2018上半年教師資格小學《教育教學知識與能力》真題-1

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2018上半年小學教師教育教學知識與能力考試真題及答案

一、單項挑選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注意（）

A.學生自主

B.教師主導

C.教學相關

D.因材施教

2.面向全體學生，實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡進展，這體現(xiàn)義務教育具有（）

A.公共性

B.民主性

C.免費性

D.強制性

3.人的身心進展是由低級到高級、延續(xù)的、別可逆的過程。這反映人的身心進展具有（）

A.時期性

B.整體性

C.順序性

D.差異性

4.小學德育基本途徑是（）

A.課外活動和校外活動

B.少先隊活動

C.品德課和各科教學

D.班主任工作

5.班主任李老師常常與學生協(xié)育處理各項班級事務，并鼓舞學生積極參與對話互動交流，敢于質疑，這種班級治理方式屬于（）

A.專制型

B.民主型

D.對抗型

6.作為少年教師，除了自我學習以外，也應該經(jīng)過集體備課，同事研討教研組活動，分享教學經(jīng)驗，提高教學水平，這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是（）

A.溝通與合作能力

B.激勵與評價能力

C.教育教學設計能力

D.組織與實踐能力

7.假如學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時刻向傷口涂抹（）

A.胖皂水

B.蒸餾水

C.食用醋

D.稀鹽酸

8.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.直覺

B.錯覺

C.幻覺

D.聯(lián)覺

9.小英想當班干部為同學服務，又怕當不行被同學嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

10.為了記住學過的生字詞，小蓉反復謄寫了非常多遍。她在學習中運用的是（）

A.監(jiān)督策略

B.復述策略

C.打算策略

D.組織策略

1.D.因材施教

2.A.公共性

3.C.順序性

4.C.品德課和各科教學

5.B.民主型

6.A.溝通與合作能力

7.A.胖皂水

8.D.聯(lián)覺

9.C.趨避沖突

10.B.復述策略

11.小學生學習“三角形的內角和是180度”，這在奧蘇泊爾故意義學習分類中屬于（）

A.概念學習

B.符號學習

C.表征學習

D.命題學習

12.教師經(jīng)常會采納“換位考慮”的方式舉行心理輔導，其背后的心理機制是（）

A.激情

B.共情

C.熱情

D.反移情

13.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”要緊體現(xiàn)的教學原則是（）

A.直觀性原則

B.啟示性原則

C.科學性原則

D.思想性原則

14.為驗證二氧化碳別支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進二氧化碳氣體的瓶中，并觀看瓶中的變化。這種教學辦法屬于（）

A.實驗法

B.練習法

C.演示法

D.探索法

15.學生課文《兩個鐵球并且降地》后，學生對伽利略別迷信權威、追求真理的精神有深刻明白，這達成的教學目標屬于（）

A.知識與技能

B.思維與創(chuàng)新

C.過程與辦法

D.情感、態(tài)度與價值觀

16.對于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用，下列講法正確的是（）

A.對課堂教學別可或缺

B.可徹底取代傳統(tǒng)教學手段

C.對課堂教學起輔助作用

D.必定能提高課堂教學效率

17.針對班級學生基礎較差，學習興趣別高的事情，周老師上課時對教學內容舉行刪減，增加一些趣味性知識，這一課程實施符合（）

A.忠實取向

B.創(chuàng)生取向

C.技術取向

D.相互習慣取向

18.為彌補班級授課制別腳，把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D.貝爾一蘭卡斯特制

19.現(xiàn)代課程論以為，制約課程內容挑選的因素要緊包括（）

A.知識、技能與情感

B.難度、廣度與深度

C.社會、兒童與學科

D.政治、經(jīng)濟與文化

20.某學校開辟一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（）

A.地點課程

B.校本課程

C.隱性課程

D.分科課程

正確答案：

11.D.命題學習

12.B.共情

13.B.啟示性原則

14.A.實驗法

15.D.情感、態(tài)度與價值觀

16.C.對課堂教學起輔助作用

17.D.相互習慣取向

18.A.特朗普制

19.C.社會、兒童與學科

20.B.校本課程

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？

22.簡述學習遷移的妨礙因素。

23.調查咨詢卷的咨詢題設計有哪些基本要求？

正確答案：

21、（1）要樹立正確的學生觀；（2）建立教師威信；（3）要善于同學生交往；（4）發(fā)揚教育民主，聆聽學生意見；（5）提高教師自身素養(yǎng)；（6）正確處理師生矛盾。

22、學習遷移的妨礙因素要緊有以下三個方面：（一）相似性1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性3.學習情境的相似性（二）原有認知結構1.學習者是否具有相應的背景知識（遷移產(chǎn)生的基本前提條件）2.原有知識經(jīng)驗的概括程度

（概括水平）3.認知技能或認知策略（三）學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態(tài)。定勢對遷移的妨礙表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的妨礙遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在別同程度上妨礙著遷移的產(chǎn)生。

