第九章-結(jié)構(gòu)游戲要點(diǎn)

第九章結(jié)構(gòu)游戲第一節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的概述一、結(jié)構(gòu)游戲的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)（一）結(jié)構(gòu)游戲概念結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是一種兒童利用各種建筑、結(jié)構(gòu)材料如積木、積塑、沙、土、金屬部件等，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。（二）結(jié)構(gòu)游戲的基本特點(diǎn)結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動(dòng)二、結(jié)構(gòu)游戲的分類積木建筑游戲積塑構(gòu)造游戲積竹游戲金屬結(jié)構(gòu)游戲拼圖游戲穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲積木建筑游戲積塑構(gòu)造游戲積竹游戲拼圖游戲穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲

玩沙等結(jié)構(gòu)游戲

三、結(jié)構(gòu)游戲的教化作用它供應(yīng)了發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，培育了手眼協(xié)調(diào)和手腦并用的實(shí)力，使幼兒的想象力和創(chuàng)建性得以充分表現(xiàn)幼兒通過(guò)親自操作、獲得了有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形態(tài)和重量等方面的學(xué)問(wèn)，并獲得一些空間概念和數(shù)學(xué)概念可培育幼兒目的性、堅(jiān)持性和相互合作的良好品德培育幼兒審美實(shí)力和表現(xiàn)、創(chuàng)建美的實(shí)力其次節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)一、A模式理念：結(jié)構(gòu)游戲的教化作用是在老師正確的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。在結(jié)構(gòu)游戲中有確定的教學(xué)因素，但仍要求老師在游戲中充分敬重幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。（一）結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)1、激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的愛(ài)好用構(gòu)造作品吸引幼兒愛(ài)好關(guān)注與把握幼兒的愛(ài)好點(diǎn)幫助幼兒維持建構(gòu)愛(ài)好引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行視察多渠道、多方位、多角度的視察指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)特征指導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比性視察供應(yīng)必要的物質(zhì)條件供應(yīng)時(shí)間場(chǎng)地供應(yīng)結(jié)構(gòu)材料幫助幼兒駕馭結(jié)構(gòu)的基本學(xué)問(wèn)和技能識(shí)別材料的實(shí)力操作的技能設(shè)計(jì)構(gòu)思的實(shí)力分工合作的實(shí)力引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地建構(gòu)教給幼兒創(chuàng)建的方法引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒創(chuàng)新培育幼兒良好的行為習(xí)慣老師在完成上述各項(xiàng)指導(dǎo)任務(wù)時(shí)，還應(yīng)留意以下三點(diǎn)：融入全面的教化把握適度的指導(dǎo)重視差異的存在結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)指導(dǎo)范例中班結(jié)構(gòu)游戲《飛機(jī)》教案一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解飛機(jī)的基本形態(tài)特征，豐富幼兒對(duì)各種飛機(jī)樣式的學(xué)問(wèn)。2、能圍繞主題進(jìn)行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作。