浙攝版信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

#全冊(cè)教案班級(jí) 教師 日期 浙攝版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析選用的教材是， 浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，第一單元是“學(xué)習(xí)好幫手” ，第二單元是“與機(jī)器人零距離，本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)，從內(nèi)容上看：1、知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等3、與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩集等。二、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)， 基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想， 但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄， 對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成， 考慮到六年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)， 所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外， 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力， 努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)， 提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力， 為初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。本人這學(xué)期兼任六 （3）班的信息技術(shù)課， 共41名學(xué)生， 總體來說中等生較多， 學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生較多。三、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)：1、通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來綜合學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、了解機(jī)器人的一般知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。3、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。4、能夠運(yùn)用搜索引擎查找自己需要的資料。5、INTERNET：瀏覽網(wǎng)頁。四、教學(xué)措施與方法：加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。 班級(jí)學(xué)生中運(yùn)用信息技術(shù)的基本能力普遍較差， 文字輸入、排版、制作幻燈片等掌握得不扎實(shí)， 所以要利用有限的課堂時(shí)間， 加強(qiáng)這方面的練習(xí)， 切實(shí)提高全體學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力。注重直觀教學(xué)， 充分利用“實(shí)物”、圖片、視頻等教育手段， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3、充分尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)中更多地給予學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)，注重教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。4、要跳出信息技術(shù)來教信息技術(shù)，注重學(xué)科間、特別是與自己所任教科學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合；拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 分析問題， 并運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

周次內(nèi)容課時(shí)第1周第1課制作電子小報(bào)1課時(shí)第2周第2課設(shè)計(jì)“房間”1課時(shí)第3周第3課DIY日歷桌面1課時(shí)第4周第4課撰寫小論文1課時(shí)第5周第5課編制畢業(yè)留念冊(cè)1課時(shí)第6周第6課初識(shí) scratch1課時(shí)第7周第7課角色對(duì)話1課時(shí)第8周第8課載歌載舞1課時(shí)第9周第9課鍵盤觸發(fā)1課時(shí)第10周第10課創(chuàng)編游戲1課時(shí)第11周第11課認(rèn)識(shí)機(jī)器人1課時(shí)第12周第12課走近機(jī)器人1課時(shí)第13周第13課機(jī)器人郵遞員1課時(shí)第14周第14課機(jī)器人導(dǎo)游1課時(shí)第15周第15課機(jī)器人衛(wèi)士1課時(shí)第16周期末考查1課時(shí)第17周機(jī)動(dòng)1課時(shí)浙攝版四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案第1課制作電子小報(bào)教材分析 ：這一課的任務(wù)是制作有關(guān) “世界之最 ”的作品。資料收集除了通過網(wǎng)絡(luò)收集外， 還有很多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點(diǎn)。對(duì)其他資料收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用， 也可鼓勵(lì)學(xué)生參與其中， 有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動(dòng)手。 要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集資料，在開始制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。在教學(xué)中， 教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好等特點(diǎn)， 采用大主題、 小主題的方式，成立制作小組， 充分發(fā)揮小組的集體智慧。提倡多形式的小報(bào)版式，可用橫向或豎向版式，報(bào)頭也可以位于左上、 右上、中間等形式， 不要千篇一律， 以體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括小報(bào)的內(nèi)容與主題的貼切度、 吸引力，小報(bào)版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面。可采用小組自評(píng)、組間評(píng)、教師評(píng)等形式展開。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能針對(duì)主題收集相關(guān)資料，并將資料分類保存。能力目標(biāo)：熟練地運(yùn)用 Word制作相關(guān)的小報(bào)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)主題小報(bào)的制作。教學(xué)難點(diǎn) ：信息的收集與整理。教學(xué)過程：置疑引入。教師提問： “你知道哪種樹木只剩一株了嗎？ ”讓學(xué)生自己提出想了解、介紹 “世界之最 ”知識(shí)的想法。確定主題。小組討論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)行相應(yīng)的分工。收集資料。介紹“順藤摸瓜 ”的收集方法。請(qǐng)學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)該注意哪些方面，回憶一下如何保存。