西部貧困山區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育問題及對策,特殊教育論文

西部貧困山區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育問題及對策,特殊教育論文當(dāng)下我們國家西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育水平較低,這為殘疾兒童將來融入社會、消除社會對殘疾人排擠、完善殘疾兒童人格埋下了障礙.我們要清醒地認(rèn)識到保障西部貧困地區(qū)殘疾兒童平等地接受基礎(chǔ)教育是全社會應(yīng)盡的義務(wù)與職責(zé),它是國民教育體系的有機組成部分.我們必需要高度重視西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育,深切進入分析我們國家西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育存在的問題,積極探尋對策.二、西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育存在的問題盡管西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育獲得了較大的發(fā)展,但受地域、經(jīng)濟、歷史等眾多因素制約,西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育仍然存在著一些問題.1.殘疾兒童受教育總體水平較低.從總體上來講,我們國家西部貧困地區(qū)殘疾兒童受教育總體水平較低,殘疾兒童受教育水平遠低于正常兒童,殘疾兒童文盲比例也遠高于普通兒童,據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)西部地區(qū)有近百分之三十的殘疾兒童未接受基礎(chǔ)教育.從殘疾兒童殘疾類型分析,身體殘疾兒童與智殘兒童在接受基礎(chǔ)教育能力上相比,身體殘疾兒童接受基礎(chǔ)教育的能力相對較強,接受基礎(chǔ)教育的情況要好于智殘兒童,所以身體殘疾兒童接受基礎(chǔ)教育狀況較好,文盲比例也較低.生理與教育上的雙重缺陷使殘疾兒童在弱勢群體中陷得更深.2.殘疾兒童在基礎(chǔ)教育中處于不公平地位.我們國家相繼公布和出臺了一系列有關(guān)殘疾兒童教育的政策和法律、法規(guī),使我們國家殘疾兒童教育公平獲得了歷史性的進步.但與此同時,我們國家殘疾兒童教育在教育時機、教育經(jīng)過和教育結(jié)果上都仍然存在著一些不公平的現(xiàn)象.尤其是改革開放以后.由于我們國家全面進入市場經(jīng)濟,基礎(chǔ)教育的公平性遭到空前挑戰(zhàn),名校與重點班發(fā)起教育資源爭奪之戰(zhàn),作為弱勢群體的殘疾兒童,生理與心理上存在的缺陷使得他們在基礎(chǔ)教育資源爭奪中處于劣勢,與正常兒童相比,殘疾兒童接受基礎(chǔ)教育狀況呈滑坡趨勢,為我們敲響了公平教育的警鐘.三、解決西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育問題的對策1.多渠道籌集殘疾兒童基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費.當(dāng)下西部貧困地區(qū)殘疾兒童教育經(jīng)費主要依靠財政撥款,為了保證殘疾兒童教育基礎(chǔ)教育經(jīng)費,要在財政預(yù)算中進行統(tǒng)籌規(guī)劃,確保殘疾兒童基礎(chǔ)教育施行所需經(jīng)費,要優(yōu)先考慮特教基本建設(shè)與教學(xué)設(shè)備所需經(jīng)費;同時,我們要十分保障農(nóng)村殘疾兒童基礎(chǔ)教育經(jīng)費,貫徹執(zhí)行農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障的相關(guān)政策,加強對農(nóng)村貧困殘疾兒童的生活補助;各縣市要專門設(shè)立殘疾兒童基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費,專款專用,將經(jīng)費投放到特教學(xué)校建設(shè)、設(shè)施改善等;要建立專項經(jīng)費增長機制,增長標(biāo)準(zhǔn)要不低于義務(wù)教育經(jīng)費;要積極拓寬殘疾兒童基礎(chǔ)教育經(jīng)費籌集渠道,在殘疾兒童基礎(chǔ)教育資金籌集上要發(fā)揮主導(dǎo)作用,出臺相關(guān)鼓勵性政策,鼓勵社會各界贊助殘疾兒童基礎(chǔ)教育;要不斷完善貧困地區(qū)殘疾兒童贊助機制,學(xué)習(xí)并借鑒成功地區(qū)的經(jīng)歷體驗,為貧困殘疾兒童辦理低保,并根據(jù)貧困情況給予其一定的生活補貼,確保殘疾兒童接受基礎(chǔ)教育的權(quán)利.2.提高殘疾兒童基礎(chǔ)教育普及率.保證殘疾兒童基礎(chǔ)教育普及率是發(fā)展特教的首要任務(wù),我們要采取一切有效措施,提升西部地區(qū)殘疾兒童入學(xué)率.首先,要統(tǒng)籌規(guī)劃,積極穩(wěn)妥地推進特教布局構(gòu)造調(diào)整.