3、激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力以及培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。4、引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和別人的作品，與同伴共同共享成功的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)問(wèn)閱歷：課前讓幼兒欣賞一些飛機(jī)圖片，了解一些有關(guān)飛機(jī)的學(xué)問(wèn)閱歷，引導(dǎo)他們關(guān)注飛機(jī)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：飛機(jī)圖片若干；飛機(jī)成型范例若干；飛機(jī)分解支架；花片積塑材料等。三、活動(dòng)過(guò)程：1、引入部分。以謎語(yǔ)引入，引起幼兒愛(ài)好。①師：小摯友們，今日老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呀？現(xiàn)在細(xì)致聽老師念：“大鳥大鳥天上飛，很多人兒肚里裝，長(zhǎng)長(zhǎng)翅膀飛的快，人人平安把家還。”②師：小摯友們真聰慧，謎底就是飛機(jī)，誰(shuí)能舉手告知老師，飛機(jī)是什么樣子的？它有什么作用？（幼兒探討，回答）③師：老師不是讓你們把自己寵愛(ài)的飛機(jī)玩具帶來(lái)嗎？現(xiàn)在你們?nèi)ポp輕把它拿出來(lái)，然后回到座位上，細(xì)致看看飛機(jī)是啥樣子的，一會(huì)兒老師要請(qǐng)小摯友來(lái)告知老師。（幼兒溝通，老師提問(wèn)）④師：老師這里還有很多種飛機(jī)的圖片。小摯友來(lái)看一看。2、講解示范。師：今日老師要讓小摯友拼飛機(jī)，哪個(gè)小摯友可以告知老師飛機(jī)身上有哪些部分？（飛機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼、尾翼）師：老師這里有分解好的飛機(jī)，老師請(qǐng)一個(gè)小摯友上來(lái)把他們拼成一架飛機(jī)，其他小摯友要細(xì)致的看他是怎么拼的。對(duì)不對(duì)？然后老師講解一遍。師：老師為大家準(zhǔn)備了很多種材料，你們想用什么材料來(lái)拼飛機(jī)呢？（幼兒回答）師：老師這里有個(gè)拼好的飛機(jī)，小摯友們可以看一看，這是直升飛機(jī)。3、提出要求師：一會(huì)兒小摯友可以選擇自己寵愛(ài)的材料拼插飛機(jī)，現(xiàn)在老師提出幾點(diǎn)要求：①在拼構(gòu)時(shí)，不要爭(zhēng)搶材料，大家要想想怎么支配，學(xué)會(huì)謙讓。②假如有的小摯友想一起合作，那么就要相互商議一下要怎么做，怎么分工。③拼出的飛機(jī)要堅(jiān)固。牢固。④看誰(shuí)拼的飛機(jī)和別人不同，老師更寵愛(ài)。4、幼兒建構(gòu)老師指導(dǎo)老師可以對(duì)一些實(shí)力差的幼兒進(jìn)行幫助，在旁視察，須要幫助時(shí)才幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)：有些幼兒的飛機(jī)無(wú)法站立，老師引導(dǎo)他們想想應(yīng)當(dāng)怎樣拼插才能讓飛機(jī)站立不倒。對(duì)一些實(shí)力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機(jī)，直升機(jī)等。5、結(jié)束部分①欣賞幼兒拼插作品師：老師想請(qǐng)小摯友上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的飛機(jī)是什么類型的飛機(jī)，是戰(zhàn)斗機(jī)還是客機(jī)還是直升飛機(jī)或者是其他種類的飛機(jī)。（可以請(qǐng)顏色搭配美麗或有創(chuàng)意的幼兒上來(lái)介紹作品）②老師看小摯友拼的飛機(jī)都很美麗，我們把它拿到××角去，把那么多飛機(jī)擺在一起，我們來(lái)搞個(gè)飛機(jī)展。現(xiàn)在小摯友就把自己心愛(ài)的飛機(jī)拿過(guò)去，然后洗洗手去喝杯水。對(duì)A模式的反思感到仍有重構(gòu)造結(jié)果、輕構(gòu)造過(guò)程的傾向,老師仍舊比較重視結(jié)構(gòu)技能的傳授,對(duì)構(gòu)造過(guò)程中幼兒有價(jià)值的東西還沒(méi)有充分挖掘出來(lái)。二、B模式教化理念結(jié)構(gòu)游戲的價(jià)值,并不在于孩子的結(jié)構(gòu)技能有多么嫻熟,或構(gòu)造出什么作品,它并不是教化的根本目的,而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過(guò)構(gòu)造,應(yīng)使每個(gè)幼兒發(fā)覺(jué)自己的實(shí)力,建立起大膽創(chuàng)建的信念,把自己潛在的創(chuàng)建力充分表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)建的過(guò)程將會(huì)使幼兒體會(huì)到很大的樂(lè)趣。