高三如何開好班會課總結(jié)

—高三如何開好班會課總結(jié)主題班會是班主任教育同學的重要陣地，也是使同學充足展現(xiàn)自我，培育信念，增進了解，增加班級凝聚力的有效形式。下面是我為大家整理的關于如何開好班會課，希望對大家能有所幫忙，感謝大家的閱讀與支持如何開好班會課11、依據(jù)同學的思想動態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可商量思想品德問題，也可以商量班級工作，還可以讓同學談熟悉、溝通思想、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批判。開好班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的進展方向，并到達預期的目的。其次結(jié)合同學實際，具有針對性要做到有針對性，班主任必需擅長搞好調(diào)查研討。作為班主任，對于本班同學的精神狀態(tài)、學習風氣、健康狀態(tài)、言論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清同學狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能查找解決問題的方法和對策，促使同學的思想朝健康的方向進展。例如，針對部分同學成果突然下降的情況，班主任應當通過多方面的調(diào)查，分析原因，然后召開“改進學習方法和時間賽跑”的主題班會。使同學在講座和溝通中明白苦學和巧學要結(jié)合起來，才能取得優(yōu)秀的學習成果的道理。第三仔細確立主題，做到方案性班會必需有方案性，有嚴密的序列步驟，不能任意而發(fā)。教育性、針對性、方案性三者是統(tǒng)一的。首先，要依據(jù)同學不同年齡階段的特點，有方案、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的方案。第三，對組織每一次班會要有一個詳細的方案，如選擇什么樣的主題，采納哪些內(nèi)容和形式，到達什么教育目的等等。有了方案，主題班會就會目標明確，進行順當，能夠較好地到達預期目的。2、依據(jù)青少年的特點，選擇恰當?shù)慕M織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充足做好發(fā)動，準備工作；要充足發(fā)揮同學的主體作用。要把班會的思想性、學問性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。首先主題班會要合適同學年齡特點、寓思想教育于活潑活潑的形式之中。中同學正處于長學問、長身體階段。他們思想活潑，樂于思索，對新奇事物充滿劇烈的好奇；他們精力充分、活潑好動，有多方面的愛好愛好，有劇烈的求知欲望。他們喜愛參與新穎活潑、學問性強、富于夢想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感愛好。因此主題班會必需順應中同學的這些特點，多開展活潑活潑的活動，把思想教育浸透在活動之中。其次不拘一格，實行豐富多彩的活動形式開好班會，除了要有好的主題之外，還必需留意形式的多樣和活潑。班會的形式要豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能順應青少年同學的特點，為他們所喜聞樂見，滿意他們求知、增長才能、抒發(fā)思想感情、關懷時勢政治和走向社會等多方面的需要，從而調(diào)動其主動性，使他們受到教育和錘煉。3、要擅長深化主題的穩(wěn)固成果。班主任除仔細考慮主題班會的選題、組織形式外，還要仔細考慮主題如何深化和成果如何穩(wěn)固，怎樣讓同學進入并保持最正確狀態(tài)。這就需要搞好主題班會的總結(jié)，并在總結(jié)中擅長“借題發(fā)揮”，點到本質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)同學。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和穩(wěn)固成果。首先班主任要擅長總結(jié)、集中和提煉做好總結(jié)是班主任的一項重要任務。在主題班會當中，同學的熟悉有時并不是全都的，有主動的，也有消極的，有時還有分歧、甚至有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于同學的年齡、學問和熟悉水平方面的原因，他們往往只能看到事物的外表現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑，尚缺乏客觀的標準；有些發(fā)言有明顯的個人感情顏色，而缺乏理性的分析、推斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導和點撥，使同學們能熟悉到事物的本質(zhì)，熟悉到召開班會的目的、熟悉到自己今后努力的方向。