《故宮博物院》示范公開課教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版六年級(jí)語文上冊】

1課時(shí)第三單元故宮博物院課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)為家人做一次旅游計(jì)劃和活動(dòng)安排吧！課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)下面提供了兩個(gè)任務(wù)，和同學(xué)交流：你會(huì)怎樣根據(jù)不同的任務(wù)閱讀以下材料？

為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。默讀導(dǎo)語，說說本課的閱讀任務(wù)。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)《竹節(jié)人》和《宇宙生命之謎》你是怎樣閱讀的？《竹節(jié)人》

根據(jù)不同任務(wù)，采用瀏覽圈畫、精讀品味、精讀梳理等方法?！队钪嫔i》根據(jù)疑問，選擇材料。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)根據(jù)不同的任務(wù)你會(huì)怎樣閱讀課文里的材料？

根據(jù)不同的任務(wù)選擇相關(guān)的材料。

采用合適的方法進(jìn)行整合。1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)

1.根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。2.從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。3.對材料中的重要信息進(jìn)行組合，游覽時(shí)進(jìn)行講解。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.概括每篇材料的主要內(nèi)容。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)自讀任務(wù)三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。……四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕螭首……太和殿俗稱金鑾殿……在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱……三大殿建在紫禁城的中軸線上。中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。這是一座亭子形大殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。雍正以后，這里是舉行最高一級(jí)考試——殿試的地方。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)隨文識(shí)字chù矗立chī

螭首luán

金鑾殿fāng額枋pán

蟠龍

zhóu

中軸線

qìng擊磬l(xiāng)iú鎦金yōng

雍正cuán

攢liú琉璃瓦廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方……布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了……這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中……從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門……太和門西的貞度門失火，向東延燒太和門、昭德門以及整個(gè)太和殿南廡。起火原因是貞度門值夜班的護(hù)軍富山、雙奎…………一個(gè)多月后，即轉(zhuǎn)年正月二十六日，正是光緒帝大婚的吉日。……大吻雕鏤，無不惟妙惟肖，即使宮中人員也看不出真?zhèn)?，而且高逾?shù)丈竟風(fēng)吹不搖。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)隨文識(shí)字

fēi

后妃

mù

肅穆

xiè

水榭

zhēn

順貞門jiǒng迥然zhāo昭德門

wǔ

南廡

kuí

奎

zhēng正月

lòu雕鏤wéi

xiào惟妙惟肖

wěi

真?zhèn)?/p>

yú

逾課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)集中識(shí)字螭矗琉鑾chù

chī

luánliú

fāng

pánzhóuqìngcuán枋軸磬蟠攢課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)集中識(shí)字雍鎦穆妃liú

yōngfēimùjiǒngxiè

zhēnzhāo榭貞迥昭課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)集中識(shí)字奎廡鏤正wǔ

kuí

zhēng

lòuwéi

xiàowěiyú肖偽惟逾課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)概括每篇材料的主要內(nèi)容。

材料一

按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡地介紹。

材料三

截取了故宮博物院官方網(wǎng)站的部分內(nèi)容，主要介紹了對故宮參觀的規(guī)定。

材料二

講述了有關(guān)太和門的故事。

材料四

一張故宮博物院的平面示意圖。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)合作探究探究任務(wù)

根據(jù)學(xué)習(xí)單，閱讀材料，提取、整合信息，完成兩個(gè)閱讀任務(wù)。1.圍繞任務(wù)，分組閱讀。第一、二組帶著第一個(gè)任務(wù)閱讀；第三、四組帶著第二個(gè)任務(wù)閱讀。2.選擇合適的閱讀方法，組內(nèi)討論、交流，完成閱讀任務(wù)。3.選派代表，展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。探究方法課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)單我的閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖我選擇的材料我運(yùn)用的閱讀方法我的閱讀成果我這樣設(shè)計(jì)/講解的原因選擇景點(diǎn)作講解課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)

要畫一張故宮參觀路線圖，你覺得要找到哪些閱讀材料？

材料三中關(guān)于故宮的參觀規(guī)定。

材料四中的景點(diǎn)位置。

材料一中的景點(diǎn)方位介紹。為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)閱讀材料三，你提取到什么關(guān)鍵信息？材料三