23、調查咨詢卷的咨詢題設計有以下幾點要求：1.內容與表述第一，要選適當?shù)淖稍冾}類型，咨詢題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢咨詢有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的咨詢題。第三，每題只能包含一具觀點，幸免兩個或兩個以上的觀點在同一題中浮現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，咨詢題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易知道，容易回答，幸免使用反咨詢句、雙重否定句等。用詞上，要幸免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。2.題目的數(shù)量咨詢卷的長度要適度，一份咨詢卷作答時刻普通以20-30分鐘為宜。3.題目的羅列咨詢題的羅列順序要做到分類清晰、層次分明和合乎邏輯。通常事情下是：第一，在指導語之后，是對于被調查者基本事情的咨詢題。第二，先簡單熟悉的咨詢題，后復雜陌生的咨詢題。第三，先普通咨詢題，后具體咨詢題。第四，先封閉式咨詢題，后開放式咨詢題。第五，先一般咨詢題，后敏感咨詢題。第六，假如咨詢卷含有檢驗性咨詢題，要把這些咨詢題分開羅列，別可集中排在一起，否則易被識破，妨礙所獲信息的準確性。第七，關于涉及時刻順序的咨詢題，要依據(jù)一定順序羅列，如先近后遠。第八，對非等級咨詢題選項的羅列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，別仔細作答。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答咨詢題

24.材料：

四年級班主任李老師做了一項調查，發(fā)覺班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩韯e干家務活，過著衣來伸手，飯來張口的日子，有點家長對學生勞動也別支持，以為學習才是小孩的要緊任務，勞動別僅白費時刻，而且沒有必要，家長徹底能夠代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師發(fā)覺，學生別僅缺乏普通的勞動技能適應，而且缺乏芳動意識，甚至討厭勞動。

咨詢題：

（1）結合材料談談對小學生舉行勞動教育的必要性？（10分）

（2）假如你是李老師，將怎么在班級開展勞動教育？（10分）

答案解析：

（1）學生舉行勞動教育的必要性分析如下：

①經(jīng)過勞動教育可以培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長以為讓學生參加勞動會耽擱學生的學習時刻，事實上是錯誤的，因為學生在勞動中能夠幫助學生擺脫脆弱性和依靠性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。

②經(jīng)過勞動教育可以培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。材料中的家長別讓學生干家務活，使學生缺乏勞動技能，別利于良好素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在勞動中可以養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉軀體。

③經(jīng)過勞動可以培養(yǎng)學生良好的勞動適應。材料中有點學生過著飯來張口，衣來伸手的日子，別利于他們勞動適應的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動適應，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對別勞而獲的厭惡感，可以珍惜自個兒和不人的勞動果實。

總之，應該從小培養(yǎng)學生的勞動適應，樹立強烈的勞動觀念，促進學生基本素養(yǎng)的提高。

（2）假如我是李老師，我會經(jīng)過以下方式開展勞動教育：

①經(jīng)過節(jié)日、班會等對學生舉行滲透教育；

②家校配合共同開展勞動教育；

③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動；

④4開展勞動課程，有效搭建活動載體；

經(jīng)過激勵評價，激勵學生熱愛勞動；

總之，我會經(jīng)過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。

25.材料：

沈老師在教學《第一場雪》時，咨詢學生：“雪景非常美，誰能把它美美地讀出來，他讀的

時候，大伙兒閉著眼晴聽，體味他能別能把你帶到這么美的雪景中去?！暗谝痪邔W生讀完后，沈老師咨詢：”你們是別是感受走到雪野中去了？“大多數(shù)學生非常猶豫。沈老師笑著講：”剛走到雪野的旁邊，是別是？“大伙兒都笑起來。沈老師講：”看看我能別能把大伙兒領到里面去。“繼續(xù)示范讀了一遍，然后咨詢：”往前走幾步?jīng)]有？“學生都點頭講：”走了。“沈老師接著講道：

“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大伙兒接著往前走？”…后面的學生果然越讀越好。

咨詢題：

（1）評析這一教學片段中，沈老師的教學行為（10分）

（2）結合材料談談沈老師怎么在教學過程中發(fā)揮主導作用（10分）

答案解析：

（1）沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念，值得我們學習，具體分析如下：

①創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自個兒體味走在雪景里，激發(fā)了學生的興趣，調動學生參與到課堂的積極性。

②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人，在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性，調動了學生的積極性，引發(fā)了學生情感共鳴。

③沈老師充分發(fā)揮了自個兒在教學中的主導地位。材料中，沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者，引導學生的學習方向和內容，規(guī)范和評價學生。

總之，教師在教學中應該尊重學生，調動學生的積極性，引導學生參與到課堂中來。

（2）教師在教學過程中能夠經(jīng)過以下幾個方面發(fā)揮教師主導作用：

①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，并起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用；

②對學生的學習方式以及學習態(tài)度發(fā)揮作用；

③妨礙學生的個性以及人一輩子觀、世界觀的形成；

④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

26、請仔細閱讀下列材料，并按要求作答。

依照上述材料完成下列任務：

（1）如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）（2）設計“甚至”一詞的教學過程。（220分）

（3）設計本課板書。（10分）

27、請仔細閱讀下列材料，并按要求作答。

依照上述材料完成下列任務

（1）簡述學生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）

（2）怎么指導高年級學生學習這一內容，試擬定教學目標