《花的學(xué)校第1課時》示范公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文上冊】

7/7《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計第1課時【教材分析】這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。3.朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.人類和動物都有自己的學(xué)校，那植物是不是也有自己的學(xué)校呢？（展示人類學(xué)校和動物學(xué)校的PPT圖片)當(dāng)我們駐足花間的時候，你是否也會好奇：“花兒的學(xué)校會是怎樣的呢？”這節(jié)課，就讓我們跟著泰戈爾老爺爺一起到花的學(xué)校里看一看吧！2.教師板書課題并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題預(yù)設(shè)：花的/學(xué)校設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生自主表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對大青樹的小學(xué)的好奇心，自然引出課題。二、整體感知1.學(xué)生自讀課文，疏通生字詞。教師明確要求：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.教師播放課文朗讀音頻，完成聽讀任務(wù)。教師出示聽讀要求：（1）認(rèn)真聽讀課文，注意讀音和停頓。（2）畫出你覺得難讀或有新鮮感的詞句。①隨文識字隨文出示書上會認(rèn)生字相關(guān)的詞語。荒（huāng）野口笛（dí）罰（fá）放假（jià）簌（sù）簌衣裳（shɑng）讀準(zhǔn)多音點(diǎn)撥：“假”字，當(dāng)指按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)可以暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，讀jià；當(dāng)指虛假的、不真實的，跟“真”相對時，讀jiǎ。學(xué)生思考并完成課堂練習(xí)。練習(xí)：送詞語寶寶回“家”：放假、假山、假期、假貨、假裝、暑假②集中識字：組織學(xué)生集中認(rèn)讀書上會認(rèn)的生字。huāngdífájiàshɑng荒笛罰假裳③讀好文中的長句子，注意朗讀技巧。（教師可播放相關(guān)句子的朗讀音頻。）出示范例1：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。點(diǎn)撥1：在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也要適當(dāng)停頓。例：于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂歡。出示范例2：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？點(diǎn)撥2：兩個問句連用，要讀出急切地想要知道答案的語氣。出示范例3：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。點(diǎn)撥3：可以通過重音來表達(dá)自己的感受。例：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。(強(qiáng)調(diào)自己語氣的肯定。)媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。(強(qiáng)調(diào)在地下的學(xué)校。)④交流畫出文中有新鮮感的詞句。出示范例1：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。點(diǎn)撥1：從“雷云”“轟響”可以知道使用一些不常見的詞可以讓表達(dá)有新鮮感。從“走過荒野”“吹著口笛”可以知道使用修辭可以讓表達(dá)有新鮮感。出示范例2：你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。點(diǎn)撥2：從“星星所住的地方”可以知道使用奇特的想象可以讓表達(dá)有新鮮感。3.整體感知朗讀課文，借助描寫“花孩子”的關(guān)鍵詞，說說你從課文讀到了什么畫面。（1）請學(xué)生朗讀第1、2自然段，說說仿佛看到了怎樣的畫面，自主嘗試圈出“花孩子”相關(guān)的關(guān)鍵詞，并交流。①指名學(xué)生朗讀第1、2自然段，其他學(xué)生思考：當(dāng)六月的陣雨落下的時候，你看到了怎樣的畫面？②學(xué)生交流反饋。③教師示范，引導(dǎo)學(xué)生在文中圈出關(guān)鍵詞“跳舞，狂歡”。學(xué)生朗讀，圈畫關(guān)鍵詞，思考并交流。預(yù)設(shè)：雨落狂歡——看到了六月的陣雨落下時，花兒在綠草地上跳舞，狂歡的畫面。圈出關(guān)鍵詞：跳舞，狂歡。板書：下雨跳舞狂歡（2）請學(xué)生朗讀第3-5自然段，說說仿佛看到了怎樣的畫面，自主嘗試圈出“花孩子”相關(guān)的關(guān)鍵詞，并交流。①指名學(xué)生朗讀第3-5自然段，其他學(xué)生思考：平時，你會看到怎樣的畫面？雨一來，你又會看到怎樣的畫面？②學(xué)生交流反饋。③教師小結(jié)方法：邊讀邊想象畫面，并在文中圈岀關(guān)鍵詞，能幫助我們更好地了解課文的內(nèi)容。學(xué)生朗讀，圈畫關(guān)鍵詞，思考并交流。預(yù)設(shè)：地下上學(xué)——看到了花朵關(guān)了門在做功課；下雨放假——下雨了，花朵們放假了。圈出的關(guān)鍵詞：做功課、放假。板書：平時地下上學(xué)（3）請學(xué)生朗讀第6-9自然段，說說仿佛看到了哪些畫面，圈出相關(guān)的關(guān)鍵詞。同桌交流，集體反饋評價。預(yù)設(shè)：第六自然段描寫的畫面：花孩子穿了各色衣裳沖了出來。圈出的關(guān)鍵詞：沖了出來。第6-9自然段描寫的畫面：花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。圈畫的關(guān)鍵詞：趕回家、揚(yáng)起手臂。板書：放假回家找媽媽（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圈出的關(guān)鍵詞，連起來說一說課文中描寫的花的學(xué)校的情景。對于有困難的學(xué)生，教師可以提供填空幫助練說。