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)建不但能受到大家的敬重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了敬重別人,喚起幼兒奇妙的情感，建立起健全的人格。這對(duì)幼兒將是終生受益的。在教化中要既重視幼兒整體和諧發(fā)展的結(jié)果目標(biāo)，更重視幼兒獲得主體性體驗(yàn)的過(guò)程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入游戲巡回視察，推斷需求自然介入，適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)溝通，參與點(diǎn)評(píng)觀察幼兒游戲中的表現(xiàn)判斷是否需要教師的介入判斷理由青青在觀察墻上的飛機(jī)圖片。接著他轉(zhuǎn)身去取材料開始構(gòu)建他手持飛機(jī)在活動(dòng)室里飛來(lái)飛去，飛了三圈后回到原位。他給同伴看他的作品，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周圍同伴對(duì)此沒(méi)有什么興趣時(shí)，便在原地反復(fù)擺弄自己的飛機(jī)，臉上的笑容隨之消失。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，他又構(gòu)建了一盞燈、一門大炮，并把它們放在飛機(jī)上，他高興地請(qǐng)老師來(lái)看。三、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)1、小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)游戲特點(diǎn)小班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲沒(méi)有確定的目的，還不會(huì)先想好要建立的形象然后有目的的去做，只是無(wú)支配地?cái)[布結(jié)構(gòu)元件。當(dāng)有人問(wèn)他搭的是什么時(shí)，他才會(huì)去留意自己的結(jié)構(gòu)物，思索這是什么并依據(jù)想象告知你。小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對(duì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作感愛(ài)好，常常寵愛(ài)把結(jié)構(gòu)元件壘高，然后推倒，如此不斷重復(fù)，從中體會(huì)樂(lè)趣。小班后期，在成人的指導(dǎo)和示范下，結(jié)構(gòu)游戲漸漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，幼兒還不會(huì)利用結(jié)構(gòu)玩具開展游戲。教學(xué)目標(biāo)小班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)相識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并能相識(shí)結(jié)構(gòu)材料的大小、形態(tài)、顏色，學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能，識(shí)別上下、中間、旁邊等方向，會(huì)用材料建立簡(jiǎn)潔的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）老師可多接受游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的愛(ài)好。如“小鴨子沒(méi)有地方住了，我們快來(lái)幫它搭個(gè)房子吧!”也可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，引起幼兒的游戲愛(ài)好。（2）為幼兒支配場(chǎng)地，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具。起先時(shí)可以安排每人一份結(jié)構(gòu)玩具，自己玩自己的，建立最初的常規(guī)，使孩子在游戲中互不阻礙。（3）教幼兒學(xué)習(xí)相識(shí)各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本技能。老師可以邊示范邊講解，向幼兒指引結(jié)構(gòu)的方法、依次及留意點(diǎn)，反復(fù)說(shuō)明難點(diǎn)，激勵(lì)幼兒在仿照建構(gòu)的基礎(chǔ)上獨(dú)立地搭建簡(jiǎn)潔物體，同時(shí)引導(dǎo)幼兒給結(jié)構(gòu)物命名，促使他們結(jié)構(gòu)活動(dòng)的目的漸漸明確起來(lái)。（4）建立結(jié)構(gòu)游戲簡(jiǎn)潔的規(guī)則（如疼惜材料等），教給幼兒整理和保管玩具的簡(jiǎn)潔方法，使他們能參與護(hù)理玩具的部分工作，培育孩子疼惜玩具的習(xí)慣?！局笇?dǎo)案例】積木寶寶