教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來源，如圖書館等。教師演示將圖書中的資料保存下來的方法，如通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。小組合作完成資料的收集。動(dòng)手制作。小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。小組討論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一畫。討論：如何讓排版更方便。小組合作完成小報(bào)的制作， 教師巡視， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力， 不限于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。典型交流。教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品） ，請(qǐng)學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整理交流評(píng)價(jià)。各小組整理自己小組的作品，并回顧制作的過程，體會(huì)其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。把制作好的小報(bào)打印出來，在班中進(jìn)行展覽，互相交流。第2課設(shè)計(jì)“房間”教材分析：房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。 由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸， 因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。 上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)， 或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看， 這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。 比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí)， 因此，在教學(xué)時(shí)， 一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫圖。 制作完成后， 要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)房間。教學(xué)難點(diǎn)： 選用適當(dāng)?shù)谋壤?，將家具的平面圖繪制出來。課前準(zhǔn)備：幾張新樓盤的房間設(shè)計(jì)圖。教學(xué)過程：激趣引入。由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計(jì)師。準(zhǔn)備工作。教師提問：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。展示評(píng)價(jià)。教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。第3課DIY日歷桌面了解日歷制作的一般過程及“光影魔術(shù)手”的基本功能。通過“光影魔術(shù)手”軟件的使用，體會(huì)學(xué)習(xí)使用新軟件的方法。在制作日歷圖片及設(shè)置桌面背景的過程中，進(jìn)一步提高圖片處理的方法及桌面背景的設(shè)置技巧。通過經(jīng)歷 DIY日歷的整個(gè)過程，提升圖片信息獲取、加工和處理的能力，感受利用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用“光影魔術(shù)手”制作日歷。難點(diǎn)：制作出有“創(chuàng)意”的作品。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境， 出示一組精美的日歷， 激發(fā)學(xué)生的興趣。 一份精美的日歷已成為書記的必備之物。如果 DIY日歷，并設(shè)為計(jì)算機(jī)桌面，那將是一件充滿個(gè)性又實(shí)用的創(chuàng)作！布置任務(wù)： DIY當(dāng)月的一張日歷，并設(shè)置為計(jì)算機(jī)桌面。二、DIY日歷。DIY日歷的軟件很多，可以用一般的圖像處理軟件，也可以用專門制作日歷的小軟件，如“光影魔術(shù)手”。學(xué)生啟動(dòng)“光影魔術(shù)手”軟件，嘗試制作日歷。抽學(xué)生演示，學(xué)習(xí)制作方法： （1）打死用于制作日歷的圖片素材。 （2）選擇工具欄上的“日歷”按鈕，彈出“日歷”面板。（3）“日歷”面板中提供了“模板日歷”和“自定義日歷”，其中“自定義日歷”更能體現(xiàn)個(gè)性。（ 4）在“日歷”面板中，還可以設(shè)置指定的日期、字體和顏色。所有設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，完成日歷制作。（對(duì)于一些重要的日子，可以選擇不同的顏色，起到提醒和備忘錄的作用）。學(xué)生操作。三、設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面。 日歷制作完成后，還可以利用“光影魔術(shù)手”的圖片處理功能對(duì)日歷大小、色彩等做進(jìn)一步的美化操作。操作完成后，保存圖片到指定位置。 選中日歷圖片并右擊，將圖片設(shè)置為桌面背景。開展“日歷桌面DIY大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計(jì)意圖和成功之處， 其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充和提出建議， 教師再從創(chuàng)意、美觀、技術(shù)等角度適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品。五、課堂小結(jié)。 學(xué)了這一課，你有什么收獲？第4課撰寫小論文教學(xué)目標(biāo)：．了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。能利用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)更精確地分析和解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖， 能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)， 并提出自己的建議。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：引入：出示一份調(diào)查報(bào)告：一、上網(wǎng)收集資料二、根據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)創(chuàng)建調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告分三部分：、調(diào)查數(shù)據(jù)例如調(diào)查蔬菜消費(fèi)量，數(shù)據(jù)如下：1957年109千克1968 年 130 千克1980 年 166 千克1992 年 147 千克2004 年 114 千克、我們的判斷從圖中可以看出蔬菜消費(fèi)量從 1957年至1980年蔬菜消費(fèi)量每年都在增長， 但是從1980年至2004年消費(fèi)量就慢慢地減少了。 可能是人們的生活質(zhì)量提高了， 主要的桌上食品不再是蔬菜，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇篝~大肉了。所以我認(rèn)為，若干年后，蔬菜消費(fèi)量可能會(huì)降低到 0，因?yàn)橹灰咽卟说幕蜃⑷氲剿螅藗冎灰运托辛?。、我們的建議．蔬菜做成書，看完了，炒了吃。．蔬菜做成玩具，給小孩子玩，小孩子讀后可以吃掉。．開一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。．做一種蔬菜酒，喝了對(duì)身體有好處。