淺談如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

淺談如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣摘要：“興趣是最好的老師。〞美國(guó)學(xué)者?？死姿拐Z(yǔ)指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的就是好辦法。〞則，作為新一代的教育工作者，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)

興趣。

教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。〞教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在初一階段，大局部學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)充斥了好奇，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。則，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教學(xué)科教師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷他們，從而激起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次，教師要平等，不能偏愛(ài)一局部英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)懷，要真正做到面向全體學(xué)生。作為教育工作者要富有童心，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向開(kāi)展。課堂上，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的高興之中。

二、課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要打破以往教師一邊教、學(xué)生一邊讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把英語(yǔ)單詞交給學(xué)生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律與音標(biāo)來(lái)拼讀單詞。教師在學(xué)生讀完單詞后及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)的地方，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶效果，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過(guò)詞語(yǔ)接龍、猜謎、游戲等多種形式，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的音、形、義及用法。教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行表演，他們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，課堂氣氛也變得非常有趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。只有這樣，

學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教師要時(shí)刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)采取不同的激勵(lì)方式。

教師要對(duì)那些英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生投入更多的關(guān)懷，要采用各種辦法幫他們走出困境。英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生一般不喜歡上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)不足信心，教師應(yīng)和他們談心，交朋友，以朋友的身份和他們進(jìn)行交流，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，利用下課時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)功課，并在英語(yǔ)游戲中多邀請(qǐng)他們參與，始終給他們以稱許的目光，讓他們?cè)趲兔蛥⑴c中變得更出色。教師在課堂上要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們答復(fù)，在其答復(fù)時(shí)多給他們暗示和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的舞臺(tái)上也有展示自己的時(shí)機(jī)，使他們也感到教師不會(huì)放棄他們，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)伎倆優(yōu)化教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

原來(lái)的課堂教學(xué)中，教師僅僅單靠粉筆、黑板和簡(jiǎn)單的教具已不能適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要。學(xué)生的興趣來(lái)自于教師教學(xué)的吸引力，即使教學(xué)內(nèi)容比擬陳舊，但如果教學(xué)角度新、辦法新、伎倆新，以新意的形式組織，也能收到好的效果。投影、電視以其生動(dòng)形象、富于變化的特點(diǎn)給課堂帶來(lái)了活躍的氛圍，運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，它不僅讓我們?cè)谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中得心應(yīng)手，而且能使課堂教學(xué)形式豐盛多彩、生動(dòng)有趣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂效果。如在講授世界幾個(gè)主要國(guó)家地圖和首都時(shí)，我利用多媒體制作幻燈片播放給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)地圖和單詞的理解。

五、運(yùn)用競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為新世紀(jì)的人才必須能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中采用競(jìng)賽教學(xué)，可以讓學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)高度集中，只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生好勝心特別強(qiáng)，競(jìng)賽鼓勵(lì)的教學(xué)辦法可以讓學(xué)生積極參與到競(jìng)賽中來(lái)，在自己的舞臺(tái)上很好地展現(xiàn)自己，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在競(jìng)賽中，教師要適時(shí)適度地糾正競(jìng)賽中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣還可以增加學(xué)生大腦的表象儲(chǔ)藏。采用競(jìng)賽的教學(xué)辦法，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為了集體的榮譽(yù)主動(dòng)參與活動(dòng)而去學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)集體的向心力和提高團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中參加適當(dāng)?shù)挠螒?，可以吸引學(xué)生的注意力，打消學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

把游戲巧妙地應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中去，不僅可以增加學(xué)生的興趣，活潑課堂氛圍，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。游戲可以讓學(xué)生對(duì)單詞和句子學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。如在講單詞時(shí)采用單詞接龍，教師給出一個(gè)單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與教師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生的思維活潑起來(lái)，并可復(fù)習(xí)大量不常見(jiàn)的單詞。

教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。采用小組合作不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以在合作當(dāng)選擇最正確的學(xué)習(xí)辦法。在合作的過(guò)程中，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的、正確的、最正確的觀念與做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作的高興，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教室里建立第二課堂———英語(yǔ)角，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多用英語(yǔ)交流。教師要盡可能地發(fā)明條件，使學(xué)生平時(shí)處于英語(yǔ)的氣氛中，激勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生每天都處在英語(yǔ)的環(huán)境中，用英語(yǔ)交流，則學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平就會(huì)提高，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)隨之會(huì)提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然而然就會(huì)變濃。英語(yǔ)角會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境