教科版小學三年級科學下冊全冊教案含計劃板書反思

最新版教科版小學三年級科學下冊全冊教案含計劃板書反思

最新教科版小學三年級科學下冊教學工作計劃及進度表

一、學情分析

通過兩年多的科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和

參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)

展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意

識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象

思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助

仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提

供語言表達的范例。

學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力

還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比

較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有

好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀

察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等

活動。

二、教材分析

1.整體情況

小學三年級下冊教科書由“物體的運動”"動物的一生"和"太陽、地球和

月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學內(nèi)容，共計24個教學內(nèi)

容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。

本冊的三個單元雖然屬于不同的領域，但都強調學生建構科學模型。

例如，"物體的運動”單元引導學生建構機械運動中質點的模型，"動物

的一生”單元引導學生建構動物生命周期的模型，"太陽、地球和月球”

單元引導學生建構日地月的天體模型……這些科學模型的建立，有利于

學生用科學的觀點系統(tǒng)地認識世界。

特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)

同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的

呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學概念的連貫性和

綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程，將新課標中的每一

個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，

是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒

童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉

變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們

的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生

的。

2.單元概述

第一單元"物體的運動〃：本單元是將機械運動作為研究對象的主題單

元。對于運動，學生有許多正確的生活經(jīng)驗，但也有一些不完善甚至

錯誤的認識，例如他們無法準確描述某個物體的位置、習慣用感覺來

比較物體運動的快慢等。本單元希望學生經(jīng)過對機械運動的系統(tǒng)學習,

對物體的位置、運動形式、運動速度等有初步的科學認識，由此用科

學的方法和思維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。此外，本單

元還將引導學生經(jīng)歷一個明確問題、確定方案、設計制作、改進完善

的項目式學習過程，從而將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體,

綜合應用跨學科和跨領域知識，體會科學實踐的成功和樂趣。

本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的

位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較

這三方面展開；第7課，設計制作；第8課，綜合應用。本單元以物

質科學領域主要概念"物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線

索，組織有層次的學習活動，其中第7課延伸到技術與工程領域的“工

程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問

題和制造產(chǎn)品的活動"，第8課回歸到本單元"物體的運動”的知識應用,

實現(xiàn)跨領域的綜合學習

第二單元"動物的一生”：本單元是研究動物生命周期的主題單元。動

物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命

過程循環(huán)往復，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象。本單

元的學習內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條

則是由蠶拓展到其他動物的生命周期，在此過程中認識昆蟲、魚類、

鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀察、記錄、交

流、展示等活動貫穿始終，有效地培養(yǎng)了學生的觀察、記錄、整理資

料、提取有效信息形成結論等能力。

本單元共8課，包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究

對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、

蠶的一生認識的延伸，引導學生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生

的認識，從個別到一般，逐步構建動物生命周期模型，幫助學生認識

不同類別的動物。

第三單元"太陽、地球和月球〃：本單元是研究三個天體的本質特征以

及相互關系的主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關，

三個天體的正常運行是地球上萬物正常運作的基礎，人類一直保持著

對太陽、地球和月球的探索熱情，小學生也是如此。本單元將通過觀

察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導學生認識三個天體的特點以

及它們之間的關系，了解它們對人類日常生活的影響。同時，本單元

也將充分鍛煉學生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。

本單元共8課，通過學習，學生對太陽、地球和月球三個天體的認識

將更上一層樓。前3課學生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的

光影關系。第4到第7課，學生將對月球和地球的基本特征有足夠認

識，同時逐步探索三者關系。第8課，學生將通過制作主題海報的形

式，對地球展開更加深入的探索。

三、教學目標

L"物體的運動”單元教學目標

（1）科學概念目標

可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的

位置。

物體的運動有不同形式。

物體的運動按運動軌跡（運動路線）可以分為直線運動和曲線運動。

物體運動的快慢是可以測量和比較的。可以用"當運動距離相同時，比

較運動時間的長短"和"當運動時間相同時Z比較運動距離的長短”的方

法，比較物體運動的快慢。

工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善

等。

（2）科學探究目標

借助方向盤、軟尺等工具，描述某個物體某個時刻的位置。

通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運動方式。

通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運動情況。

借助秒表、軟尺等工具進行測量，并比較不同物體運動的快慢。

根據(jù)設計要求，設計、制作、評價、改進自己小組的“過山車"。

基于探索活動中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學論證活動。

（3）科學態(tài)度目標

親歷對物體運動的探究活動，表現(xiàn)出相應的探究興趣。

采用合適的方式，如實地記錄和講述有關物體運動的信息。

體會到重復測試在提高證據(jù)有效性中的意義。

愿意與同伴合作探究，認真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依

據(jù)開展交流研討。

樂于分享自己的經(jīng)驗，能接納他人的觀點，完善自己的探究。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