教師演示 :、如何插入圖表、更改圖標(biāo)數(shù)據(jù)、設(shè)置圖標(biāo)背景、設(shè)置圖表邊框、更改圖表樣式、添加文章的藝術(shù)邊框?qū)τ诓僮饔欣Щ蟮膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第5課編制畢業(yè)留念冊(cè)教材分析：本課的主要任務(wù)是通過利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用 PowerPoint制作一份具有獨(dú)特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。以制作“畢業(yè)留念冊(cè) ”為中心活動(dòng)， 組織與展開教學(xué)。 教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位 ——讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索， 并交流探索成果； 讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)合作所帶來的快樂；讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過程中體驗(yàn)成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)小組成員互幫互助， 讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)， 同時(shí)充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能。教師要提供 2-3個(gè)做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個(gè)數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。能力目標(biāo)：能利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊(cè)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1-2個(gè)不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊(cè)的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊(cè)，引入制作畢業(yè)留念冊(cè)的課題， 也可以說說電子畢業(yè)留念冊(cè)與傳統(tǒng)留念冊(cè)相比， 突顯的優(yōu)勢(shì)和不足， 以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。 因?yàn)橹谱鳟厴I(yè)留念冊(cè)非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是創(chuàng)意。策劃畢業(yè)留念冊(cè)。要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考， 要有計(jì)劃。 在構(gòu)思畢業(yè)留念冊(cè)時(shí)， 可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行分工，運(yùn)用什么工具進(jìn)行制作等。資料的采集與分類整理。可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況， 進(jìn)行處理。 可以讓學(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來， 通過掃描儀輸入到電腦中， 有數(shù)碼相機(jī)的話， 可以在校園里選幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝， 直接輸入到電腦中。 學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。 有條件的學(xué)校， 可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類存放，以便于使用。制作畢業(yè)留念冊(cè)。

首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案， 并以自己的名字作為文件名存放到教師機(jī)的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊(cè)的封面，把其他同學(xué)的個(gè)人檔案從教師機(jī)上復(fù)制到自己機(jī)上，利用超級(jí)鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊(cè)，并提出修改意見。第六課初識(shí) Scratch教學(xué)目標(biāo)：演示作品；1、初步了解 scratch界面的組成；演示作品；、能打開 scratch自帶的作品，初步嘗試?yán)眠@五個(gè)按鈕、初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；、了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；、嘗試腳本的編寫。學(xué)生：六年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、打開 scratch軟件，演示兩個(gè)例子。例子1：MusicandDance——》6BreakDance例子2：Games》3例子2：Games》3FishChomp在演示例子的過程中，學(xué)生掌握5個(gè)按鈕，分別是學(xué)生操作，大概是 10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。1、介紹舞臺(tái)、角色（學(xué)生告訴我，這不念 jue，而是jiao）；2、介紹“程序指令分類 ”和“腳本”。這樣的語言描述對(duì)學(xué)生來說是陌生的， 我把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類 ”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。 “腳本”就是“搭積木”的過程。這樣的描述，學(xué)生理解起來很輕松，在接下來的教學(xué)中，我也多處用“搭積木”的方式去介紹，效果非常好。在講解的過程中，我演示制作了一個(gè)動(dòng)畫，小狗在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)動(dòng)作”、“控制”和“外觀”。在講解的過程中，我演示制作了一個(gè)動(dòng)畫，小狗在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)動(dòng)作”、“控制”和“外觀”。學(xué)生操作。（由于我每節(jié)課描述語言都有所不同，所以每個(gè)班級(jí)在這個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出來的作品差異很大。 有些班級(jí)同學(xué)們做的作品五花八門， 也有班級(jí)學(xué)生的作品基本跟我的范例一致?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)語非常重要！）教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過多，不懂應(yīng)該對(duì)哪個(gè)角色進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)； 還有部分學(xué)生把積木散在 “腳本”中，無法實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的效果；部分學(xué)生對(duì)拖入 “腳本”中的“積木”，不能很好的進(jìn)行刪除操作。三、完善作品，添加 “舞臺(tái)”針對(duì)小部分同學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反饋。引出如何設(shè)置 “舞臺(tái)”。當(dāng)舞臺(tái)中出現(xiàn)多角色時(shí)，我們應(yīng)該如何選中所需的角色進(jìn)行腳本的設(shè)置。 引導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察 “程序指令分類 ”中的指令，完善作品。