故宮博物院歡迎您！

北京故宮（舊稱紫禁城）是明清兩代的皇家宮殿。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

自2011年7月2日起，故宮博物院實(shí)行自南向北單向參觀路線：午門（南門）只作為參觀入口，觀眾一律從午門進(jìn)入故宮；神武門（北門）只作為參觀出口，觀眾參觀結(jié)束后可由神武門或東華門（東門）離開故宮。（資料來源：2016年12月的故宮博物院官方網(wǎng)站）自南向北單向參觀課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)結(jié)合材料一和材料四進(jìn)行閱讀。畫路線圖的重點(diǎn)是什么？方位

材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一帶而過？

第1自然段可以不看，關(guān)于各處景點(diǎn)的詳細(xì)構(gòu)造、景物描繪、用處介紹、相關(guān)敘述等可以一帶而過。材料四（故宮博物院平面示意圖，陰影部分是未開放區(qū)域。資料來源：2016年12月的故宮博物院官方網(wǎng)站）課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。

②紫禁城城墻十米多高，有四座城門：南邊午門，北邊神武門，東西兩邊分別是東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

③從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱“五鳳樓”，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬闊的廣場，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)

④進(jìn)了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕螭首，螭首嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。⑦三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓、鐘樓，全長約八公里。⑨太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形大殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)⑩中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行最高一級(jí)考試——殿試的地方。?從保和殿出來，下了石級(jí)是一個(gè)長方形小廣場。廣場西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。?乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)?后三宮往北是御花園。御花園面積不是很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。?從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連而又井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。默讀材料一，畫出表示方位的關(guān)鍵句子。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)一邊讀材料一，一邊照著材料四的位置，畫參觀路線。神武門天安門

午門太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）長方形小廣場乾清門乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)整合信息，填寫學(xué)習(xí)單。成果展示我的閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)故宮一日游路線圖我選擇的材料我運(yùn)用的閱讀方法我的閱讀成果我這樣設(shè)計(jì)的原因材料一、三、四瀏覽圈畫，抓關(guān)鍵詞句，提取關(guān)鍵信息。

天安門——午門——太和門——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）——長方形小廣場——乾清門——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。1.按方位思考路線圖。2.不逆行，自南向北單向參觀。3.不到未開放區(qū)域參觀。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)

要選擇景點(diǎn)作講解，你覺得要選擇哪個(gè)閱讀材料？材料一選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。材料二故宮景點(diǎn)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)欣賞情境課文，了解太和殿的構(gòu)造。誦讀課文課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)閱讀材料一第5、6、8自然段，了解太和殿整體情況。⑤太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基上的白色欄桿相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。⑥大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上都盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍，從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。太和殿的構(gòu)造課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)閱讀材料一第5、6、8自然段，了解太和殿整體情況。

⑧太和殿是舉行重大典禮的地方?；实奂次?、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，文武百官分列左右，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。太和殿的主要用途課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)閱讀材料二，畫出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞句，了解太和門的修復(fù)故事。①現(xiàn)在見到的太和門，是清末光緒十五年（1889）重修的。光緒十四年十二月十五日深夜，太和門西的貞度門失火，向東延燒太和門、昭德門以及整個(gè)太和殿南廡。由于當(dāng)時(shí)消防器材不全及滅火水源不足，大火燒了兩天才被撲滅。起火原因是貞度門值夜班的護(hù)軍富山、雙奎，把舊洋油燈掛在貞度門東山墻后檐柱上睡了覺。時(shí)間一久，油燈燒著柱子，四更火起，借著大風(fēng)，燒個(gè)不停。事后這二人都被處了絞刑。②這是一場不大不小的火災(zāi)，但時(shí)機(jī)不好，一個(gè)多月后，即轉(zhuǎn)年正月二十六日，正是光緒帝大婚的吉日。大婚納彩、迎娶都必經(jīng)太和門。時(shí)間緊迫，又值天寒地凍，修復(fù)三門肯定來不及。于是，宮中請來市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌復(fù)制，其高卑廣狹，乃至檐角小獸、大吻雕鏤，無不惟妙惟肖，即使宮中人員也看不出真?zhèn)?，而且高逾?shù)丈竟風(fēng)吹不搖。這樣總算應(yīng)付過了大婚。——選自姜舜源的《故宮史話》，有改動(dòng)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)