在總結(jié)時，要針對同學的熟悉給以集中、辨別、提煉和升華，使同學的熟悉有提高，行動有準則，前進有方向。其次、班主任要擅長“借題發(fā)揮”。“借題發(fā)揮”是班主任必需把握和常常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種機遇對同學進行教育，提高他們的熟悉。有一次，作為班主任的我對兩個同學的座位作了調(diào)整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成果較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？鄙視差生產(chǎn)生的后果會不會對你的學習帶來影響？你明白怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？假如你來編排座位，你將怎樣滿意人人都渴望抱負座位和抱負的同桌的需要等等。班會以后，同學們統(tǒng)一了思想熟悉。明白了集體的興盛是每一個同學學習利益的保障，每一個同學是班級的一份子。事后不僅再沒有同學要求換座位，還有些同學主動要求和成果較差，紀律較差的同學同座，以幫忙他們共同進步。第三、班主任要做好“追蹤教育”、穩(wěn)固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，決不能忽視最終一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和穩(wěn)固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。一是在主題班會活動之后，要按時把握來自同學中的信息反應，抓住同學思想情感方面的改變，連續(xù)加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓同學們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。二是班會做出的確定，班委會要仔細監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動，從如今做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要按時表揚那些關懷集體利益，為集體做了好事的同學，對于差的，要批判指正，只有這樣，主題班會的成果才能發(fā)揮出它的效用。如何開好班會課2先講清背景，再道明學情活動背景是班會活動的根底，是為什么要活動，為什么對同學進行引領的原因和動力所在。因此，社會、學校及同學狀況的現(xiàn)實背景，都需要有所交代。例如，“傾聽”主題班會的背景：傾聽，是溝通的必要根底，也是重要的學習技能，更是同學取得學問的有效保證。同學的留意力不集中或集中時間短，在低班級時若得不到按時糾偏，就會導致同學不會聽課，不會思索，不懂得尊重別人，不能做到取人之長補己之短。所以，讓同學熟悉到傾聽的重要性，并養(yǎng)成良好的傾聽習慣非常必要。學情是基于活動對象的分析，是對同學的學問經(jīng)驗、學習根底、技能看法、特點風格、個別差異及形成原因等進行較為深化的分析。例如，在小學中班級召開有關“誠信”的班會，學情分析如下：“這個時期的同學對誠信已經(jīng)有根本的推斷，如：向同學借書不還，下次沒人肯借；說謊，得不到同學信任等等。可他們對于誠信的危害熟悉卻不深，處于比擬模糊的階段，不懂得誠信是立身之本的道理。道明學情，以便在活動方案中確定同學的活動起點，能夠進行針對性設計，以求同學能獲得不同程度的感悟，收獲相應的成長。2明確目標，找到班會的重點活動目標的設定，要以“核心素養(yǎng)”為基點，充足考慮同學的進展特點，顧及同學的接受力量，切入點要小，做到精確、明了，可圍繞學問、情感、行為三個維度進行制定，并凸顯重難點。如垃圾分類主題班會：學問目標：通過活動發(fā)現(xiàn)垃圾的來源和危害，了解垃圾的類別及如何分類等學問；情感目標：感受垃圾圍城的殘酷現(xiàn)實，喚起維護漂亮家園的緊迫感；行為目標：自覺養(yǎng)成垃圾分類習慣，人人爭做’削減垃圾，變廢為寶’的先鋒。”目標的設定既要切合同學的實際，做到“小、準、實”，還要能表達目標達成的遞進和層次?；顒又攸c，是教育活動過程中重點表達和著力解決的內(nèi)容。如垃圾分類主題班會：重點：認清垃圾的危害；難點：落實削減垃圾、進行垃圾分類的行為?！敝仉y點的設定，能有效指引活動的突出部分，又能直接用來指導、評價和檢查教育活動效果。3細心的班會課背后都是周全的“準備”活動準備，是活動正常開展的有效保障。