初步體驗包括設計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術與工程過程。

發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

2."動物的一生”單元教學目標

（1）科學概念目標

像蠶一樣，動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。

不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同，具體過程也不相同。

動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。

動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

動物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關系。

動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。

動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物

都有區(qū)別于其他動物的共同特征。

（2）科學探究目標

能夠制訂研究蠶生長變化的觀察計劃。

能根據(jù)觀察計劃進行長期觀察，研究蠶的一生。

能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄

蠶的生長變化。

能基于證據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程。

能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長變化過程。

能抓住主要特征對動物及動物卵進行分類。

能根據(jù)觀察所獲得的信息，對蠶的生長發(fā)育的趨勢進行預測。

能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、方法進行反思和評價。

（3）科學態(tài)度目標

對飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出濃厚興趣。

能客觀記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

能堅持不懈對蠶的一生進行長期觀察。

能在養(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和可貴。

愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗和自己的觀察記錄結果。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到先進的技術有利于人類進行有效的科學研究。

了解人類生活可能對生物環(huán)境造成破壞。

初步具有熱愛自然、熱愛生命、保護環(huán)境的意識和社會責任感。

3."太陽、地球和月球”單元教學目標

（1）科學概念目標

太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。

一天之中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。

日皆是古代測量時間的儀器。

行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。

月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山。

月相變化有一定的規(guī)律。

地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。

地球是一個液態(tài)水資源十分豐富的星球。

地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。

地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。

（2）科學探究目標

能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。

能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想。

能使用較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結果。

能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日密。

能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。

能利用維恩圖的方式收集、整理、對比兩個天體的信息特征。

（3）科學態(tài)度目標

能對自然現(xiàn)象保持好奇心，對探索天文保持興趣。

通過模擬實驗收集事實證據(jù)，根據(jù)有說服力的事實證據(jù)調整自己的觀

點。

嘗試運用多種思路、多種方法完成探究，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

愿意與他人合作，善于分工協(xié)作，樂于分享自己的收獲。

能用科學的語言陳述自己的觀點，善于傾聽別人意見，并對自己的觀

點進行反思。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

親歷人類認識和探索宇宙的過程，感受技術的進步對人類認知深度的

推動作用。

了解并意識到人類對自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握能對人類生活、技術發(fā)展

帶來巨大的促進作用。

意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家

園，我們要保護地球。

四、主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五、教學進度表：

最新教科版小學三年級科學下冊教學工作計劃及進度表

周次起止日期教學內(nèi)容備注

12.17-2.21始業(yè)教育課；一1.運動和位置

22.24-2.28一2.各種各樣的運動；

一3.直線運動和曲線運動

33.2-3.6—4.物體在斜面上的運動；

-5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢

43.9-3.13一6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢；機動

53.16-3.20一7.我們的“過山車"；一8.測試“過山車"

63.23-3.27第一單元復習；第一單元測驗

73.30-4.3二1.迎接蠶寶寶的到來；機動清明節(jié)

84.6-4.10二2.認識其他動物的卵；二3.蠶長大了

94.13-4.17二4.蠶變了新模樣；二5.繭中鉆出了蠶蛾

104.20-4.24二6.蠶的一生；二7.動物的繁殖

114.27-5.1二8.動物的一生；機動勞動節(jié)

125.4-5.8第二單元復習；第二單元測驗

135.11-5.15三1.仰望天空；三2.陽光下物體的影子

145.18-5.22三3.影子的秘密；三4.月相變化的規(guī)律

155.25-5.29三5.月球一一地球的衛(wèi)星；三6.地球的形狀

166.1-6.5三7.地球一一水的星球；

三8.太陽、月球和地球

176.8-6.12第三單元復習；第三單元測驗

186.15-6.19期末考試

196.22-6.26期末工作

目錄：

一、物體的運動

1.運動和位置

2.各種各樣的運動

3.直線運動和曲線運動

4.物體在斜面上運動

5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢

6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢

7.我們的“過山車"

8.測試“過山車”