針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我給每塊積木起上名字，如長(zhǎng)方形寶寶，電話形寶寶等，結(jié)果幼兒很快便記住了積木的名稱，并都特別寵愛(ài)與積木做摯友。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說(shuō)：“小摯友，當(dāng)心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了?！睗u漸的，小摯友都養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣。在講評(píng)中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí)，我也用游戲的口吻：“小雞，你寵愛(ài)這幢房子嗎？為什么皺眉頭呀？哦，原來(lái)是房子沒(méi)搭平??！快請(qǐng)小摯友幫幫忙吧。”于是，幼兒就知道積木房子搭要搭平了。

2、中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)游戲特點(diǎn)中班幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的支配，他們對(duì)操作過(guò)程有深厚的愛(ài)好，同時(shí)也關(guān)切結(jié)構(gòu)成果。他們已經(jīng)能獨(dú)立建構(gòu)一些較困難的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，能獨(dú)立地整理玩具。教學(xué)目標(biāo)幼兒應(yīng)能相識(shí)凹凸、寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后等空間方位，會(huì)選擇利用結(jié)構(gòu)材料，能較正確地建構(gòu)物體，會(huì)看平面圖，能和同伴合作共建一組主題游戲，會(huì)評(píng)議結(jié)構(gòu)游戲成果。中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）結(jié)合各科教學(xué)，利用閑逛、參觀等各種活動(dòng)，豐富幼兒的生活閱歷，增加幼兒對(duì)各種常見(jiàn)事物結(jié)構(gòu)造型方面的學(xué)問(wèn)。（2）可接受示范、講解相結(jié)合的方法，也可用建議和啟發(fā)的方法，指導(dǎo)幼兒駕馭結(jié)構(gòu)技能并會(huì)應(yīng)用技能塑造物體。（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材和看平面圖進(jìn)行構(gòu)造。（4）既要激勵(lì)幼兒獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)建性的建構(gòu)活動(dòng)，也要組織結(jié)構(gòu)活動(dòng)小組（3－4人）進(jìn)行集體建構(gòu)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒共同探討、制定方案，進(jìn)行分工，友好合作開展活動(dòng)。（5）組織幼兒評(píng)議結(jié)構(gòu)成果，激勵(lì)他們獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)表看法，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建性思維?！局笇?dǎo)案例】倒塌的建筑一次，文晨和豆豆小摯友在建筑區(qū)域里，一邊欣賞自己搭建的物體一邊爭(zhēng)論：“我搭的是長(zhǎng)富宮?！薄拔掖畹氖蔷W(wǎng)球中心?！薄拔掖畹拇箝T又高又大?！薄拔掖畹膹V場(chǎng)特殊寬?！薄瓋扇四阋谎晕乙徽Z(yǔ)的地夸著自己的成果。忽聽“嘩啦”一聲，豆豆搭的網(wǎng)球中心被文晨推倒了，豆豆大哭起來(lái)。隨即反擊起先，搭好的建筑瞬間變成了一片“廢墟”。我就組織幼兒觀看自編的小品《怎么辦》。讓幼兒表演幾種搭積木時(shí)發(fā)生的狀況，即：①無(wú)意碰倒別人搭的物體。②有意推倒別人搭的物體。③搶別人的積木。幼兒經(jīng)過(guò)探討找出了4種解決方法：①幼兒聯(lián)合起來(lái)一起搭積木，可以搭出整體建筑。②須要積木和材料時(shí)要和別人商議著借，不要去搶。③在和別人交談時(shí)，講話有禮貌不說(shuō)粗話。④碰倒積木要主動(dòng)致歉，別人搭不好積木時(shí)要相互幫助。幼兒在老師的隨機(jī)引導(dǎo)下，再遇到類似的問(wèn)題，就知道該怎樣處理了。3、大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)游戲特點(diǎn)大班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的目的明確了，支配性加強(qiáng)了，往往能圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行幾天甚至一周的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，直到完成為止。