七年級(jí)生物上冊(cè)第1單元第2章第2節(jié)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第周第課時(shí)（總第課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念，2、明確生態(tài)系統(tǒng)的組成，3、描述生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分與生物部分之間，生物部分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)。食物鏈和食物網(wǎng)考點(diǎn)與措施食物鏈與食物網(wǎng)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：1、生物與環(huán)境之間的關(guān)系2、環(huán)境與生物相互作用，生物的生活方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)可以適應(yīng)環(huán)境，也可以影響環(huán)境。二、導(dǎo)入：當(dāng)你置身于一片森林中時(shí)，你會(huì)看到什么呢？森林中的各種生物之間，生物與環(huán)境中的非生物因素之間，都有著密切的聯(lián)系，就象一張無(wú)形的大網(wǎng)，生物與環(huán)境是一個(gè)整體，而這個(gè)整體是怎樣的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。三、講授新課：出示問(wèn)題：1、生態(tài)系統(tǒng)定義？2、構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的因素有哪些？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自己看書(shū)并找出答案，小組互相討論，并舉例說(shuō)明）明確答案，教師根據(jù)學(xué)生回答情況適當(dāng)訂正答案。一、生態(tài)系統(tǒng)1、我們把在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的因素有生物因素和非生物因素兩部分。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成教師提問(wèn)：你們分析一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，生物和非生物具體有哪些？（回答：生物部分有植物、動(dòng)物、土壤中還有細(xì)菌和真菌。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、土壤。）進(jìn)一步提問(wèn)：綠色植物與動(dòng)物在生理功能上最大的區(qū)別是什么？（回答：綠色植物能進(jìn)行光合作用，利用陽(yáng)光將二氧化碳和水合成為有機(jī)物并貯存能量和放出氧氣，供生命活動(dòng)需要。）因此，植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是生產(chǎn)者的角色提問(wèn)：動(dòng)物能不能像植物那樣在體內(nèi)合成有機(jī)物呢？（回答：不能！人和動(dòng)物只能吃植物制造的有機(jī)物。）因此，在生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物扮演的是消費(fèi)者的角色知識(shí)明確：動(dòng)植物的壽命是有限的，必然會(huì)死亡，留下尸體，植物還會(huì)有枯枝落葉掉在地上。這些尸體就像城市里的垃圾一樣，如果沒(méi)有清潔工每天清掃處理，就會(huì)堆積如山，日子久了垃圾山越來(lái)越大，就會(huì)使我們?nèi)祟悰](méi)有活動(dòng)的場(chǎng)所。同理，動(dòng)植物的尸體也有“清潔工”來(lái)幫助處理，那就是細(xì)菌和真菌。它們把這些尸體分解成無(wú)機(jī)物，還給大氣和土壤。因此，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是分解者的角色。非生物部分主要是非生物的物質(zhì)和能量。提問(wèn)：我們知道這樣的諺語(yǔ)，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃青蝦，青蝦吃泥巴”（實(shí)際上青蝦吃的是水中的浮游生物）。你們知道這諺語(yǔ)的含意是什么嗎？（回答：生物之間是吃與被吃的關(guān)系。這種關(guān)系又是普遍存在的。）展示圖片：這張畫(huà)面中哪是生產(chǎn)者？哪是消費(fèi)者？哪是分解者？它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？（回答：綠色植物是生產(chǎn)者，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)是消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是分解者。它們之間的關(guān)系又是昆蟲(chóng)以植物為食，鳥(niǎo)又要吃昆蟲(chóng)，細(xì)菌和真菌吃植物和昆蟲(chóng)以及鳥(niǎo)的尸體。它們之間是一種食物關(guān)系。）這種食物關(guān)系把它們連成一條鏈子，所以叫食物鏈。課本P31?資料分析討論：⑴如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？⑵為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，小組互相討論并找出答案）教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行訂正答案：1、人會(huì)中毒。2、因?yàn)橐恍┯卸疚镔|(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且是生物體無(wú)法排出的，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷累積，所以食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多。（食物鏈中的富集現(xiàn)象）如：日本的水俁病總結(jié)：1、一條食物鏈中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，且食物鏈永遠(yuǎn)開(kāi)始于生產(chǎn)者2、箭頭永遠(yuǎn)指向捕食者，3、能量隨著食物鏈的流動(dòng)而逐漸被消耗，而有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累（富集現(xiàn)象）4、一條食物鏈中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者，數(shù)量最少的生物是最高級(jí)消費(fèi)者三、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)破壞提問(wèn)：如果我們大量打鳥(niǎo)，將造成什么樣的后果呢？回答：鳥(niǎo)減少了，蚱蜢就會(huì)大量繁殖。蚱蜢多了，植物就會(huì)減少，野豬、紫貂都會(huì)減少。這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡就被破壞了。講述：又如草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化。這樣的景象又是什么原因造成的呢？明確：人類生產(chǎn)生活活動(dòng)不按生態(tài)規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)人類活動(dòng)破壞生態(tài)平衡的感想?。。。∷?、課堂小結(jié)：1、學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@2、教師總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)：生態(tài)系統(tǒng)概念；生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物鏈和生物網(wǎng)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，具有一定的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)我們的家園——生物圈。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié)?生態(tài)系統(tǒng)???一、生態(tài)系統(tǒng)的概念（第26頁(yè)）???二、生態(tài)系統(tǒng)的組成????1.生物部分：?????植物——生產(chǎn)者?????動(dòng)物——消費(fèi)者?????細(xì)菌和真菌——分解者2.非生物部分：陽(yáng)光、空氣和水等三、食物鏈和食物網(wǎng)????1．食物鏈????2．食物網(wǎng)????3．物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)、四、自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)調(diào)節(jié)1、動(dòng)態(tài)平衡2、人類活動(dòng)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)案班級(jí)：七年級(jí)姓名：簡(jiǎn)案編號(hào)：課題七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》課型復(fù)習(xí)課主備于淑煥審核教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念，能力目標(biāo)：2、明確生態(tài)系統(tǒng)的組成，情感態(tài)度價(jià)值觀：3、描述生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分與生物部分之間，生物部分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間相互依存的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：1、生物與環(huán)境之間的關(guān)系2、環(huán)境與生物相互作用，生物的生活方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)可以適應(yīng)環(huán)境，也可以影響環(huán)境。【導(dǎo)入】當(dāng)你置身于一片森林中時(shí)，你會(huì)看到什么呢？森林中的各種生物之間，生物與環(huán)境中的非生物因素之間，都有著密切的聯(lián)系，就象一張無(wú)形的大網(wǎng)，生物與環(huán)境是一個(gè)整體，而這個(gè)整體是怎樣的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。【新授過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，師生解答第二環(huán)節(jié)：學(xué)生活動(dòng)，資料分析第三環(huán)節(jié)：教師和學(xué)生共同構(gòu)建本課題知識(shí)結(jié)構(gòu)圖板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié)?生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念（第26頁(yè)）二、生態(tài)系統(tǒng)的組成1.生物部分：植物——生產(chǎn)者動(dòng)物——消費(fèi)者細(xì)菌和真菌——分解者2.非生物部分：