7的乘法口訣(ZHUAN)-模板

7乘法口訣ZHUAN)_板教學目標：、使學生理解的乘法口訣的來源和意義，并熟記乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。、養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。教學重點：并熟記的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。教學難點：準確的記憶口訣、應用口訣。教學過程：一、復習導入、口算名2個的學生順次口算（1）6×66×52×56×4（2）出示卡片三十八提：用這句口可以列出哪兩個乘法算式？、讓學生獨立完成頁準備題（體在書上填寫）、提問1個是多少？2個加是多少？7連是少？個、57個7加是多少？28里幾個？、42呢二、新授、揭示課題：7的法口訣。、講解例1（1）講解7×1＝7問：這是什么圖形？問：這條魚是由幾個三角形拼成的？問7個角形拼成一條小魚，也就是1個求個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）師指算式提問算表示什意思？分別說一說這個算式中的各示什么？根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？師書一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的思？（2）講解7×2＝讓學生們看著屏幕上的小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？怎樣列乘法算式？口訣怎樣編？口訣的意思與乘法算式的意思是什么？教師根據(jù)學生匯報情況，板書出＝14二十四。（3）學習7×3至的算式、口訣。引導學生自學（出示自學提綱教師提示：

在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。①學生自學后訂正提問：②指名說填寫結(jié)果。③4個7是多少？7、、28別表示什么？④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？⑤＝35是怎么計算出來的？在算式7×7＝中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？（4）掌握算式和口訣。①自己記一遍算式和口訣。②找一找，這句乘法口訣有什么規(guī)、怎樣可以準確迅速的記住口訣？③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫“*）④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的法口訣。⑤完成頁面的做一做、學習例2.7×4＝28，4×7提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算三、鞏固練習.、口答（投影出示題、對口令。一人出題（口訣的前面一半答（口訣的積、生對）、完成P65頁面的做一做1、對口令（師生對、生生對等）四、質(zhì)疑問難通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設計：教學內(nèi)容：課本第１７～１８頁例１和例２，完“一和練習五的第１～５題。教學目的：１．使生初步掌握分數(shù)乘法用題的數(shù)量關系會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。２．培學生分析能力，發(fā)展生思維。教學過程：一、復習１．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。２．列式計算。（１）２０的是多少？（２）６的是多？讓學生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單１。二、新授。１．教學例１。出示例１：學校買來１００千克白菜，吃了，了多少千克？（１）指名讀題，說出條件和問題。（２）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示１０千克白”吃了，了誰的？（１００千白菜）要１００千克白”平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？？千克千克教師邊說邊畫出下圖：（３）分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。引導學生說出：吃了，是了千的，所以把１０千克看作單位１”要求的是多，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，直接用乘法計算。（４）學生列式計算：＝′=80（５）再讓學生分析一下數(shù)量關系。（６）練一練：完成第１８頁做做”１題。評講訂正時，讓學生分析一下數(shù)量關系。２．教學例２。出示例２：小林身高米小強身高是小林的小強身高多少米？（１）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。（２）讓學生畫出線段圖并標明條件和問題。①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系？②引導學生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高畫第二條線段表示小強的身高。米小林：？米小強：啟發(fā)學生：根據(jù)小身高是小林的”要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強的身高。教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（３）分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。啟發(fā)學生思考：小強身高是小林的，要把小林的身高看作單位１，要求小強的身高，就要求出小林身高的是少，即求的多少，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。１１（米）（４）讓學生列式計算。（５）如果把上題改成下面的題：小強身高米，林身高是小強的倍小林身高多少米？問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？把誰看作單位１為么？怎樣列式？米？米

小強：小林：教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：（６）教師說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是真分數(shù)以是帶分數(shù)里是帶分數(shù)化成假分數(shù)，上題也可以改“小林身高是小強的”指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。（７）做一做。完成課本１８頁做做的第３題。三、鞏固練習１．完成課本第１８做一做的３題。學習列式計算后，指名讓學生分析數(shù)量關系。２．完成練習五的第５題。說明一數(shù)是另一個數(shù)的幾分幾，不可以是真分數(shù)可是帶分數(shù)，還可以是整數(shù)。訂正時指名分析。四、全課小結(jié)。今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題據(jù)一數(shù)是另一個數(shù)的幾分之分數(shù)量關系，應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。五．作業(yè)。練習五的第１～４題。教學內(nèi)容：教材第頁比表示的具體含義“練一練，習二十二第～8題教學要求：1.使學生加深理解比與除法、分數(shù)的關系，能用不同的表述方法說明比、分數(shù)和倍數(shù)關系的含義。2.使學生進一步學會應用不同的知識解答比和比例的應用題，培養(yǎng)學生靈活、合理地解答應用題的能力。教學過程（一、揭示課題1口算。讓學生口算練習二十二第3題2引入課題。我們已經(jīng)復習了比和比例的知識道了比和除法分數(shù)之間的聯(lián)系根據(jù)這樣的聯(lián)系，對于比和比例應用題可以用不的方法來解答節(jié)課我們來復習用不同的方法解答比和比例應用題。(板書課題)過復習，要學會用不同的知識解答同一道應用題，提高靈活、合理地解答應用題的能力。二、復習比與除法、分數(shù)的關系1提問：比與除法、分數(shù)有什么關2出示：甲數(shù)與乙數(shù)的比是1：。提問：根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)比是1：4你能用分數(shù)、倍數(shù)關系表示甲數(shù)與乙數(shù)的關系?3做練習二十二第題。小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正，選擇兩題讓學生說說是怎樣想的。三、用不同方法解答應用題

