭照紅妝意緒深遠的散文。這就是本文，世家著名文學大師川端康成的隨筆散文《花未眠“美是邂逅所得，是親近所得本京都晚霞圖的描繪更是鍛煉了學生的語言實踐能力。2、閱讀下面的案例，試從新課標的角度進行評析這堂課：杜甫《登高》教學實錄江蘇省常熟市碧溪中學 周衛(wèi)鴿“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝杜賞品位。導(dǎo)入：高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。（用多媒體放映詩與畫《登高：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（學生認真地觀看，感受詩意）師：請同學們有感情地再跟著畫面朗讀這首詩，討論這首詩寫了什么？又是怎樣寫的？下面請同學們交流一下（學生思考片刻后，有幾個舉起了手）生１：寫了夔州的秋天、落葉、長江、沙渚、猿鳴、飛鳥這些景物，有仰望，有俯視，是從多個角度來寫的。生２：還有詩人的登高遠眺。從他眼中描幕了一幅“夔州三峽秋景圖”，是由近及遠，又由遠及近來寫的，采用了不同的視角。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。生３：詩的前四句寫景，后四句寫人事，是借景抒情的寫法。師：很好。你們對詩文內(nèi)容已經(jīng)很了解。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊涵呢？生：……（生沉默）的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。（有幾位文學基礎(chǔ)好些的學生埋頭在紙上快速地寫著）ftftft遍野，不時掉落在詩人的腳下，又很快被秋風卷走。面對著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……（不少學生鼓掌）師：說得太好了，有MTV的那種感覺。同學們想想過去我們學過的古詩中的內(nèi)心的一種憂愁，那么“飛鳥”呢？生３：長江一瀉千里，比喻時間的流逝。然后作一番交流。（學生討論，師巡視指導(dǎo)）生１：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所；“百年”指年邁衰老詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的處境，就生出了無限的悲傷。詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴。字貫穿，充分體現(xiàn)了詩人晚年孤愁的心境。生４：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人晚年的心境嗎？為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？生：……（生沉寂）師：請同學們認真思考一下，杜甫當時年老多病，為什么還要登高呢？生：因為他要望望那安史之亂的硝煙尚未消散的祖國ft住那登臨的沉重腳步。師：能看到真的硝煙嗎？生：看不到的，那是他心里的硝煙，那硝煙中，不斷涌現(xiàn)出來的是大唐衰微，朝綱不振，滿目瘡痍……難苦恨”難道僅僅是由于作客，多病嗎？讓我們一起走入詩人的心靈，深挖一下詩歌的思想蘊涵。（再次播放詩與畫《登高》片段，讓學生沉浸其中，感悟詩情）中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。師：說得好??！……（發(fā)言的學生很多，這里不一一詳述）個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫了三個圈）秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。師：這就是杜甫身處人生之秋，望著季節(jié)之秋，心里裝著國家之秋啊！老師還覺得“艱難”與“苦恨”間必然存在一種關(guān)系，是什么關(guān)系呢？同學們，請認真思考一下，沒有“艱難”，何來“苦恨”？這是什么關(guān)系呢？自己卻年老多病，令他痛心疾首，萬分憾恨。正底蘊，這才是獨一無二的杜甫心哪?。◣熒绖e）來，這個教例的成功之處體現(xiàn)在以下三個方面：第一、在教學過程中學生始終處于主體地位，教師對學生進行了適當和有效的引導(dǎo)；第二、讓學生進行充分的思考，在合作中集體解決詩歌鑒賞中的難點；第三、對詩歌的意境和作者的心境進行了深入的挖掘，充分調(diào)動了學生對詩歌的探究熱情。自主、合作和探究的新語文學習方式，三者相互滲透，學生在整個的語文課堂學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題，在合多樣化的，但教師在教學中最重要的還是調(diào)動學生學習的興趣，讓他們成為詩歌學習的主動探究者。3、下面是法國2001年高中畢業(yè)會考作文題。法國高中三年級分文、理、經(jīng)濟三科，每科均出三題，考生可以選作一題。高三文科：“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？