錦瑟課堂實錄

1/9《錦瑟》課堂實錄錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？只是當(dāng)時已惘然?！跺\瑟》課堂實錄課前幾分鐘，老師讓學(xué)生們朗讀了《秋聲賦》的后兩段。生：雨天是什么感情？你來說。生：又是生：對生：又是雨天！2/9《錦瑟》課堂實錄災(zāi)后的人們是怎么說這四個字的？師：對了。同學(xué)們，雨天啊，是很容易喚起心頭一種情感的，它裝載了太多的東西，它很容適合于回首，適合于追憶。今天，這個雨天我們就一起走近晚唐詩人李商隱的《錦瑟》，聽師：一起來讀一讀這首詩。錦瑟無端五十弦，一、二開始。(生讀《錦瑟》)師：一種樂器，一種繪有美麗錦文的樂器，那么，李商隱這首詩在大家的第一次朗讀之后，生：憶(生讀)是……或者說，回憶的文字在朗讀的時候節(jié)奏是……(生齊讀)(生讀最后一句)(一女生讀，讀得一字一頓)師：速度再慢一點好嗎，讀兩句，最后兩句。(女生讀最后兩句，讀到“當(dāng)時”的時候笑了)(生讀)師：好，再說說看，這次讀了以后你告訴我，這首詩你讀出了詩中的……3/9《錦瑟》課堂實錄生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙生：哦，表達(dá)了他很悲傷的情感。師：有淚的記憶是傷感的，是吧，(生答：對)這個“淚”字要讀出他的傷感味道，不應(yīng)該生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙(師在生讀“珠有淚”時一起讀，帶動了生的情感)師：旁邊同學(xué)再讀一讀句子中的傷感。生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙(生在讀后一句時讀成藍(lán)田玉暖日生煙)種傷感的基調(diào)，但我覺得你第一個詞的爆發(fā)力很強(qiáng)，它不是傷感，你用的是“滄海月明”(音高)，請注意一下。后面同學(xué)再說說看，還有哪些句子讓你感受到傷感？生：有些人回憶是很痛苦的，很凄慘的，所以說想起往事有一種悲涼的感覺。來，這位女同學(xué)，悲傷是你說的，你來說說看。師：你是第一個能夠把傷感和情感結(jié)合在一起的同學(xué)。(生鼓掌)應(yīng)該驕傲，因為真正懂得心托杜鵑，是有一個典故——杜鵑啼血。生：是非常感傷的……師：是非常感傷的……然后，延伸出來是每個人為了自己的夢想而感傷。這種感傷就濃濃地定要讀好?！板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，一、二開始。(生讀)師：讀得多好，為了加重一下這種感傷的味道，我建議把最后一句重復(fù)一遍。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然，只是當(dāng)時已惘然。(師范讀)一二開始。4/9《錦瑟》課堂實錄(生讀)師：好，整齊朗讀一遍。注意一下，為了朗讀的需要，同學(xué)們考慮一下，李商隱此時已經(jīng)進(jìn)要得其情你都可以把他的感覺讀出來。懂嗎？來，“錦瑟”一二起。(生讀，師也讀)師：哎，傷感的味道慢慢地彌漫了我們這個教室。那么，同學(xué)們，一首詩如果只是傷感，那(生讀)(該女生讀)生：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。我覺得可能還有點遺憾。感的詩，這是一首怎樣的詩？(生答對)，也就是說這是一首很真的詩，發(fā)自內(nèi)心的詩，同學(xué)們說是不是？(女生讀)師：你們的細(xì)，你們的柔很好地詮釋了李商隱的哀傷，那么，這還是一首充滿真情的詩歌。好，還有沒有第二個詞語，這是一首怎么的詩。你來說？形容詞就可以了。么味道？來，生：我覺得很朦朧。生：還有煙。師：哎，這首詩就覺得它特別朦朧。換成一個字，我覺得這是一首很……，一個字。5/9《錦瑟》課堂實錄幻，可不可以？師：幻，虛幻的幻。因為這首詩的最后是說“惘然”，對吧。這些很朦朧的意象堆積成了這首詩，所以我們認(rèn)為這是一首很“幻”的詩。好了，那么迷茫的詩，應(yīng)該怎樣讀出來的，我們既要讀出它的舒緩，又要讀出它的傷感，另外還要感覺到那種迷茫、迷離不定，這個時候，我們可以通過自己語音的輕重調(diào)節(jié)，語氣的長短調(diào)節(jié)來表現(xiàn)出詩人在回首時傷感的那種迷茫、朦朧的情感。