l明于一個比或個分數(shù)數(shù)們都可以從不同的角度來理解數(shù)量之間的關系這樣，就可以用不同的知識來解答關于比和比例方面的應用題。2做練一練第1題讓學生讀題再說一說80克這個數(shù)量與比的哪一部分對應的提問鹽水的重量比1可以怎樣理提問：按照1這種角度的理解，題里已知鹽重0克你能用三種不同的方法解答請同學們做在練習本上果有困難看上是怎樣想的師巡視輔導指名學生口答算式，老師板書三種解法。提問：第一種解法什么用可以求出加水的重量?樣做的數(shù)量關系是怎樣的?二種解法按怎樣的數(shù)量關系列等式的為什么用方程解答第種解法是按怎樣的方法解答?比例的依據(jù)是什么?提：三種不同的解法，都是根據(jù)哪個條件來找數(shù)量之間的關系?指：這三種解法雖然不同，但都是根據(jù)鹽和水的重量比：這條件，從倍數(shù)、分數(shù)和比的意義這三個不同的角度來找出鹽和水的重量之間的關系，得出相應的三種解法，求出了問題的結(jié)果。3做練練第2題學生讀題。指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說各是怎樣想的。注意學生中的不同解法。4做練習二十二第題。讓學生默讀題目，找一找三道題的相同點和不同點。誰來說一說，每題里元數(shù)與份數(shù)是怎樣對應的名三人板演余學生做在練習本上求生每道題用種方法列出算式，不要計算結(jié)果集訂正，讓學說說每種解法是怎樣想的問：這里都是把哪個條件經(jīng)過轉(zhuǎn)化后找出不同解法?5討論練習二十二第6題請大家比較一下題什么相同和不同的地?合唱組人數(shù)是舞蹈組的2可以怎樣理解?題里的人數(shù)對應的份數(shù)各是怎樣6做練習二十二第題。讓學生比較相同點和不同點。提問：第(題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比幾?第(題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比?里兩道題請同學們都用兩種方法解答兩板演，其余學生在練習本上列出算式體訂正提用數(shù)知識解答這兩道題列出的方程為什么不一樣?是按怎樣的數(shù)量關系列方程的？用比的知識解答這兩道時列出的式子有什么不一樣什么會不一樣還沒有不同的法指：解答用題要根據(jù)題意，弄清題里的數(shù)量關系，根據(jù)數(shù)量關系列式解答。四、課堂小結(jié)提問：比和比例應用題，或者倍數(shù)、分數(shù)應用題，用不同知識解答時，主要把哪個條件從不同角度理解的(用比、數(shù)或倍數(shù)表示兩種量關系的條件)指：由于表示兩個數(shù)量關系的條件可以從不同角度理解以解題時就可以根據(jù)每次理解這個條件的知識用相應的方法靈活、合理地解答。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習二十二第6。家庭作業(yè)：練練第3題。有趣的七巧板

福建省永安市西小學翁冰婷教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元有趣的圖形”教學目標：．知識與技能：過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念．情感、態(tài)度與價值觀在習活動中積對數(shù)學的興趣培養(yǎng)與同學的交往合意識在手動

腦的過程中發(fā)展想象力培創(chuàng)意識教重點引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。教學過程：一、創(chuàng)情境，激趣導入師朋們們歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板你知道這是什么嗎？它有一個好聽的名七巧板板二、操作感知，初步認識七巧板1猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)七巧板是由7塊板組成的”2、一分）手將七巧板的七塊圖形進行分類互，按圖形形狀分類你怎么分的（一名學生上臺展示分法習學過的圖形三形正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形板書師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊不正方形和長形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形角最多，有；正方形、平行四邊形最少，只有1塊、比一比書師：七巧板不但可以分一分還以比一比呢？請你動手比一比發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大個小的三角形一樣大還一塊中等的角形師你們是怎么發(fā)現(xiàn)的（重疊的方法比較圖形的大小）3、師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧學頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有多歲了早兩千五百多年前有叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了早我叫燕圖后又有人叫我七“方等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我七巧板因我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！師聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎4欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7圖形，并注有編號。你看到了什么、了七巧板的組成，大家就以自己動手做一個七巧板讓學生剪下附頁中的七巧板照他們自己喜歡的顏色把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。二、動手實踐，逐步體驗七巧板七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧拼一拼、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形正形三角形長形2欣賞課件用巧板拼圖案、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出