第7課角色對(duì)話教學(xué)目標(biāo)軟件中“繪制新角色 ”來創(chuàng)建角色。軟件中角色的造型的添加。、模范范例 1，初步嘗試 軟件中“繪制新角色 ”來創(chuàng)建角色。軟件中角色的造型的添加。、模仿范例 1，初步嘗試 scratch1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。31，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中圖二教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)學(xué)生：6年級(jí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：在scratch軟件里打開范例 1，請(qǐng)同學(xué)們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個(gè)動(dòng)畫片。二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)打開例子中的第一例子，對(duì)著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：、這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？、思考這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。保存提交。四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)（先學(xué)后教）看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用 “繪制新角色 ”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色 ”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型；大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來了，請(qǐng)問：兩個(gè)程式有什么不同？造型依次切換。造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。，交流學(xué)習(xí)請(qǐng)1到2位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。課后反思：這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做， 課堂上我觀察到， 有一部分學(xué)生， 關(guān)注的是打開每一個(gè)例子逐一看，找有興趣的作品欣賞； 一部分學(xué)生是按老師的要求， 打開范例學(xué)著做。 有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。全班有 3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。

第8課載歌載舞教學(xué)目標(biāo)1、模仿范例 2，初步嘗試 scratch 軟件中 “從文件夾中選擇新角色 ”來新增角色。2、模仿范例 2，初步嘗試 scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計(jì)音樂腳本。、請(qǐng)同學(xué)打開例子，對(duì)照例子看，動(dòng)畫故事里有幾個(gè)角色？如何新增這些角色？、思考每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模塊 .、鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。、完成作品后保存提交。三、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計(jì)問題，教師把它展示出來，請(qǐng)同學(xué)們觀察并解決， 倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。無法解決的老師再給予指導(dǎo)。

五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角色。課后反思：后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：請(qǐng)遇到問

題的學(xué)生說，再請(qǐng)同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。請(qǐng)1到2位學(xué)生，說一說設(shè)計(jì)思想和故事情境。通過今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動(dòng)；通過給角色設(shè)置特效，使角色變堅(jiān)持下去，日積月累，我相信大家一定會(huì)成為五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角色。課后反思：后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：請(qǐng)遇到問

題的學(xué)生說，再請(qǐng)同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。請(qǐng)1到2位學(xué)生，說一說設(shè)計(jì)思想和故事情境。通過今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動(dòng)；通過給角色設(shè)置特效，使角色變堅(jiān)持下去，日積月累，我相信大家一定會(huì)成為在第2個(gè)例子的學(xué)習(xí)過程中， 我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的問題有： 最多的是使用還有學(xué)生提出：讓角色移動(dòng)慢點(diǎn)，怎么辦？在教學(xué)中我是這樣處理的：我讓學(xué)生探究控制角色移動(dòng)速度的解決方案。讓學(xué)生嘗試修改題的方法。這節(jié)課，學(xué)生的想象豐富多了，點(diǎn)評(píng)作品是隨學(xué)生完成的快慢進(jìn)行的。這樣可以互相啟發(fā)。課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生故事的內(nèi)容缺乏，還需要啟發(fā)學(xué)生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵的貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作素材。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給學(xué)生時(shí)間到 scratch網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維 ,拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間。課堂上，有的學(xué)生作品有很你好的創(chuàng)意，但時(shí)間不夠，沒有完成，我對(duì)這類問題是采取讓學(xué)生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時(shí)間去完成。第9課鍵盤觸發(fā)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)理解按鍵與控制的含義。運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解按鍵與控制的含義 .教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請(qǐng)他為我們表演一次，好嗎？觀看動(dòng)畫。師：其實(shí)啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師操作演示：①打開scratch軟件。②設(shè)置合適的舞臺(tái)背景。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。生嘗試操作。生反饋。知識(shí)屋：設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。