能否說“所有權(quán)力都伴隨著暴力”？試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學價值高三理科：能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感高三經(jīng)濟科：什么是公眾輿論能承受的真理？“給予的目的在于獲得具體情況后，即能遺忘錯誤。這種現(xiàn)象是否有悖倫理原則？閱讀完上面的材料后，請回答以下問題：1.你認為上述作文題目有哪些特點？請比較這些題目與近年來我國高考作文題目的異同；法國高三畢業(yè)會考作文題目給我國中學作文教學改革以怎樣的啟示？1）從材料我們可以發(fā)現(xiàn)，法國作文題目的特點主要體現(xiàn)為：（1）作文題目設(shè)計體現(xiàn)了豐富的人文精神； （2）引導(dǎo)學生進行多角度、個性化的思考；（3）學術(shù)含量較高，對學生的綜合素養(yǎng)要求較高。2）相同點：注重考查學生的思維能力，培養(yǎng)學生的人文精神；不同點：法國作文題目多為命題作文，我國多為話題作文和材料作文；3）上述材料給我們的啟示是，我國中學作文教學改革需要在以下幾個方面加以改進：增強作文題目的可選擇性，充分考慮到文理科學生在思維模式上的不同特點；大力培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，特別是哲學思辨的能力和批判性思維；加強學生的人文積淀和公民意識，拓寬學生的知識視野。《語文學科教學論》 練習題二一、論述題1．語文教材的發(fā)展趨勢包括以下幾個方面：打破教材的單一編寫體系，建構(gòu)多元的教材編寫方式；在堅持發(fā)展和創(chuàng)新的同時，保持教材基本內(nèi)容的相對穩(wěn)定性；重視學生共性與個性的雙重發(fā)展，使語文教材具有彈性和可開發(fā)性；建立完整的教材編制理論體系，配置結(jié)構(gòu)合理的教材編制隊伍；充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，編制具有科技含量的新型教材。結(jié)合實例，談?wù)務(wù)Z文教師在新課程實施中應(yīng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？、新課程的實施使教師的角色發(fā)生了改變：由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者、開發(fā)者和實施者；從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導(dǎo)者；從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡摺⒑献髡?；從呆板的?jīng)驗者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的創(chuàng)新者。本次語文新課標的理念重要包括：寫作和口語交際的能力，文化品味，什么情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容；文字的特點。的接受性學習之外，學會探究性學習。課程的資源意識，具有現(xiàn)代意識。語文學科性質(zhì)是什么？你是如何理解的？（1）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本屬性語文學科的教學內(nèi)容以語言文字為主要載體，而語言文字是人類進行思維與交際的重要工具。聯(lián)合國教作能力、口語交際能力”。（《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社20017月第一版，以下簡稱課程標準。）語言的作用和中學語文科的任務(wù)決定，工具性是語文學科的基本屬性。語文學科還具有人文性。語言，從形式上說，是交際與思維的工具。從內(nèi)容上說，它所承載的信息、交“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”（新課標）（2）綜合性和實踐性是語文科的重要屬性教學方法的多樣性。目前作文教學中存在哪些問題？應(yīng)從哪些方面進行訓(xùn)練？作文教學存在的問題（）言之無物、讀來無味。原因是缺乏觀察、體驗、積累（2）作文中語匯貧乏。標點使用、錯字別字、詞不達意、用詞不當、詞匯貧乏，用語干癟以及語句不通、語序混亂等毛病在作文中比較普遍（3）作文中心不明，立意不高。這方面與學生的知識水平、認識水平、思維水平等密切相關(guān)（4）作文結(jié)構(gòu)不嚴謹，條理不明晰。應(yīng)把握四種關(guān)系：時空關(guān)系、順逆關(guān)系、詳略關(guān)系、內(nèi)外關(guān)系。