學(xué)生練習(xí)：當(dāng)六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上（），（）。平時他們是在（ ），雨一來，他們（ ）?；ê⒆哟┲魃囊律眩?）。他們的家在（ ），在（）。他們急急忙忙地趕到那兒，對著媽媽（ ）。設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀和聽讀疏通課文生字詞，把課文讀順讀通，理解新鮮詞句的意思，能找出并理解文中有新鮮感的詞句。通過圈畫關(guān)鍵詞來想象畫面，有助于培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力和理解、概括能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的良好閱讀習(xí)慣。過渡：這是一篇兒童散文詩，請根據(jù)課文內(nèi)容，完成探究任務(wù)，初步把握課文內(nèi)容。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)聚焦“畫面”，研讀分享。（1）朗讀第1、2自然段，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，想象畫面。（2）按照“學(xué)習(xí)提示”，小組內(nèi)分享自己想象的畫面。（3）小組展示成果：一人朗讀原文，一人描述畫面。2.探究活動請學(xué)生朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出具體描寫畫面的詞句，和同學(xué)交流。（1）品讀第1自然段①想象“雷云”是什么樣的，“陣雨”是什么樣的，“雷云轟響”“陣雨落下”會是怎樣的畫面。②想象“荒野”“竹林”是什么樣的，“口笛”是什么，“東風(fēng)走過荒野、吹著口笛”會是怎樣的畫面。③引導(dǎo)學(xué)生思考：“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”能否換成“濕潤的東風(fēng)吹過荒野，在竹林中發(fā)出沙沙的聲響?！苯M織學(xué)生反饋，引導(dǎo)品讀。預(yù)設(shè)1：“雷云”是下雷陣雨時出現(xiàn)的一種黑色云朵?！袄自妻Z響”時的聲音是十分巨大的?！袄自妻Z響”“陣雨落下”寫出了下陣雨時的畫面。預(yù)設(shè)2：“荒野”是荒涼的野外，了無人煙，長滿了荒草?！爸窳帧笔情L滿了挺拔秀麗的翠竹的林子，竹葉茂密，一片蒼翠?！翱诘选笔怯米齑档牡炎?。預(yù)設(shè)3：把東風(fēng)想象成人，生動、形象地寫出了東風(fēng)吹過荒野和竹林的畫面。（2）品讀第2自然段。①學(xué)生自主朗讀，想象花會從哪些地方跑出來。②引導(dǎo)學(xué)生想象：花兒“跳舞，狂歡”是什么樣子的？可以從姿態(tài)、表情、動作等方面展開想象，邊想象邊演讀，體會把花當(dāng)作人來寫的表達(dá)。③想象花兒“跳舞，狂歡”的情景，有感情地朗讀第二自然段。學(xué)生朗讀，交流分享自己讀到的內(nèi)容。3.成果展示（1）品讀第1自然段教師根據(jù)探究示范引導(dǎo)學(xué)生組織語言，描述畫面。預(yù)設(shè)：讀了“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！边@段話，我仿佛看到了下陣雨時的畫面。你瞧，灰蒙蒙的天空中烏云密布，雷云興奮地在天上匯合，只聽“轟隆”一聲巨響，雨點(diǎn)兒們爭先恐后地落了下來。被雨水濕潤后的東風(fēng)，像個頑皮的孩子一樣肆意地在荒野和竹林間奔跑。他和荒野里的草兒們一起舞蹈，和竹林中的竹兒們一起歡歌。（2）品讀第2自然段。教師根據(jù)探究活動的引導(dǎo)學(xué)生組織語言，描述畫面。預(yù)設(shè)：讀了“于是……在草地上跳舞，狂歡?！边@句/段話。我仿佛看到花兒在綠草上狂歡的畫面。你瞧，那些美麗的花兒突然就跑出來了。他們?nèi)宄扇?，爭先恐后，迫不及待地享受著這雨水的滋潤，他們嬉笑著，叫嚷著，舒展舒展腰肢，晃動晃動腦袋，幸福的笑容洋溢在每個人的臉上。不一會兒，他們的舞會就開始了，他們舞姿翩躚，姿態(tài)優(yōu)美，五彩繽紛的花瓣裙把綠色的舞池裝點(diǎn)得格外美麗。4.學(xué)生合作朗讀第1、2自然段。學(xué)生合作朗讀設(shè)計意圖：通過對畫面的細(xì)致研讀，提升學(xué)生深入解讀文本的能力。通過朗讀與交流，提升品讀與鑒賞、朗讀與表達(dá)的能力。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，朗讀課文的時候，你是否關(guān)注了本課的重點(diǎn)漢字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？怎么書寫怎么才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂預(yù)設(shè)：“落、荒、笛、舞、罰、臂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“據(jù)、堤、盼、滾、堵、猶”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“互”是獨(dú)體字。2.教師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)3.學(xué)生書寫，展示評價。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)要在分組歸類的基礎(chǔ)上，就重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。同時發(fā)揮熟字、熟筆畫在書寫中的重要作用。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著泰戈爾爺爺走進(jìn)了神奇的花的學(xué)校。在那里，我們認(rèn)識了可愛的花孩子。他們和我們大家一樣要上學(xué)、做功課。平時，他們都是在地下的學(xué)校里上學(xué)?？擅康较掠甑臅r候，他們就會放假，這可把他們高興壞了，他們會跳舞、狂歡，還會回家找媽媽。這么可愛的花孩子，你們喜歡他們嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)來探究。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：抄寫詞語，注意書寫規(guī)范、美觀。陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)急急忙忙自然能夠