《習(xí)作：筆尖流出的故事》第1課時示范公開課教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版六年級語文上冊】

筆尖流出的故事習(xí)作指導(dǎo)第四單元習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練在這個單元，我們學(xué)習(xí)了三篇課文，誰來說一說每篇課文的主要內(nèi)容和中心思想？

《金色的魚鉤》主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的故事。文章頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪臨危不亂，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)的指揮，將村民們安全疏散，而自己和兒子卻獻出了寶貴的生命。文章歌頌了老支書忠于職守、舍己為人的美好品質(zhì)。

《窮人》記述了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。想一想，這三篇課文有哪些共同之處？

虛構(gòu)的故事

情節(jié)曲折

鮮明的人物形象習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練默讀教材第68頁，思考：本次習(xí)作內(nèi)容是什么？習(xí)作內(nèi)容

從提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠道而來的表哥習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練習(xí)作要求1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。有哪些需要注意的地方？習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練能圍繞主要人物展開豐富的想象，創(chuàng)編生活故事。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。探究任務(wù)合作探究提示：先分小組討論，再派代表在班級交流分享。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練1.如何快速構(gòu)思故事？2.如何豐富故事情節(jié)？3.如何豐滿故事細節(jié)？1.如何快速構(gòu)思故事？習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練探究活動小說的三要素：環(huán)境、人物和情節(jié)。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍請看第一組要素——

找出提示語中的關(guān)鍵詞，明確主題。友情習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練1.如何快速構(gòu)思故事？探究活動

聯(lián)系環(huán)境、人物和主題，展開想象，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來填寫情節(jié)鏈。情節(jié)：張明摘丁香花，班長批評他在老師的幫助下，兩人和好張明不服氣，兩人一同找老師評理同學(xué)們，你們覺得這樣構(gòu)思情節(jié)，有什么優(yōu)點和缺點？優(yōu)點：過程清晰，立意明確。缺點：情節(jié)過于簡單，缺少沖突。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練2.如何豐富故事情節(jié)？探究活動

結(jié)合自己創(chuàng)編的故事，我們怎樣豐富故事的情節(jié)，讓故事更加吸引人？《橋》第一次沖突：

山洪暴發(fā)，村民們慌不擇路“逃”向木橋，老支書如山般的“站”在橋前，用自己的威信鎮(zhèn)住了村民們的慌亂，為順利逃生贏得了先機。第二次沖突：

老支書下令“過窄橋，黨員排在后邊”，從而引發(fā)其他黨員認為“黨員也是人”的抱怨，與老支書“一切為了群眾”的黨性原則產(chǎn)生沖突，老支書果決的一句話“可以退黨”立即化解矛盾，為大家排隊過橋維持了秩序。第三次沖突：

眾人排隊過橋時，老支書再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊伍中的一個黨員小伙子。第四次沖突：

木橋搖搖欲毀時，老支書與小伙子為推讓對方過橋而再次沖突，但都不幸遇難。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練

展開想象，設(shè)想張明和班長可能發(fā)生的沖突，想一想解決沖突的辦法，再次填寫情節(jié)鏈。2.如何豐富故事情節(jié)？探究活動情節(jié)：淘氣包張明摘丁香花，班長王寒冰批評了他張明不服氣，和王寒冰爭吵起來兩人一同找班主任李軍老師評理張明想把丁香花送給生病的媽媽，事情真相大白兩人互相道歉，和好如初情節(jié)曲折：制造沖突解決問題習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練3.如何豐滿故事細節(jié)？探究活動

對照情節(jié)，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣把故事寫具體，變得吸引人？

在故事的沖突部分，可以采用內(nèi)心獨白或者展示神態(tài)、動作來表現(xiàn)當(dāng)時的心情。把故事分步驟寫具體。故事開頭采用倒敘方法或設(shè)置懸念。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練3.如何豐滿故事細節(jié)？探究活動快速默讀范文片段，找出表達的技巧，交流發(fā)現(xiàn)。環(huán)境描寫，既寫出了漁夫一家家庭窮困，又表現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。環(huán)境描寫，形象地寫出了雨大、山洪來勢兇猛，營造緊張的氛圍。心理描寫，表現(xiàn)了桑娜善良、淳樸、富有同情心。細致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，營造氛圍或表現(xiàn)人物品質(zhì)。運用心理描寫表現(xiàn)主要人物內(nèi)心的沖突。片段一：

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。片段二：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。片段三：

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練3.如何豐滿故事細節(jié)？探究活動

結(jié)合自己創(chuàng)編的故事，試著寫一寫故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理。示例：

校園里，開滿了丁香花。那一朵朵小花，是那么燦爛、美麗。淘氣包張明在值日時去花園摘了一束丁香花，正直的班長王寒冰批評了他。張明不服氣，和王寒冰爭吵了起來。丁香花也仿佛黯然失色了……兩人找到了班主任李軍老師，李老師耐心地了解了事情的經(jīng)過，原來張明想要把丁香花送給生病的媽媽，希望她趕快好起來。班長認識到了自己的武斷，心里充滿了愧疚，再三猶豫之后向張明道歉，張明也向班長道歉，兩人和好如初。校園里的丁香花依舊美麗動人，香氣四溢。習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練交流分享分小組討論，再派代表在全班交流分享。環(huán)境：人物：情節(jié)：交流提示：→→→習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作導(dǎo)入習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作演練方法小結(jié)環(huán)境描寫心理描寫故事完整起因經(jīng)過結(jié)果制造沖突解決問題