作文訓(xùn)練1）育人訓(xùn)練2）積累訓(xùn)練：觀察和感受生活、廣泛涉獵讀物）深入思考生活；辯證地看待問題，全面地認識事物；多角度、多側(cè)面地認識事物（4）語言訓(xùn)練：準確、簡明、得體、生動（5）技能訓(xùn)練：審題能力的訓(xùn)練、立意技能的訓(xùn)練、選材技能的訓(xùn)練、謀篇技能的訓(xùn)練、成文技能的訓(xùn)練、修改技能的訓(xùn)練（6）文體訓(xùn)練：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（7）速度訓(xùn)練。智力因素與語文學習（1）注意力與語文學習：要巧妙利用無意注意、要依靠有意注意組織學習、要爭取發(fā)展學生的有意后注意。（2）觀察力與語文學習：善于激發(fā)學生觀察的興趣、傳授觀察的方法、培養(yǎng)良好的觀察習慣）記憶力與語文要學會運用比較的方法，促進思維力的發(fā)展；要特別注意創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。非智力因素與語文學習（1）動機與語文學習：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的認知矛盾，激發(fā)求知欲；提供成功的機會；引導(dǎo)學生正確歸因。（2）興趣與語文學習：擴大知識視野，發(fā)展多種興趣；把學生原有的興趣遷移到語文學習中；增強語文教學的形象性；以感情帶動興趣。情感與語文學習：重視培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操；要重視師生情意志力與語文學習：對自我培養(yǎng)。二、案例分析題1、閱讀下面的課例，結(jié)合新課程改革的相關(guān)理念予以評析：一堂沒有備的課江蘇如皋搬經(jīng)中學郁俊生頂著凜凜寒風，踏著皚皚自雪，想著《故鄉(xiāng)的榕樹同學們不知我葫蘆里賣的什么藥，也只是笑而不答“大家既然認識雪，那我們今天就來談?wù)勓?，好嗎？”于是這堂課就圍繞雪展開了。首先，我讓同學們用“雪”組詞并解釋。同學們也能說出“昭雪ft然后，我叫大家用生動的語言去描寫雪，可是絕大多數(shù)同學心里感受到雪的美，卻無法用語言描述出來。查的查，抄的抄，寫的寫，改的改，熱鬧非凡。敲擊玻璃黑板的咚咚聲像鼓點，更是加劇了競爭的緊張氣氛?！按笱呵嗨?，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時?！?陳毅《青松》)“溪谷少人民，雪落何霏霏?”(曹操《苦寒行》)“瑞雪兆豐午”“燕ft雪花大如席”，“只見紛紛揚揚卷下場大雪來”“那雪下得正緊”“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到ft“忽如夜春風來，千樹萬樹梨花開”“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝，如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧”……比喻等修辭手法去準確地描寫出事物的特征，同時我們應(yīng)該大膽地去想像。于是，我讓同學們站到窗口門邊仔細觀察外而的雪，然后口頭描述它。學生興奮不已，語言開始顯色，ft之精神寫小出，我們也完全可以以竹木寫之，以心靈感之，以意義寓之洗除人間罪惡的上帝使者我發(fā)話了：不錯，同樣是雪，不同的人會有不同的感受我這里有個配伍題，請大家做做。古時候，個大雪紛飛的冬日驛站里有三個人圍爐吃酒：一個是趕考的書生，一個是赴任的縣令，一個是當?shù)氐呢斨?。門外屋檐下蜷縮著個避雪的乞丐。書生提議作詩，每人一句，連門外乞丐也參加了。人說的呢？兒子在雪地里背著父親艱難地走向醫(yī)院。(孝敬父母)領(lǐng)導(dǎo)冒著雪風看望孤寡老人。(領(lǐng)導(dǎo)愛民，送溫暖)老師冒風雪從幾十里外趕來上課。(愛學生，高度的責任感)……奇想中閃耀著智慧的光芒。接著我又開始引導(dǎo)學生多角度去說明事物。我順勢讓同學們圍繞雪寫篇作文，可寫記敘文，可寫說明文，大家非常樂意。當我下課離開時，教室里一片掌聲，響徹了整個校園。莽雪原上，片里寫了雋秀的行小字：潔自的雪，送給你一片純真。這是一堂沒有備的課，也是一堂體現(xiàn)語文課程改革基本理念的課。學生對“天下大雪”興奮不已，教師“投其所好情境之中，開展有滋有味有趣有益的教學活動，這是“順省心課程的人文起點。教師捕捉住天下大雪的自然現(xiàn)象，充分利用課堂教學資源和課外學習資源，引導(dǎo)學生貼緊生活，開展綜合性學習實踐活動，正符合語文課程標準強調(diào)的建設(shè)有開放而有活力的語文課程這一理念。教師讓學生用雪的象征意義，社會、關(guān)照人生中健全人格，提升精神境界，體現(xiàn)了全面提高學生語文素養(yǎng)的教改理念。2、閱讀下面的材料，結(jié)合新課程的相關(guān)理念對該中考語文命題做出評析：2003年深圳市中考語文試卷說明：11（含一道作文題和與作文相關(guān)的兩道簡答題460100文、簡答題的答案須寫在作文格內(nèi)。2在試卷上做任何標記。請閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（95分）熟的果實沒有采摘。同學們紛紛詢問緣由，果園的主人回答說入了沉思。