二、動物的一生

1.迎接蠶寶寶的到來

2.認識其他動物的卵

3.蠶長大了

4.蠶變了新模樣

5.繭中鉆出了蠶蛾

6.蠶的一生

7.動物的繁殖

8.動物的一生

三、太陽、地球和月球

1.仰望天空

2.陽光下物體的影子

3.影子的秘密

4.月相變化的規(guī)律

5.月球一一地球的衛(wèi)星

6.地球的形狀

7.地球——水的星球

8.太陽、月球和地球

第一單元物體的運動教學設計

1、運動和位置

教學目標

1.物體有"靜止"和"運動"兩種狀態(tài)。

2.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻

的位置。

3.關注生活中物體的"運動"和"靜止，狀態(tài)。

4.與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。

5.初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

教學重點

物體有"靜止"和"運動"兩種狀態(tài)。

教學難點

可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的

位置。

教學過程

一、導入新課

觀看視頻資料：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，青山會走嗎？

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走''的意思是人隨著小竹排在江中前進,

如果以小竹排為參照物，人是不動的，就會感覺巍巍青山在后退。大

雁南飛、河水奔流、火箭升空等這些運動與我們的生活息息相關。運

動是絕對的，靜止是相對的。

二、講授新課

(-)聚焦：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？

運動是指物體的位置不斷變化的現(xiàn)象。通常指一個物體和其他物體之

間相對位置的變化，也就是說一個物體的運動是對其他物體而言的。

一個小女孩站在石頭邊喂魚，有的物體是運動的，如水中游動的魚兒,

被魚兒攪動的水；有的物體是靜止的，如旁邊的大石頭。要想準確判

斷物體是否是運動的，還是靜止的，就看這個物體相對于其他物體的

位置是否發(fā)生了變化，沒有發(fā)生變化就是靜止的，發(fā)生變化就是運動

的。

(二)探索：1.判斷物體是運動的，還是靜止的。

先觀察圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。你是根據(jù)

什么來判斷的？在運動會上，將坐在地上圍觀的同學作為參照物，跑

賽的同學是運動的。在公共汽車站，將靜止不動的站牌作為參照物，

公共汽車是運動的。在大草原上，將遠處的天空作為參照物，老鷹是

運動的。我們可以使用下面的句式，”和甲物體相比，乙物體的位置移

動了，所以，乙物體是運動的；和甲物體相比，乙物體的位置沒有移

動，所以，乙物體是靜止的”。

(三)探索2.用方向和距離描述物體的位置。

1.兩人靜止不動時，用方向和距離來描述自己的位置。

活動準備：方向盤、軟尺

實驗步驟：

(1)將方向盤擺放在地上，擺放時需要與實際方位相吻合。

(2)一名學生站在方向盤中心，手拿著軟尺的零刻度一端緊縮在胸前，

另一名學生站在方向盤外，手拿著軟尺另一端緊縮在胸前。

(3)讓站在方向盤外的學生用方向和距離描述自己的位置。

提醒：兩人的手要緊縮在胸前，而且軟尺要拉直，以減小測量誤差。

實驗分析：

首先確定方向盤外學生在方向盤中心的哪個位置，然后讀出軟尺的數(shù)

值。比如“該學生在方向盤中心的東北方向約105厘米處”。

實驗結論：用方向和距離能夠準確描述物體的位置。

2.中心的同學靜止不動，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向和

距離來描述。

操作方法與上述活動相似，在多次測定中鞏固描述物體位置的方法，

即“同時用方向和距離來描述“。

用方向和距離描述物體的位置時，首先要選定參照物，然后看所要描

述的物本在參照物的哪個方向，距離該參照物有多遠，用XX在參照物

的XX方向XX米處來描述。

（四）探索3.想把自己在校園中的位置告訴同學，你會怎么說？

先選定校園中的參照物，再看自己處在參照物的哪個方向，接著明確

自己和參照物之間的距離，最后用方向和距離描述自己在校園中的位

置?？梢赃@樣描述：我在校長室西南方向85米處，或我在體育館南方

80米處，或我在操場東南方向35米處等。

探討1.怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？

要想判斷物體是運動的還是靜止的，就要看物體的位置相對于周圍的

環(huán)境是否發(fā)生了變化，發(fā)生變化，物體就是運動的，沒有發(fā)生變化，

物體就是靜止的。出示圖片，男同學以站臺為參照物，判斷自己乘坐

的火車沒有動；女孩以其他運動的火車為參照物，判斷自己乘坐的火

車動了。

探討2.怎樣描述自己所處的位置？

先選定參照物，再明確自己相對于參照物的方向，接著明確自己和參

照物之間的距離，最后用方向和距離來描述自己所處的位置。比如：

建筑工地上甲、乙兩人分別乘坐在兩臺升降機上，甲看見樓房在上升,

乙看見樓房在下降，則相對地面甲是下降的，乙是上升的。在描述自

己的位置時需要選定某一位置或事物，然后再運用方向和距離描述位

置。

（五）拓展：標出汽車的位置。

一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地

方，請用圓點在圖中標出汽車的位置。

1.汽車從車站出發(fā)，向東行駛。從圖示上看，東方在右，應該是向右行

駛。

2.汽車因故障停在離車站1500米的地方。用尺子以車站為起點，找出

1500米的位置。應該在1000米與2000米刻度線正中間的位置。

3.用圓點標注。

GPS全球定位系統(tǒng)