為了讓小丑表演不同動(dòng)作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。生操作反饋。三、小丑演出師：用 表示演出開始，通過 對(duì)應(yīng)4個(gè)方向鍵表示4中演出，通過 讓小丑消失。師演示操作：1、設(shè)置演出開始表示演出開始。①選擇小丑角色，單擊“腳本”。②單擊③單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)， 并輸入內(nèi)容。2、設(shè)置“服裝換色”表演①單擊選擇“上移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭到腳本區(qū)， 選擇站立造型“③單擊breakdancer-1”。模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)， 選擇“顏色”特效，并設(shè)置特效值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。知識(shí)屋：不但可以選擇 4個(gè)方向鍵，還可以選擇 26個(gè)字母鍵、0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。師小結(jié)。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演師示范操作：①單擊選擇“下移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭模塊，拖動(dòng)①單擊選擇“下移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)， 選擇站立造型“ breakdancer-1”。到腳本區(qū)， 選擇雙手倒③單擊“外觀”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)， 選擇雙手倒立造型“breakdancer-3”。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：①單擊到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵”。②單擊模塊，拖動(dòng)站立造型“ breakdancer-1”。③單擊設(shè)置秒數(shù)和“ Y”的值。④單擊⑤單擊到腳本區(qū)， 選擇別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。⑥單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和” Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：①單擊②單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實(shí)踐 反饋。師點(diǎn)評(píng)。師：再次開動(dòng)你們的小腦經(jīng)， 看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生討論，實(shí)踐，反饋。反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被 360整除。之后如果不先切換到造型師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型breakdancer-1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實(shí)踐、反饋。反饋結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實(shí)踐， 馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧 !師操作演示：①單擊 ，執(zhí)行腳本。②分別按 4個(gè)方向鍵，觀看 4種演出。③單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說一說，么區(qū)別？生討論，交流。生反饋，師點(diǎn)評(píng)。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用 3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。 重點(diǎn)是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。 實(shí)際教學(xué)中， 每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控制的理解。由于編寫程序時(shí)， 教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的， 讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫程序時(shí)也是按照這個(gè)順序進(jìn)行。 這種情況下， 要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對(duì)這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序， 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)， 從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是 360。第10課創(chuàng)編游戲3-1第一節(jié)課先展示一個(gè)完整作品與學(xué)生討論程序的規(guī)畫：1)背景瞄準(zhǔn)器：分二個(gè)造型角色：四種會(huì)飛的物件，分別是加一分，加二分，加五分及扣十分，并討論何者是加五分，何者減十分。時(shí)間限制：大家統(tǒng)一設(shè)定 30秒接著第一節(jié)課只要能達(dá)到以下目標(biāo)即可1）使用繪制新角色畫出瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型并調(diào)整大小匯入背景圖撰寫程序：讓瞄準(zhǔn)器隨著鼠標(biāo)移動(dòng)并判斷是否按下滑鼠，如果按下滑鼠就切換到造型二※繪制瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型，一個(gè)為黑色中空，第二個(gè)造型為紅色實(shí)心的，注意小朋友在繪制第二個(gè)造型時(shí)是否使用「造型」的「繪制」 。很多小朋友會(huì)使用繪 制角色的繪制工具，特別注意。A）角色的繪制工具：會(huì)畫出一個(gè)新的角色B）造型的繪制工具：會(huì)畫出同一個(gè)角色不同的造型，您可以舉例說明，一般電玩里的人物在碰到特色情況會(huì)改變，但它還是同一個(gè)角色。

撰寫瞄準(zhǔn)器的程序：程序一開始一定要切換到「造型一」 ，也就是中空的瞄準(zhǔn)器透過重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)來讓瞄準(zhǔn)器跟著鼠標(biāo)移動(dòng)， 接著透過 IFTHEN的判斷來看看鼠標(biāo)的狀態(tài)， 如果是按下滑鼠就表示開槍了，所以要切換到造型二，接著問學(xué)生，否則呢？學(xué)生都會(huì)回答，放開就回到造型一。完成后就測(cè)試一下程序，學(xué)生都會(huì)很驚訝！真得跟著我3-2第二節(jié)課在第二節(jié)我們就來撰寫蝙蝠部份：1)先透過「開啟角色檔案」來插入物件至舞臺(tái)中，接著使用縮小工具來調(diào)整大小至適當(dāng)位置程序部份我們先撰寫第一只的蝙蝠，其他的就使用復(fù)制方式，把蝙蝠的程序碼復(fù)制過去即可。2-1)先讓蝙蝠隨機(jī)在舞臺(tái)中出現(xiàn)，所以把「移到 x:()及y:()」拖曳至程序區(qū)，因?yàn)?x在240與-240間，y在180與-180間，所以就請(qǐng)您使用「運(yùn)算」的「在 ()到()間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)」，先拖曳二個(gè)至程序 區(qū)，分別填上 240、-240，與180、-180。然后先把 y的程序碼拖曳至 y:()中，接著再拖曳x:()的程序碼，這個(gè)是有技巧的?！