光緒十四年十二月十五日深夜（光緒皇帝大婚前一個(gè)月），太和門被燒毀，為了不影響皇帝大婚，能工巧匠在短時(shí)間內(nèi)用扎彩棚的形式“重建”了太和門，新扎出來的太和門幾乎可以亂真。你能說說太和門的修復(fù)故事嗎？課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)選擇一個(gè)主題或切入點(diǎn)進(jìn)行材料整合，介紹景點(diǎn)。探究活動(dòng)宏偉背后的秘密

先介紹太和殿的構(gòu)造和用途，再介紹太和門的修復(fù)故事。太和殿和太和門修復(fù)后的太和殿

先介紹太和殿的用途，接著穿插太和門的修復(fù)故事，最后介紹構(gòu)造。

先介紹太和門的修復(fù)故事，再介紹太和殿的構(gòu)造和用途。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)整合信息，填寫學(xué)習(xí)單。成果展示我的閱讀任務(wù)選擇景點(diǎn)作講解我選擇的材料我運(yùn)用的閱讀方法我的閱讀成果我這樣講解的原因材料一、二瀏覽圈畫，抓關(guān)鍵詞句，精讀梳理，整合信息。1.宏偉背后的秘密：太和殿構(gòu)造——用途——故事傳說。2.太和殿和太和門：太和殿用途——太和門的修復(fù)故事——構(gòu)造。3.修復(fù)后的太和殿：太和門的修復(fù)故事——太和殿的構(gòu)造和用途。1.按照一定順序進(jìn)行介紹。2.介紹的內(nèi)容要清楚、有趣。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動(dòng)選擇材料提取信息整合信息參觀路線圖景點(diǎn)講解怎么做能更好地達(dá)成自己的閱讀目的？課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)故宮博物院有目的地閱讀明確閱讀任務(wù)提取重要信息選擇相應(yīng)材料整合信息課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸北京的四合院材料一

要進(jìn)院子先得入門，四合院好比一本大書，這大門就是封面。人們見到一本書，都先看封面，了解一下它是誰寫的，大致內(nèi)容是什么。四合院也一樣，生人到此，在門前一站，上下左右一瞧，對這家主人就能知道個(gè)大概。是官宦還是商民？若是官員，又是什么品級(jí)？是否王公貴族？有什么爵位？受什么封賞？從這大門上都能找到記號(hào)，看到標(biāo)志。如果要進(jìn)去拜訪，知道這些便不致失禮露怯?！脏囉衙贰端暮显骸罚袆h改牛刀小試嘗試解決問題。閱讀任務(wù)：（一）向參觀者介紹四合院的類型。（二）向參觀者介紹標(biāo)準(zhǔn)四合院的構(gòu)成。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸牛刀小試嘗試解決問題。材料二

四合院，顧名思義，“四”指東、西、南、北四面，“合”就是合攏、圍合，“院”就是庭院。四個(gè)方向的房屋把一個(gè)庭院圍合在中間，四合院是中國傳統(tǒng)住宅建筑最主要的形式。全國各地都能找到具有四合院特征的建筑，其中以北京四合院最典型。

人們在描述四合院規(guī)模的時(shí)候，一般喜歡用“進(jìn)”。簡單來說，“進(jìn)”就是院落，一進(jìn)就是一個(gè)院落，以此類推，院落是四合院空間的基本單元。北京四合院是由一個(gè)個(gè)院落組合而成的。常見的空間類型有：一進(jìn)院落、二進(jìn)院落、三進(jìn)院落、四進(jìn)院落及一些大型復(fù)合型院落。標(biāo)準(zhǔn)的四合院是三進(jìn)院落，這里所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，是指它包含了北京四合院的所有必要特征，并滿足三代同堂這樣一種中國普遍的家庭模式的居住要求。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸牛刀小試嘗試解決問題。材料三圖示是以三進(jìn)四合院為例，鳥瞰一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)四合院的組成。

四合院的建筑有一套固定的規(guī)格：北面稱正房，坐北朝南；東西稱廂房；南面稱倒座房。中間是院子，整體由抄手游廊貫通。每個(gè)四合院都有一個(gè)入口，這就是正門，又叫接門或宅門。中國有“紫氣東來”的說法，祥瑞的事物都來自東南方，所以四合院的正門大都