（1）陸地應用:主要包括車輛導航、應急反應、大氣物理觀測、地球物理

資源勘探、工程測量、地殼運動監(jiān)測、市政規(guī)劃控制等。（2）海洋應用：

包括遠洋船最佳航程航線測定、船只實時調度與導航、海洋救援、海

洋探寶、水文地質測量以及海洋平臺定位、海平面升降監(jiān)測等。（3）航

空航天應用:包括飛機導航、航空遙感姿態(tài)控制、低軌衛(wèi)星定軌、導彈

制導、航空救援和載人航天器防護探測等。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了宇宙中的一切物體都是運動的，沒有

絕對靜止的物體。研究機械運動時，判斷物體是運動的還是靜止的，

是看這個物體相對于參照物有沒有位置變化。如果物體的位置發(fā)生了

變化，就認為它是運動的;否則，就認為它是靜止的。借助方向盤、軟

尺等工具，測定和表述某個物體的位置。

板書設計

1.運動和位置

運動是指物體的位置不斷變化的現(xiàn)象

運動

靜止

參照物（方向距離）位置

用方向和距離描述物體的彳立置

教學反思：

2、各種各樣的運動

教學目標

科學概念目標

知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

科學探究目標

觀察比較物體的運動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

科學態(tài)度目標

感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。

在同伴合作探究中，認真觀察運動情況、及時記錄、開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感受生活用品和玩具設計的精妙。