弦穣時(shí)按后的「?jìng)€(gè)」 ，拖曳x時(shí)按前面的「在」來拖曳才能容易把程序碼卡上，這時(shí)學(xué)生提醒的2-2)讓蝙蝠可以隨意移到，所以使用循環(huán)來一直執(zhí)行2-3)再使用一個(gè)內(nèi)循環(huán)來讓蝙蝠移到 50步就改變一個(gè)角度，一樣是隨機(jī)在 30與-30間。2-4)記得把「碰到邊緣就反彈」加至程序中，才不會(huì)蝙蝠飛不見了。計(jì)分：3-1)在使用變量，新增一個(gè)變量為「分?jǐn)?shù)」 ，在程序一開始把分?jǐn)?shù)歸零3-2)程序一開始讓蝙蝠出現(xiàn)3-3)當(dāng)按下滑鼠有打到蝙蝠時(shí) (用顏色判斷 )，分?jǐn)?shù)就加一分，然后把蝙蝠隱藏一秒后再初現(xiàn)※這個(gè)地方一樣要使用循環(huán)判斷我們?cè)谠O(shè)定瞄準(zhǔn)器時(shí)有二個(gè)造型，其中的第二個(gè)造型就是使用紅色， 所以您使用 「碰到顏色」 這個(gè)判斷時(shí)的 「滴管」要去點(diǎn)一下 該「瞄準(zhǔn)器」的第二個(gè)造型，這個(gè)也要一點(diǎn)技巧。※先點(diǎn)選瞄準(zhǔn)器，然后點(diǎn)擊第二個(gè)造型，在角色區(qū)就會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)造型。 切換到蝙蝠的程序碼區(qū)， 此時(shí)就可以透過 「滴管」至選取角色區(qū)的瞄準(zhǔn)器了。這是學(xué)生講的。完成后就讓小朋友測(cè)試一下程序是否能正常執(zhí)行。第11課認(rèn)識(shí)機(jī)器人教材分析：本課主要分成： 知道機(jī)器人一詞的由來、 知道機(jī)器人的種類、 了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過電視、 書籍等途徑， 大部分學(xué)生都認(rèn)為： 機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器， 能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。在處理教材時(shí)，可以在開始上課時(shí)，讓學(xué)生來交流： “你知道什么是機(jī)器人嗎？ ”“機(jī)器人能做什么呢？ ”讓學(xué)生大膽、 充分地說出自己的見解。 然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片， 較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來、 種類、特征、發(fā)展等， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。 本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的 “杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一定是人形的樣子！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)器人的發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教學(xué)過程：通過談話引入新課 ——生活中你看到過機(jī)器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣， 也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來交流展示。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生互相交流， 圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、 機(jī)器人代替人類有什么好處等來談。讓學(xué)生來感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見解，交流互動(dòng)。教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、 錄像資料， 在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考： 什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義嗎？教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)， 讓全體學(xué)生暢想： 未來的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)： 畫一幅機(jī)器人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。最后，教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開始安排全班分組，一般以 4~5人小組為一個(gè)單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。練習(xí)：上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅機(jī)器人科幻畫。課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份 Word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。第12課走近機(jī)器人教材分析：本課主要有兩大塊內(nèi)容： 進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)機(jī)器人的一般硬件特征和軟件組成； 掌握操作課堂教學(xué)機(jī)器的一般步驟。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)作一些演示和講解， 同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生， 光有硬件結(jié)構(gòu)的機(jī)器人還是不能正常工作的，還需要有機(jī)器人能讀懂的程序。展開介紹機(jī)器人配套軟件的重要性、 界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容， 再過渡到課堂教學(xué)機(jī)器人的一般操作過程和方法， 把前面兩部分綜合起來， 完成一個(gè)范例程序的下載、調(diào)試和運(yùn)行。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人各部分的功能和組成；了解機(jī)器人編程的環(huán)境和界面。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過程。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)：程序的編寫、下載、調(diào)試和運(yùn)行。課前準(zhǔn)備：一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。教學(xué)過程：一、機(jī)器人的組成機(jī)器人到底是由哪些部件組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀看一段介紹機(jī)器人的錄像資料， 請(qǐng)留意以下方面的內(nèi)容：機(jī)器人的大腦、機(jī)器人的手腳、機(jī)器人的眼睛、機(jī)器人的耳朵等。通常一套完整的機(jī)器人設(shè)備，至少包含以下幾個(gè)部件：微型計(jì)算機(jī) ——機(jī)器人的大腦。機(jī)器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯片和電路組裝而成的。傳感器——機(jī)器人的感覺器官。傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對(duì)應(yīng)， 能代替人定量測(cè)出感知對(duì)象的信息量，并能把被測(cè)的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識(shí)別、判斷電信號(hào)的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識(shí)別等傳感器。執(zhí)行器——機(jī)器人的四肢和嘴。執(zhí)行器一般由電機(jī)和機(jī)械裝置構(gòu)成。