同學準備部分：前期調(diào)查，搜集身邊的、網(wǎng)絡上的相關新聞；老師準備部分：班會活動的相關案例、游戲等，制作課件。班會采納怎樣的活動形式，表達教者的哪種教育活動思想，運用哪種活動手段，有何理論依據(jù)，能否表達老師勞動過程和同學學習過程的最優(yōu)化，到達活動預設和活動收獲同步，同學在活動過程中能否愛好盎然，學得扎實有效，可以進行說明。4精說過程，6個設計路徑說過程，并非班會活動過程的完好呈現(xiàn)，師生間可能顯現(xiàn)的語言、行為等要簡略，只說活動預案中的精華部分，也就是，“活動什么”“怎么活動”要精說，“為什么活動”“意圖是什么”要講透。如何開好班會課3一、班會的主題要明確主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。1.主題要有針對性主題班會開展的對象是同學，主題是否易被同學接受直接影響班會的效果。班主任必需常常了解本班情況，把握第一手材料，做到有的放尖，即針對同學思想實際及班級存在的主要問題，選擇具有啟發(fā)性，對同學思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會，這樣能使同學很快融入到班會的氣氛中并從中有所收獲。2.主題要有寬泛性班會主題內(nèi)容不僅要切合同學當時心理，又要留意題目要有寬泛性，要讓同學有話可說。在班主任的心目中，可選擇的主題實在是太多了：班級存在的問題、社會熱點話題、同學們關懷的事情、考試前的學法探討、考試后的常規(guī)紀律教育及挫折教育方面等等，這些都是很好的素材。二、班會的準備要充足充足的準備才能使班會到達預期的效果，同時，準備過程也是教育，錘煉和提高同學的過程。1.做好同學的思想發(fā)開工作班主任可采納講解并描述、講解、談話等方式，向同學宣傳班會的目的、內(nèi)容、形式和要求，以便使同學對班會活動產(chǎn)生愛好，并極積投入到準備活動中來，充足發(fā)揮同學的主體作用。班主任在班會中要放手讓同學去做，但要為同學把握好方向，對同學不到位的環(huán)節(jié)要做好示范。2.做好班會內(nèi)容，形式等方面的準備工作要仔細準備班會內(nèi)容、細心設計班會形式、細心挑選主持人。（1）班會形式主題班會常用的形式有：游戲式主題班會游戲式主題班會方法簡潔、便利，它對于自然地形成同學的是非觀，促進同學道德推斷力量的進展非常有利。在紐約曼哈頓區(qū)的一所中學，他們設計了一個叫“信任的圈子”游戲。用筆在操場上劃一個圈子，圈子上站滿了一圈人，圈子中心的同學則緊閉雙目?；顒娱_頭后，圈子中心的同學從一邊向另一邊搖擺自己身子，同時相信其他人不會讓自己摔倒，自己也努力不讓別人摔倒。以此來培育同學相互信任和相互幫忙的團體觀念。問題式主題班會問題主題活動也叫道德兩難問題法。通常向同學提供幾則虛構(gòu)的小故事，用問答的方式對故事中某個人的行為進行道德商量，以此來進展同學的道德推斷力。例：假設有人用肩膀撞了你一下，你準備怎么辦？有的答復：“打回來。這樣做是對的，由于這樣可以使對方明白，撞人是不對的，以后就可以不再去撞別人了?！庇械拇饛停骸按蚧貋硎清e誤的，由于報復是無休止的蠢事?！蹦愕挠^點呢？請說明理由。實踐式主題班會實踐式主題班會活動應當是將道德概念落實到道德行為。比方：班級里，總免不了有同學因病請假而缺課。班主任可以引導同學商量，推選同學代表探望，帶去全班師生的問候，幫忙他補上缺掉的課程，等等?！澳隳苷嬲\待人，以后別人也人真誠待你。”這樣就能使同學之間充滿關懷、愛撫和深切的情意，進展助人為樂的美德。班級里，也總免不了有同學做錯事。如：躲避值日生工作，哄騙弱小同學等等。班主任不必單獨裁決這類事情，完全可以把它們當作最好的道德教育的實例，提供應全班加以商量。但這類商量需要留意的是：既要激發(fā)同學疾惡如仇的正義感，又要喚起與人為善的親切感，防止眾口一詞將某人不負責任地猛批一通，“落井下石”本身是不道德的行為。（2）挑選主持人主持人是班會的核心人物，貫穿于整場班會前后，所以在依據(jù)內(nèi)容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，把握步驟。不僅要一般話標準，而且要有肯定的應變力量，充滿信念，落落大方。假如條件答應，有必要進行排練。三、主題班會要講究藝術性在開班會過程式中，班主任要發(fā)揮主導作用，在主持人主持過程中，班主任要留意活動進行的情況找賜予指導。四、班會的總結(jié)要深化主題班會結(jié)束后，班主任的總結(jié)要深化主題，讓同學在班會的根底上能夠再次得到升華。在主題班會當中，同學的熟悉有時并不是全都的，有主動的，也有消極的，有時還有分歧、甚至有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于同學的年齡、學問和熟悉水平方面的原因，他們往往只