教學重難點

教學重點

能說出常見物體的運動形式。

教學難點

能用畫圖的方式記錄物體的運動軌跡，根據(jù)物體軌跡進行分類。

教學準備

教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。

為學生準備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車、鐵皮青蛙、單擺

等）、圓點、學生活動手冊。

教學過程

一、聚焦

［材料準備：物體運動的視頻一個］

1.視頻導入

（1）生活中有許多物體，它們是怎樣運動的呢？我們看一段視頻，在

這個視頻里面，你能找到哪些物體的運動？

（2）學生觀看視頻交流。

二、探索

1.探索1:簡單觀察各種物體的運動

［材料準備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺］

（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們

可以怎樣運動？我們一起試試，讓它們運動起來。

（2）學生分組活動并交流。（讓學生試著用手勢比劃一下上述物體的

運用形式。）

（3）小結并揭題。這些物體的運動一樣嗎？這些不同的玩具有著不同

的運動形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運動。（板書課題）

2.探索2:記錄運動的形式

［材料準備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小

圓點5張、記錄紙條每組5張、學生活動手冊］

（1）指導記錄。（出示單擺）這個叫擺。教師撥動擺，小朋友仔細觀

察擺是怎樣運動的？有辦法把它們的運動記錄下來嗎？怎么記錄呢？

老師有一個小竅門教大家，我給擺貼上一個紅點，然后用慢鏡頭來觀

察一下紅點位置的變化過程，再把這個過程記錄下來。（PPT）你們學

會了嗎？板書：

（2）提出記錄任務。讓我們來試著在它們身上貼上紅點，選擇其中兩

種物體，讓它慢慢地運動起來，記錄一下紅點的位置變化。

（學生活動、記錄，巡回指導）

（3）學生匯報，將軌跡圖貼上板書。

（4）分類。根據(jù)各種物體的運動軌跡試著給它們分類。說說分類的理

由。

三、研討：尺子的不同運動形式

［材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、PPT］

L看（出示鋼尺），請大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講的，小

組討論鋼尺可以有哪些不同的運動形式。

2.學生分組實驗

3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運動的？

4.小結：不同的物體它們的運動形式可能是不同的。

四、拓展：討論悠悠球和旋轉木馬的運動形式

［材料準備：每組貼了小圓點小鋼尺1把、悠悠球和旋轉木馬視頻各一

個、學生活動手冊］

播放旋轉木馬視頻，試著記錄人的運動形式。

課外玩一玩悠悠球，試著分析它運動形式。

板書設計

2.各種各樣的運動

指尖陀螺：轉動

直尺：上下振動

溜溜球：轉動、上下運動

木馬玩具：前后搖擺

汽車玩具：前后運動、轉動

教學后記：

3、直線運動和曲線運動

教學目標

科學知識：知道物體運動分為直線運動和曲線運動，掌握直線運動和

曲線運動的特點。

科學探究：通過實驗的方法判斷直線運動和曲線運動，用繪圖的方式

記錄實驗結果。

科學態(tài)度：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。通

過繪圖式的實驗記錄方法，培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學習習慣和良好的科

學素養(yǎng)。

科學、技術、社會與環(huán)境：直線運動和曲線運動在生產(chǎn)生活中有很多

應用。

教學重點：

根據(jù)運動路線不同，物體運動分為直線運動和曲線運動

教學難點：

直線運動和曲線運動的運動路線特點

教學準備：

小球、曲線軌道、小桶、課件

教學過程：

一、聚焦

1.情景導入一一重慶復雜的道路

師引導學生思考：在立交橋上車輛的運動路線有什么不同？

2.觀察描述物體運動路線

教師展示圖片，引導學生觀察并思考物體運動的路線是什么樣的。

二、探索

(-)探索活動一一一撞擊小球實驗

1.實驗方法

(1)無軌道的小球撞擊實驗

(2)直線軌道的小球撞擊實驗

(3)曲線軌道的小球撞擊實驗

2.學習指南：

(1)操作：認真操作實驗、注意小組配合。

(2)觀察：仔細觀察小球的運動路線。

(3)記錄：用圖示的方式把小球的運動路線記錄在學習手冊上。

3.生操作、師巡視指導。

4.生匯報，師生共同總結。

(-)探索活動二一一小球推出桌面實驗

1.生猜測小球運動路線

2.生實驗、觀察

3.在學習手冊上畫出小球運動路線

三、研討

師生共同討論并總結運動特點。

直線運動的特點是物體的運動路線是一條直線，曲線運動的特點是物

體的運動路線是彎曲的線。

四、拓展

舉例：地球公轉、人造衛(wèi)星的運動軌跡、自由落體

板書設計：

3亙線^動I口曲設運動

亙戰(zhàn)運動-------

物體運動

（根據(jù)運動路線不同）

曲城運動一

教學反思：

4、物體在斜面上運動

教學目標

1.不同不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。

2.物體的形狀和它在斜面上的運動情況有一定的關系。

3.搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。

4.關注物體在斜面上的運動情況。

5.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)開展

交流探討。

6.利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。

教學重點

不同形狀的物體在斜面上的運動情況不同，有靜止、滑動和滾動。

教學難點

搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。

教學過程

一、導入新課

出示圖片并提問，它們具有什么共同特點？

斜面。

二、講授新課

聚焦：我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上會怎樣運動？

斜坡一般是指在原始地貌中，地面線與水平面呈一定夾角的地貌區(qū)，

也就是一端高，一端低。我們生活中常見的斜坡有山坡、滑梯、樓梯

等。回憶生活中的場景，想一想物體在斜坡上會怎樣運動？

物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動；物體會像滑滑梯那樣滑下

去；物體會像輪椅在斜坡上不動。（觀看視頻資料）

還有像開足馬力上坡的小轎車、傳送帶上的快遞包裹、游樂場里的“滑

沙”、利用斜面往上搬運貨物等等。

探索：制作斜面。

用右邊的材料模仿斜坡，做一個斜坡較小的斜面。

制作材料：一塊表面光滑的木板，幾塊相同的小木塊。

制作方法：（1）將幾塊小木塊豎著搭起來，形成一個類似橋墩的立柱。

（2）在立柱上輕輕搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。

（3）可以通過增減小木塊的數(shù)量來調整斜面的坡度，木塊數(shù)量越多，

斜面坡度越大；木塊數(shù)量越少，斜面坡度越小。

觀察立方體木塊輕輕地放在斜面的上端，觀察它的運動情況。

實驗材料：一個斜面、一個立方體木塊。

實驗步驟：

（1）在斜面上端輕輕放下立方體木塊。

（2）觀察立方體木塊的狀態(tài)。