用來完成指定的動(dòng)作，一般機(jī)器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、風(fēng)扇、機(jī)器臂、氣缸等。配套軟件 ——玩轉(zhuǎn)機(jī)器人的大舞臺(tái)。組裝完成的機(jī)器人，沒有軟件是不會(huì)工作的，必須通過相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，才有可能讓機(jī)器人按我們的設(shè)計(jì)意圖忠實(shí)地執(zhí)行。學(xué)生操作：觀察自己的機(jī)器人，找出機(jī)器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。二、機(jī)器人調(diào)試請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下， 先在電腦中完成機(jī)器人配套軟件的安裝， 完成后運(yùn)行該程序， 盡快熟悉整個(gè)平臺(tái)界面、操作步驟、菜單選項(xiàng)、圖標(biāo)功能。以“給機(jī)器人下載并播放一段音樂 ”為例，大家一起來學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人編程、 調(diào)試和運(yùn)行的整個(gè)過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：首先完成機(jī)器人的主體搭建。檢查機(jī)器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機(jī)器人設(shè)備初始化自檢是否正常。關(guān)閉機(jī)器人電源，將機(jī)器人與電腦主機(jī)通過數(shù)據(jù)線連接。啟動(dòng)相關(guān)軟件操作平臺(tái)， 檢測(cè)計(jì)算機(jī)與機(jī)器人通訊線路是否正常。 一般在第一次使用時(shí)，都要先下載自帶初始化程序到機(jī)器人的微型電腦中。在軟件操作平臺(tái)中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的一首歌曲，將歌曲下載到機(jī)器人中。斷開機(jī)器人與計(jì)算機(jī)主機(jī)的數(shù)據(jù)線路。 啟動(dòng)機(jī)器人開始按鈕， 怎么樣？機(jī)器人能唱歌嗎？三、上機(jī)作業(yè)各小組將老師提供的一個(gè)程序下載到自己的機(jī)器人中， 看看哪個(gè)小組能最先成功執(zhí)行。 想一想，這是一個(gè)什么程序呢？第13課機(jī)器人郵遞員教材分析：本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的 “順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)?！白呔€段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說， 是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的， 主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手， 沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好， 讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中， 接受困難的挑戰(zhàn)， 從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓機(jī)器人盡可能地走直線。課前準(zhǔn)備：機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。.實(shí)踐探索。師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干， 能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。宣讀本次比賽的規(guī)則：（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的 20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。（2）在每次比賽之前有 1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。入。然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。學(xué)生比賽。由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組， 組織好本次比賽。 相關(guān)記錄人員 （由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。評(píng)價(jià)與反饋。師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。．整理下課。師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。附參考程序：樂高機(jī)器人范例程序納英特機(jī)器人范例程序第14課機(jī)器人導(dǎo)游教材分析：本課的意圖是讓學(xué)生控制機(jī)器人完成一個(gè)比較復(fù)雜的動(dòng)作 ——走折線。學(xué)生已經(jīng)有了控制機(jī)器人走線段的經(jīng)驗(yàn)， 所以本課的目標(biāo)首先是讓學(xué)生體會(huì)如何把這個(gè)比較復(fù)雜的 “走折線”問題分解成三個(gè)小問題：讓機(jī)器人 “走線段”——“轉(zhuǎn)彎”——“再走線段 ”?！稗D(zhuǎn)彎”是新的任務(wù)，因此，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的原理， 會(huì)控制機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的方向和角度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 理解機(jī)器人產(chǎn)生轉(zhuǎn)彎的原理； 知道如何讓機(jī)器人轉(zhuǎn)彎和如何控制機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的方向；知道通過設(shè)置機(jī)器人轉(zhuǎn)彎延時(shí)來控制轉(zhuǎn)彎角度。能力目標(biāo)：會(huì)編寫機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的程序，能根據(jù)機(jī)器人運(yùn)行情況，調(diào)試出轉(zhuǎn)彎的準(zhǔn)確時(shí)間。情感目標(biāo)： 感受到模塊化解決問題的思想， 體會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)問題分別來解決的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的原理。課前準(zhǔn)備：機(jī)器人；編程環(huán)境；機(jī)器人旅行場(chǎng)地。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引出主題?？梢哉故緳C(jī)器人導(dǎo)游線路， 宣布機(jī)器人的工作任務(wù)： 沿著“綠─黃─紅”折線路線完成導(dǎo)游任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)。把這個(gè)任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)來做？最關(guān)鍵的問題是什么？探索機(jī)器人轉(zhuǎn)彎。引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，理解機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的原理知識(shí)?？梢酝ㄟ^分析汽車、履帶車等轉(zhuǎn)彎的過程來理解轉(zhuǎn)彎。 