生留下什么……常言道個人，每天都在為自己、為他人留下什么。要求：1、請以“留下”為話題，寫一篇文章，不少于600字。自擬題目，文體不限。如寫詩歌，不少于20行。2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。同學們，完成這篇凝聚你的才思的文章后，請回答下面兩個問題。1、你的這篇文章想要表達什么樣的思想感情？（答案的字數(shù)不多于40個字）2、你最欣賞自己這篇文章的哪一點？（千萬別說你這篇文章沒有可欣賞之處哦）（60）試題的價值取向：弊端；材料具有文化品味。語文教學評價的過程不是對學習結(jié)果的單一性、線性式記憶考察，評價本身也是則材料講了果園的主人把一些成熟的過失留下給鳥兒吃，體現(xiàn)了人與自然的和諧，對生命的關(guān)愛思考，對人奉獻、助人為樂、追求和諧等價值觀念的強調(diào)。生把作文與做人緊密聯(lián)系起來，是從寫作主體出發(fā)提出的要求，也是自主學習、自主寫作的具體體現(xiàn)。象的情況。學生自評的引入，既是對學生作為評價主體尊重，又能促進學生進行自我反思。項給分并且由三位老師大分取平均分的方法能保證評價的公平性?？记熬毐?試題詳解考前練兵-試題詳解（1）語文學科教學論A語文學科教學論B語文學科教學論C語文學科教學論D語文學科教學論正確答案:A（2）朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲的文字為有聲語言的（）活動。A閱讀B教學C實踐D智力正確答案:A（3）（）有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本主義教育思想。A孔子B孟子C老子D墨子正確答案:B（1）口語交際的特征是（）。A交互性B延時性C即時性D-D-正確答案:AC（2）文章創(chuàng)新可體現(xiàn)在：（）。A觀點新B材料新C形式新D寫法新正確答案:ABC（3）人類的活動可以粗略地分為三個層次，即A本能水平B超越水平C經(jīng)驗水平D反思水平正確答案:ACD（4）文學作品體裁主要包括（）等。A詩歌B小說C散文D劇本E傳記正確答案:ABCD（5）說話的能力構(gòu)成有：（）。A組織內(nèi)部語言的能力B快速語言編碼的能力C運用語音、語速、語調(diào)、語體和態(tài)勢語的能力D評判話語的能力正確答案:ABC語文教學方法使用的原則包括（）。 A多樣性原則 B綜合性原則 C發(fā)散性原則 D靈活性原則 E創(chuàng)造性原則正確答案:ABDE（1）語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，又具有很強的實踐性 A錯誤 B正確正確答案:B（2）學生是課堂教學的主體，教師應(yīng)樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念。 A錯誤 B正確正確答案:B（3）分析式提問是將一個總問題分解為一系列子問題，通過這些小問題的逐步解決來進而解決總問題。 A錯誤 B正確正確答案:A（4）宋代時編寫的《千字文》是蒙學教育的重要教材。 A錯誤 B正確正確答案:A（5）語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，又具有很強的實踐性 A錯誤 B正確正確答案:B（6）“四書”、“五經(jīng)”是古代語文教育的經(jīng)典教材。A錯誤B正確正確答案:B信度是衡量題目求解困難程度的一個質(zhì)量指標。A錯誤B正確正確答案:A（1）一直在玩七巧板的女壽星嚴文井她的散文,引出了無數(shù)模仿者,只是那種美而不花哨,清新自然而不嬌揉造作的風格,沒人模仿得了。到過。她是一個不喜歡訴苦乞憐的人。不知不覺,她已經(jīng)變成女壽星了。不是嗎?她做了她所能做的。冰心喜歡說自己是一個19世紀的人。她生于1900年。我想,上帝讓她出生于19世紀告終的這一年,就是要她承擔使命,用她特有的方式,送走19世紀和那個世紀的殘余物。她實際屬于新世紀,屬于未來。孩子們喜歡除夕和春節(jié)。在這兩個不同的節(jié)日里,同樣充滿了快樂和希望。女壽星一點兒也不老。她非常清醒,超過許多未老先衰的后生。她仍然在除夕晚上準備迎接元旦。她仍然好奇,有愛有憎。尊敬冰心的人越來越多了,各有各的出發(fā)點,各有各的理由。1927那是美么,但美又是什么呢?1953年夏季,我見到了冰心本人。因為她太平易近人,以致不久我就放肆到把這位前輩稱為“大姐”。將近四十年的光陰一晃而過,不覺我也變成老人了。今年春節(jié)前,向冰心索字,意外地得到了她很少示人的集龔自珍句三首。19141918我算服了。但我這個穿鑿成性的人有時又禁不住往龔自珍身上想。答日:龔自珍做的那套七巧板。淘氣的女壽星啊,至少你可以教教我們玩七巧板吧!始。打算認真寫一部深刻的“冰心傳”的研究家們應(yīng)該感謝我們。是我們首先采訪到冰心玩七巧板的。七巧板、七巧板啊!你在考查我們的智商,檢驗我們的想像力。我們不準備再向冰心提出諸如此類的幼稚問題了。（2）閱讀下面的課文《一片樹葉》后,寫出這一課的教案。一片樹葉東山魁夷雨,那就是無從賞月了。我正好趕在月花相會的時刻。亡