實驗現(xiàn)象：當斜面坡度較小時，立方體處于靜止狀態(tài)；當斜面坡度足

夠大時，立方體木塊會從斜面上端慢慢滑下來。

實驗結論：物體可以靜止在斜面上或從斜面上滑下。

按上面的方法，分別觀察小六棱柱和小球在斜面上的運動情況。

實驗材料：一個自制斜面、一個小六棱柱、一個小球。

實驗步驟：將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的運動狀態(tài)；將小球

輕輕放在斜面上端，觀察它的運動情況。

實驗現(xiàn)象：小六棱柱從斜面上端有時會滑下來，有時會滾下來，有時

會滑動一段距離后再灌下來；小球在斜面上快速地滾動下來。

實驗結論：除了滑動，物體在斜面上還會滾動。

觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況。

實驗材料：正十二面體、小玻璃瓶、電池、鉛筆、文具盒。

實驗步驟：將不同的物體分別放在斜面上端。松開物體，觀察物體的

運動狀態(tài)。

實驗現(xiàn)象：

實驗結論：物體在斜面上的運動狀態(tài)，有滑動，也有滾動。

研討：不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？

不同形狀的物體，在斜面上的運動有三種情況：

1.滑動：像立方體木塊一樣從斜面上滑落下來。

2.滾動：像小球一樣從斜面上滾下來。

3.有滾動，有滑動：像六棱柱在斜面上的運動，有滾動，有滑動。

物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關系嗎？

不同形狀的物體在斜面上的運動情況會有所不同，接近立方體、長方

體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滑動的運動狀態(tài)。越接近球體或圓柱體的

物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動的運動狀態(tài)。

拓展：如果將斜面一端逐漸墊高，再把小立方體、小六棱柱、小球等

物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣運動？

當斜面一端變高時，小球的運動狀態(tài)：小球滾動的速度變快了。當斜

面一端變高時，六棱柱的運動狀態(tài)：當斜面一端低時，六棱柱滑動，

或者先滑動后滾動；當斜面一端變高時，六棱柱直接滾動。當斜面升

高時一，球體和圓柱體的物體滾動速度加快，接近球體或圓柱體的物體

也會直接滾動下來，而正方體、多面體的物體滑動變快，有時也會滾

動下來。

結論：隨著斜面角度的增大，物體在斜面上運動的速度、運動的方式

狀態(tài)會有改變，角度越大，物體運動也容易產(chǎn)生滾動的效果，而且速

度越快。（觀看視頻資料）

魯班發(fā)明鋸子的故事

相傳，魯班上山的時候，無意中抓了一下野草，卻一下子將手劃破了。

魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是，他摘下了一片葉子細心

觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長有許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非

常鋒利。他明白了,他的手就是被這些小細齒劃破的。后來，魯班又看

到一條大蝗蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合,

很快就吃下一大片。這同樣引起了魯班的好奇心，他捉住一只蝗蟲，

仔細觀察蝗蟲牙齒的結構，發(fā)現(xiàn)蝗蟲的兩顆大板牙上排列著許多小細

齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。這兩件事給魯班留下了極

其深刻的印象，也使他受到很大啟發(fā)并陷入了深深的思考。他想，如

果把砍伐木頭的工具做成細齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也

就容易多了。于是他就用大毛竹做成一條帶有許多小細齒的竹片，然

后到小樹上去做試驗，結果果然不錯，幾下子就把樹皮拉破了，再用

力拉幾下，小樹干就劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由于竹片比

較軟，強度比較差，不能長久使用，這時魯班想到了鐵片。他和徒弟

們立即下山，請鐵匠幫助制作帶有小細齒的鐵片，然后到山上繼續(xù)實

驗。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往,

不一會兒就把樹拉斷了，又快又省力。鋸就這樣發(fā)明出來了。

魯班根據(jù)葉子兩邊的小細齒和蝗蟲牙齒的結構特點，引發(fā)思考，他決

定把砍伐木頭的工具做成細齒狀，通過反復實驗，最終發(fā)明了鋸。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑

梯、斜坡道路等。觀察在斜面上運動的物體，主要有滑動和滾動兩種

運動情況。物體在斜面上運動情況與物體的形狀有關，有時摩擦力會

阻礙向下運動的物體，讓物體在斜面上保持靜止不動。

板書設計

4物體在斜面上運動

工流動

教學后記

5、比較相同距離內(nèi)運動的快慢

教學目標

科學概念目標

運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時

短，運動快；用時長，運動慢。

科學探究目標

1.應用“相同距離比時間〃的方法判斷物體運動的快慢。

2.利用秒表測量物體的運動時間。

科學態(tài)度目標

1.感受比較物體運動快慢的樂趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)，開展

交流研討。

教學重難點

重點：應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。

難點：利用秒表測量物體的運動時間。

教學準備

教師：學生實驗材料一套、教學課件

小組：直線跑道（長于兩米為宜）、小球（運動速度不同）、秒表、

學生活動手冊

教學過程

一、聚焦：揭示課題

1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進的圖片

提出問題：不同的物體運動有快有慢，怎么比較物體的運動快慢呢？

二、探索：判斷運動的快慢

1.探索活動1：

（1）出示動物王國的100米跑步競賽成績的圖片。

（2）學生根據(jù)圖表，將動物按照快慢排列名次。

（3）記錄在學生活動手冊上（提醒按從快到慢的順序填寫動物的編號

和奔跑100米所需的時間）。

（4）全班交流排序結果和排序方法。

（5）小結：六種動物都奔跑100米（相同距離），所需時間短的運動

的快；所需時間長的運動的慢。

2.探索活動2:

（1）出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實

物或圖片。

（2）提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運動快慢？

（3）學生發(fā)表自己的想法。

（4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點，

拿著兩個小球擺放在起點處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪

個小球運動到終點。

（5）小組合作探究，比較小球運動的結果。

（6）小結：運動相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需

的時間短，運動的快；后到終點的，運動所需的時間長，運動的慢。

3.探索活動3:

（1）出示兩個不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實物或圖

片。

（2）提問：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運動快慢？

（3）學生發(fā)表自己的想法。

（4）全班不斷補充完善：借助秒表，小組同學分工合作，重復測量兩

個小球分別自由滾完這條軌道所用的時間，記錄下數(shù)據(jù)，再進行比較。

（5）學生分組實驗

（6）學生交流，得出實驗結論。

三、研討：總結歸納

1.提問：通過今天學習，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的

快慢嗎？

2.引導學生歸納：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較

運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。

四、拓展

1.測量得到了不同的數(shù)據(jù)，應該選擇哪一個數(shù)據(jù)呢？

2.實驗數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選

按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個數(shù)）等

三種方法。

五、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了人們通常用速度來描述物體運動的快

慢；在同一條軌道上，比較不同小球運動的快慢。運動相同的距離，

可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時

長，運動慢。

板書設計

5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢

用時短運動快

用時長運動慢

教學反思：

6、比較相同時間內(nèi)運動的快慢

教學目標

1、相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長,

運動快；距離短，運動慢。

2、"相同時間比距離"的方法判斷物體運動的快慢。

3、軟尺測量距離、利用秒表測量時間。

4、較物體運動快慢的樂趣。

5、跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為

依據(jù)開展交流研討。

教學重點：

應用"相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

教學難點：

利用常見物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的

大小。

教學準備

軟尺、秒表、學生活動手冊、生實驗材料一套、教學課件。

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了比較相同距離內(nèi)運動的快慢。同學們，你們學會怎

樣比較嗎？

2.教師出示課件，提問學生。如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣

比較它們的快慢呢？

3.學生討論回答，教師板書課題。

二、探索：判斷運動的快慢

1.探索活動1：

（1）出示"一小時內(nèi)6種交通工具通過的距離”的圖表。

（2）學生根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。

學生交流：（按照相同時間內(nèi)，運動的距離長，運動快的方法進行比

較。）

教師小結：

6種工具都運動1小時（相同時間），運動距離長，運動的快；運動

距離短，運動的慢。

2.探索活動2:

（1）兩位同學聽口令，從不同地點沿直線同時出發(fā)，聽到第2次口令

同時停止。保證運動的時間相同。

（2）軟尺分別量出運動的距離，記錄在學生活動手冊上。

（3小組合作探究，比較運動快慢的結果。

教師小結：不同地點，同時出發(fā)，同時停止，運動距離長，運動的快；

運動距離短，運動的慢。

3.探索活動3:

(1)問：兩位同學從不同起點，不同時出發(fā)，能比較運動的快慢嗎？

怎樣比較他們的運動快慢？

學生發(fā)表自己的想法。

動手測一測：組同學分工合作，重復測量兩位同學相同時間內(nèi)，沿著

軟尺直線行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進行比較。

三、深入研討，建構認識。

1.交流研討研討：怎樣在相同時間內(nèi)物體運動的快慢？

教師點撥：

運動相同的時間，可以用比較運動距離長短的方法來比較運動的快慢。

方法：方法：讓所有的物體運動時間相同，比較它們到達終點運動的

距離，運動距離越遠說明物體運動的越快。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了人們通常用速度來描述物體運動的快

慢；在同一條軌道上，比較不同小球運動的快慢。運動相同的距離，

可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時

長，運動慢。

板書設計

6、相同時間內(nèi)運動的快慢

相同的時間一測量物體運動的距離

比較測得的距離一比較出物體運動的快慢

速度(物體運動的快慢)-距離一時間

教學后記：

7、我們的"過山車"