自由朗讀一遍，讀出這種迷茫，讀出這種幻覺，讀出這份朦朧，注意輕重緩急的調(diào)節(jié)。錦瑟無端五十弦，一弦一柱……注意，一弦一柱讀讀看。師：一弦一柱思華年(師生共讀)好了，有重音了，有長短音了，一起再來一遍。(生讀，師也讀)師：越來越慢，越來越緩，越來越低到無聲，這就是朗誦的藝術(shù)。好了，還有嗎？這首詩是這是一首怎么的詩？來，生：這首詩像在向我們傾訴一些東西。錦瑟有美麗的花紋，莊生曉夢迷的又是五彩的春天飛舞的蝴蝶，望帝春心啼唱的是那哀愁的西，你覺得這些東西含有什么？一起來說說看。是這些東西呢？滄海、月它同樣為我們制造了怎樣的一種感受？(一生讀)(鼓掌)除了含有悲的情感因子外，它同樣給我們一種美麗的感受，很美，很美，它可能會代表一種來，好，一起來讀出四句話的美麗?！扒f生曉夢迷蝴蝶”一二讀。(生剛讀“莊生曉夢迷蝴蝶”)想蝴蝶之美，想一想滄海月明等等?！扒f生曉夢迷蝴蝶”開始。(生讀)那么，李商隱為什么不用這個詞？他寫的這四句話就像同學(xué)們說的完全是在用……6/9《錦瑟》課堂實錄這四句話。莊生曉夢迷蝴蝶——男同學(xué)一二讀(男生讀莊生曉夢迷蝴蝶)師：女同學(xué)(女同學(xué)讀望帝春心托杜鵑)師：男孩子(男生讀滄海月明珠有淚)(女生讀藍(lán)田日暖玉生煙)(齊讀)遺憾、作者的那份遙遠(yuǎn)的感動以及作者特有的文化味道深深地表現(xiàn)出來，所以說詩中有傷，詩中有畫，詩中唯美，詩中含雅。(出示幻燈片內(nèi)容)當(dāng)然，你還能讀出這首詩中其他的東東西來，它不僅僅是傷感所能表現(xiàn)出來的，我們一起來背背好不好？(生和師一起背誦)景色想到他那美麗的年華，那么他想到的美麗年華該如何成為他的華年，請同學(xué)們告訴我，華年時代的作者可能是怎樣的形象？展開你的想象。(出示幻燈片內(nèi)容)師：哦，也就是說，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，有美好的理想，有美好的夢想。哪句話？蝶。生：有愛情。是嗎？7/9《錦瑟》課堂實錄生：是啊師：但是，他從來不會……生：不會因為挫折而哭泣。師：他一定會有新的希望。(生答是)滄海月明珠，即使是在曾經(jīng)有淚的日子還等待著天上的那一輪明月，即使明月是那么得遙遠(yuǎn)，是嗎？追求永遠(yuǎn)在他的心里。好了，年輕、英俊瀟來讀讀這四句話。(生讀)這首詩中，他追憶的是什么情感？他回憶的是什么情？(出示幻燈片內(nèi)容)一生：有他在官場上的一些情感，還有他自己的一些個人感情。生：望帝春心托杜鵑。從背景上看，他在官場上他遭受貶謫，這首詩他是在遭受貶謫之后所做，所以這首詩當(dāng)中有一種遺憾的感覺。生：對年華已逝的感慨。生：一弦一柱思華年。生：這個追憶的是……生：還有年輕時的作為，因為年輕時沒有什么作為。生：我覺得他有一種對愛情的那種……生：望帝春心托杜鵑。文下注解告訴我們這是對青春、愛情或理想的向往和追求。師：錦瑟，瑟這個詞有一個詞語是——琴瑟合奏，是吧，這是形容——收獲以后不久，他的妻子在他39歲的時候離開了他，這可能是一首愛情詩、悼亡詩，懷念他美麗妻子的一首詩。(出示幻燈片內(nèi)容)8/9《錦瑟》課堂實錄(生看文本研習(xí)四)歷也異于常人，中年喪妻，他自己也在46歲抑郁而亡。人生的坎坷，愛情的失意，多愁的性格，凝聚起來就成了這首錦瑟，一起來讀讀最后兩句話。(生讀)“義山的《錦瑟》……我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得到一種新鮮詩的注解絕對不只這兩種，你還想有其他的理解首先要———這首詩是否還有其他新鮮的注解？別具慧心的你還能從中看到自己心中怎樣新鮮神秘的“錦瑟”？(出示幻燈片內(nèi)容)(師生一起輕讀)0多篇的文章，有許許多多解，你還認(rèn)為這首詩的主旨可能是什么？生：是(生讀)生：是啊?；脽羝弦卜庞沉?，當(dāng)時他受到了兩派的擠壓，不受重視，所以對外部環(huán)境有所生：是啊。要憑借滄海月明，那么李商隱想要達(dá)到人生的一種境界，他應(yīng)該享受到皇帝對他的重用，這9/9《錦瑟》課堂實錄生：隱傷。傷隱——李商隱(出示幻燈片)是不是？把自己的內(nèi)在的悲憤和傷感慢慢地外露出來以吧，其結(jié)果自然就眾說紛紜，莫衷一是，不如重點