也可以讓學(xué)生先用手控制機(jī)器人在場(chǎng)地上轉(zhuǎn)動(dòng)， 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)器人左右輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，來體會(huì)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的原理。讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，以分組交流討論的形式來研究機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的方向和角度。綜合三個(gè)任務(wù)，完成導(dǎo)游工作?；顒?dòng)小結(jié)。讓學(xué)生說說這次探索活動(dòng)的收獲和感受，總結(jié)把一個(gè)問題分解成幾個(gè)小問題分別處理的好處，總結(jié)研究轉(zhuǎn)彎的方法。練習(xí)：本課練習(xí)是讓學(xué)生運(yùn)用和鞏固所學(xué)的轉(zhuǎn)彎知識(shí)，設(shè)置向左轉(zhuǎn) 90°、向右轉(zhuǎn) 180°，兩個(gè)要求的目的首先是讓學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)不同的方向， 其次是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來做預(yù)測(cè)： 180°是 90°的兩倍，轉(zhuǎn)彎時(shí)間上是不是也正好是兩倍？記下轉(zhuǎn)彎的時(shí)間，是為了給下面一課 “機(jī)器人衛(wèi)士”做參考。第15課機(jī)器人衛(wèi)士教材分析：本課實(shí)際上是要求控制機(jī)器人走正方形路線， 教材設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖： 首先，機(jī)器人走正方形路線，學(xué)生可以實(shí)踐 “模塊化”的方法，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解。機(jī)器人沿大樓巡邏一周，實(shí)際上可以分解成 8個(gè)動(dòng)作：4個(gè)“前進(jìn)”和4個(gè)“轉(zhuǎn)彎 90°”，如果把“前進(jìn)和轉(zhuǎn)彎 90°”看成一個(gè)小任務(wù)，那么巡邏一周就是執(zhí)行 4次小任務(wù)。這樣分析以后，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)就可以完成巡邏一周的任務(wù)了。 第二，教材對(duì)機(jī)器人衛(wèi)士的要求是 “不停地巡邏 ”，如果學(xué)生運(yùn)用原有的方法和經(jīng)驗(yàn)， 也就是運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)編寫程序， 這樣的程序勢(shì)必會(huì)很長很長， 這樣使學(xué)生充分感受到順序結(jié)構(gòu)程序的局限性， 從機(jī)器人周而復(fù)始走正方形的具體事件來引出循環(huán)， 方便學(xué)生理解循環(huán)并從這個(gè)具體案例中體會(huì)和學(xué)習(xí)運(yùn)用循環(huán)編寫程序的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解循環(huán)的基本原理；了解哪些情況下需要用循環(huán)的方法設(shè)計(jì)程序。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用循環(huán)的方法解決實(shí)際問題，完成機(jī)器人巡邏一周和不停巡邏的任務(wù)。情感目標(biāo)：通過相互幫助，共同解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是循環(huán)。課前準(zhǔn)備：機(jī)器人；編程環(huán)境；機(jī)器人巡邏場(chǎng)地。大樓起點(diǎn)機(jī)器人巡邏場(chǎng)地教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。可以展示機(jī)器人活動(dòng)范圍，宣布機(jī)器人的工作任務(wù)：不停地沿著大樓巡邏。引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并嘗試，初步完成巡邏一周的任務(wù)。讓學(xué)生思考完成巡邏 2周、10周、100周的程序，讓學(xué)生體會(huì)到程序的 “太長太繁 ”。引出循環(huán)的概念：解釋循環(huán)，并以巡邏一周為例，示范用循環(huán)的方法編寫程序。嘗試運(yùn)用循環(huán)的方法編寫巡邏指定周數(shù)的程序，完成巡邏任務(wù)。小結(jié)。練習(xí)：本課練習(xí) 1是對(duì)控制轉(zhuǎn)彎方向技能的具體運(yùn)用，讓學(xué)生感受到對(duì) “循環(huán)體”做小的改動(dòng)，程序的結(jié)果就會(huì)發(fā)生很大的影響和變化，從而進(jìn)一步感受到循環(huán)的特點(diǎn)。練習(xí) 2有一定的難度，這里主要是考查學(xué)生對(duì) “循環(huán)體”的抽象能力，找出這個(gè)任務(wù)中哪些動(dòng)作是 “重復(fù)執(zhí)行 ”的，在這里，機(jī)器人走長方形路線的循環(huán)體應(yīng)該是 “前進(jìn)一段（長） ——轉(zhuǎn)彎 90°——前進(jìn)一段（短） ——轉(zhuǎn)彎 90°”，循環(huán)2次走完一周，走 N周循環(huán)的次數(shù)就是 2＊N。浙攝版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析選用的教材是， 浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，第一單元是“學(xué)習(xí)好幫手” ，第二單元是“與機(jī)器人零距離，本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)，從內(nèi)容上看：1、知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等3、與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩集等。二、學(xué)生分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)， 基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想， 但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄， 對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成， 考慮到六年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)， 所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外， 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力， 努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)， 提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力， 為初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。本人這學(xué)期兼任六 （3）班的信息技術(shù)課， 共41名學(xué)生， 總體來說中等生較多， 學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生較多。三、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)：1、通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來綜合學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、了解機(jī)器人的一般知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。3、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值