教學目標

科學知識

工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善

等

科學探究

1、根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步

驟完成指定的任務。

2、對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程

中及完成后進行相應的測試和調整

科學態(tài)度

意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產(chǎn)品

的成就感

教學重點

1、根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步

驟完成指定的任務。

2、對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程

中及完成后進行相應的測試和調整

教學難點

完成“過山車"的設計、制作和評價

教學過程

一、導入新課

1、播放過山車視頻

小朋友們，你玩過公園里的過山車嗎？讓我們一起感受"過山車"視頻帶

來的驚險刺激吧。（播放視頻）

2、介紹過山車

過山車又稱云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的娛樂工具，令不

少人著迷。它常利用重力和慣性使小列車沿蜿蜒的軌道行進，有爬升、

滑落、旋轉等過程。

3、展示世界著名過山車產(chǎn)品

①美國佛羅里達州坦帕灣的布希公園的過山車，全長800米、42米高

的大俯沖、61米的高度、3分鐘的失重狀態(tài)。

②德國魯斯特，歐洲主題公園有歐洲最高和最大的過山車，高73米，

最高時速達130公里。

③美國新澤西六旗游樂園過山車，高139米、車速每小時206公里、

穿過270度的環(huán)形通道

④上海歡樂谷"絕頂雄風"是世界上最高的垂直下墜過山車，也是中國

第二高的過山車。

二、講授新課

(-)、觀察過山車

1、展示圖片，說說過山車在結構上有什么特點？

【提示】

①有斜面，車在滑落、爬升

②有直線軌道，車在做直線運動；有曲線軌道，車在旋轉

2、小結

過山車是由底座、直線軌道、曲線軌道和斜面構成。

曲線軌道

直線軌道

3、提出問題

我們能不能制做一個屬于自己的〃過山車〃？

（二）、探索1:利用積木搭建直線軌道和曲線軌道

1、提醒學生

①兩條軌道的起點為至高點

②直線軌道不宜過長，否則小球會滯留中間

2、測試軌道

①把小球分別放入兩條軌道的起點處，觀察小球滾動是否流暢

②實驗三次。出現(xiàn)小球滯留現(xiàn)象及時改進軌道

三、探索2：搭建“過山車"總體設計要求

1、設計要求

①軌道的總長應在2米以上

②要有直線軌道和曲線軌道

③軌道的坡度要有變化。

④小球能滾完全部軌道，不能脫軌

⑤整座過山車要穩(wěn)固

2、討論：這些要求，怎樣才能做到？

（1）軌道的長度可以用軟尺和細繩來測量

【方法1】軟尺的零刻度線放在軌道起點處，沿著軌道展開軟尺，知道

軌道終點，對準刻度線。

【方法2】先用細繩量，再用軟尺量細繩。

（2）怎樣做到小球能滾完全部軌道，不能脫軌？

【提示】

①軌道中間不宜斷開、全程完整通暢

②軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動力

四、小實踐

1、設計

在紙上設計“過山車”的軌道路線（活動手冊）

（1）建議

①標注起點和終點，可以用箭頭和文字相結合的方式

②整個軌道路線應該保持封閉和連續(xù)

③沿著空白設計圖紙上印刷的格子繪制直道，彎道用弧線表示

④上下層路線有重疊時，位于下層的路線使用虛線，要配有文字說明

（2）設計圖不要設計過于復雜，導致后續(xù)的拼搭難以完成。哪組同學

能介紹小組設計圖，聽聽老師和同學的評價。聽完評價后，適當修改

設計圖。

2、制作

根據(jù)設計圖和材料制作我們的"過山車"。

（1）建議

①從低到高拼搭

②盡量根據(jù)先前的設計進行拼搭，如果拼搭和設計有一定的出入，可

以適當調整設計

（2）對照設計要求，利用小球進行測試、進行調整

（3）先用小球在“過山車"上運行，再評價"過山車"。評價分為小組自

評和組間互評。（活動手冊）

每項要求到達了畫3星，沒達到不畫星；每項都達到要求，總評畫5

星；有一項沒達到要求的，總評就少一個星。

（4）根據(jù)自評和互評，改進自己作品，集中保管作品。

三、課堂練習：判斷題

1、過山車有斜面，車可以在上面滑落或爬升。

2、課堂上過山車軌道設計圖越復雜越好。

3、過山車軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動力。

4、過山車軌道長度不宜超過2米。

5、制作過山車的材料有很多，比如鐵架臺、積木等。

6、過山車搭建好后，需利用小球進行測試和調整。

四、拓展提高：還可以選擇哪些材料搭建“過山車"？

①泡沫保溫管

②防碰撞條

③塑料軌道

4塑料軌道

五、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確

定方案、設計制作、改進完善等。在科學探究中，根據(jù)已有材料，針

對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務；對

自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及

完成后進行相應的測試和調整。

六、作業(yè)布置

試著選擇其他材料搭建“過山車"。

板書設計

7、我們的"過山車"

設計

我們的“過山車"-制作

評價

教學后記

8、測試"過山車"

教學目標

1.描述“過山車”的運動狀態(tài)。

2.物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。

3.利用自制的“過山車"，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能

正確比較物體運動的快慢。

4.愿意跟同伴合作探究。形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于

交流的科學態(tài)度。

5.繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識

和技能。

教學重點

物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。

教學難點

描述小球的位置，比較不同"過山車”上小球的運動快慢。

教學過程

一、導入新課

視頻導入，過山車。

二、講授新課

(-)聚焦："過山車"做好了嗎？讓我們用小球代替"小車"，觀察它

吧！

(1)展示一下我們的"過山車”軌道設計。

(2)利用小球代替"小車"，軌道上測試一下。

(-)探索：以起點為中心，描述小球的位置。

第一步：將將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在

“過山車"的下面。

第二步：將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置

的小球處于“過山車”起點的什么方向。

第三步：用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟

尺量出這段細繩的長度，這就是小球與起點之間的距離了。

第四步：用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。

讓小球從高處滾落，觀察并描述其運動形式。

⑴小球的運動路線,小球首先沿著軌道向南滾動30厘米后，再向東轉彎

滾動6厘米，又轉向北進人一段長為15厘米的彎道，然后轉向南，進

入一段長為10厘米的直線軌道，再向西轉彎進人一條2