我們要根據(jù)殘疾兒童分布情況,根據(jù)相對集中的原則合理設(shè)置教學(xué)點,做好地區(qū)教學(xué)點整體布局規(guī)劃,優(yōu)化特教教育資源;其次,要不斷完善殘疾兒童隨班就讀體系建設(shè),要根據(jù)兒童殘疾情況布置輕度殘疾兒童進入普通學(xué)校隨班就讀,為殘疾兒童隨班就讀創(chuàng)造有利條件,最大可能知足殘疾兒童隨班就讀入學(xué)的要求;要保衛(wèi)殘疾兒童的人格尊嚴(yán),能夠為殘疾兒童建立特殊的資源教室,提供專門師資與教學(xué)設(shè)施,努力提升殘疾兒童接受基礎(chǔ)教育的水平.3.加強特教老師隊伍建設(shè).特教面對的學(xué)生具有特殊性,他們是一群殘疾兒童,與普通教育相比,特教老師要具有更高層次的素質(zhì):要了解殘疾兒童的特殊需要,為兒童營造健康平等的學(xué)習(xí)氣氛,要針對殘疾兒童特殊情況與能力差異制定學(xué)習(xí)計劃,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取個性化的評價方式等.這些都要求我們加強特教老師隊伍建設(shè).(1)強化殘疾兒童教育老師隊伍建設(shè).殘疾兒童基礎(chǔ)教育的提升離不開高素質(zhì)的老師隊伍.在選擇特教老師時,要注意選擇多面手老師,他們既要是文化知識專家,還要有厚實的心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等理論知識功底;不但要具備熟練的教育教學(xué)技術(shù),還要能夠勝任康復(fù)訓(xùn)練與個別化教學(xué)等;要不斷優(yōu)化特教老師構(gòu)造,特殊教育老師構(gòu)造決定其隊伍的整體成效要不斷提升特教老師福利待遇.特教老師教育對象是一群殘疾兒童,與普通基礎(chǔ)教育老師相比,他們的工作能力要求較高,付出的勞動與艱苦也要比一般老師多,我們要切實提升特教老師的福利待遇,在人員編制的落實、職稱評定、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先,做到以福利留人、以事業(yè)留人;要不斷加強特教老師繼續(xù)培訓(xùn).我們要完善特教老師定期進修機制,保證老師能夠不斷更新教學(xué)觀念,提升學(xué)歷水平與教學(xué)專業(yè)技能,確保特教隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬.(2)特教老師要把握合適特教的教學(xué)方式方法.教無定法并不意味著教學(xué)無法,殘疾兒童是一支特殊的教育群體,他們由于本身生理或智力方面存在的缺陷給特教教學(xué)帶來較大的難度.特教老師要建立起適應(yīng)殘疾兒童發(fā)展的教學(xué)方式方法.當(dāng)下,新課程改革在不斷深切進入,對于殘兒童的教育我們應(yīng)該采取如何的方式方法呢?我們以為適應(yīng)殘疾兒童發(fā)展、有利于殘疾兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的方式方法就是好方式方法.首先,要充分了解殘疾兒童.特教對象與普通基礎(chǔ)教育的對象不同,它面對的是一群生理、心理、智力等存在缺陷的特殊群體,只要深切進入了解學(xué)生才能針對兒童的不同學(xué)情施行教育.我們要了解班級兒童殘疾情況、思想動向、行為表現(xiàn)、心理健康、學(xué)習(xí)能力等;其次要深切進入了解每一位學(xué)生,包括學(xué)生的病史、成長經(jīng)歷、生活習(xí)慣等,尤其要把握學(xué)生的心理健康狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力等,這樣才能有針對性地開展教育教學(xué)活動.其次,施行個別化教育.殘疾兒童與普通兒童相比,處理學(xué)習(xí)能力上存在的差異,還存在生理上的差異不同,各個殘疾兒童的殘疾情況不盡一樣,這需要老師針對兒童的不同殘疾情況施行個別化教育.老師首先要制定較為完善的個別化教育施行計劃,根據(jù)殘疾兒童基礎(chǔ)教育的基本目的開展富有成效的個別化教學(xué),充分激發(fā)殘疾兒童學(xué)習(xí)興趣,挖掘殘疾兒童學(xué)習(xí)潛力,切實提升殘疾兒童的綜合素質(zhì).4.不斷完善特教體系.我們要認(rèn)真分析西部貧困地區(qū)殘疾兒童基礎(chǔ)教育的現(xiàn)在狀況,不斷加強探尋求索,建立并不斷完善殘疾兒童基礎(chǔ)教育體系.長期以來殘疾兒童基礎(chǔ)教育立足于學(xué)生書本知識教學(xué),忽略學(xué)生作為人的教育,不能認(rèn)識到殘疾兒童也是一個獨立的人,他們也有學(xué)習(xí)、個性彰顯等基本需要.這種單一的教育理念影響了殘疾兒童基礎(chǔ)教育的實效性,導(dǎo)致部分殘疾兒童的家長及社會以為殘疾兒童讀不讀書對殘疾兒童將來的成長沒有多大影響.新形勢下,我們要正視殘疾兒童基礎(chǔ)教育的現(xiàn)在狀況,構(gòu)建德、智、體、心理等多位一體的特教課程體系,不斷完善特教體系,構(gòu)建立體的特教教育體系,提升殘疾兒童基礎(chǔ)教育的實效性.以下為參考文獻:[1]佘雅