由于駕馭了很多結(jié)構(gòu)技能，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)活動(dòng)中追求結(jié)構(gòu)的逼真和美，希望自己的作品有新意。在老師的引導(dǎo)下，集體觀念增加，能幾個(gè)人在一起合作建立一樣?xùn)|西。教學(xué)目標(biāo)大班幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右。在建立技能上，應(yīng)要求他們建立的物體比中、小班幼兒更加精細(xì)、整齊、勻整，物體的結(jié)構(gòu)更加困難和富有創(chuàng)建性，會(huì)運(yùn)用協(xié)助材料裝飾建立物體，幼兒會(huì)合作建立物體，并對(duì)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型學(xué)問(wèn)和生活印象，引導(dǎo)幼兒為結(jié)構(gòu)活動(dòng)收集素材，保證結(jié)構(gòu)游戲的主題和內(nèi)容不斷發(fā)展。（2）指導(dǎo)幼兒集體主題活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定支配（協(xié)商、確定主題、商議結(jié)構(gòu)步驟及方法、分工合作、確定結(jié)構(gòu)規(guī)則）使大家創(chuàng)建性的共同建構(gòu)一個(gè)困難的物體。（3）多接受語(yǔ)言提示的方法教會(huì)他們駕馭新的結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)和技能，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。（4）教化幼兒重視結(jié)構(gòu)成果，通過(guò)展覽會(huì)，開展各種游戲，提高幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)成果意義的相識(shí)并提高他們分析評(píng)價(jià)的實(shí)力。（5）引導(dǎo)幼兒開展參與人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)活動(dòng)，以部分幼兒小型活動(dòng)為基礎(chǔ)。在活動(dòng)過(guò)程中，老師不斷激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)建性的思維并為他們供應(yīng)材料，幫助他們克服困難，老師也可參與幼兒的活動(dòng)共同完成結(jié)構(gòu)任務(wù)?！局笇?dǎo)案例】建構(gòu)公園大班幼兒玩公園主題游戲時(shí)的建構(gòu)作品中只有大樹、花草、椅子等，結(jié)構(gòu)單調(diào)，內(nèi)容貧乏。我沒(méi)有急于指出公園應(yīng)當(dāng)有什么，應(yīng)當(dāng)怎樣建構(gòu)，而是再一次組織幼兒進(jìn)行視察。閑逛時(shí)，我引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察了兒童樂(lè)園、長(zhǎng)廊、小西湖、噴水池等?；貓@后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)的東西在什么位置，是什么形態(tài)、什么顏色，是由幾個(gè)部分組成的等等，鞏固了幼兒對(duì)公園的印象。在此基礎(chǔ)上再次進(jìn)行公園主題的建構(gòu)游戲，內(nèi)容就豐富多了：有用雪花插的長(zhǎng)廊、碎石堆的假山；有用積木圍成的小西湖，湖中漂著雪花插的游船、智力拼板拼成的荷花、荷葉；兒童樂(lè)園中，轉(zhuǎn)盤、秋千等設(shè)施一應(yīng)俱全；還點(diǎn)綴有小草、小花以及游園的小人等等。整個(gè)建筑物構(gòu)造精致細(xì)膩，擺放合理有序，造型活敏捷現(xiàn)。第三節(jié)積木游戲的指導(dǎo)（一）幼兒積木建構(gòu)水平的發(fā)展階段

1．對(duì)建構(gòu)材料（積木）之間的空間關(guān)系的理解和操作

2．對(duì)各建筑模型之間的空間組合的理解和構(gòu)成。3．在主題和情節(jié)背景下對(duì)建筑物之間關(guān)系的再現(xiàn)和表達(dá)1．對(duì)建構(gòu)材料（積木）之間的空間關(guān)系的理解和操作

搬移和擺布幼兒抱著或拿著幾塊積木到處走，或在地上隨意擺放。橫排、順接和疊高幼兒在橫排和順接時(shí)，體驗(yàn)了兩塊以上積木并排平鋪或兩端相互連接時(shí)在空間中的橫向線性或面形延長(zhǎng)的狀態(tài)和位置。橋式幼兒把一塊積木橫向搭在兩塊縱向直立的積木上時(shí)，要估計(jì)、調(diào)整三塊積木間的空間距離，使這一模型穩(wěn)定。圍攏和覆蓋