圖書館管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)參考資料

圖書館管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)參考資料主要培訓(xùn)內(nèi)容3/2/20232

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用前言圖書館的產(chǎn)生和發(fā)展

圖書館是搜集、整理、保存、傳播和利用文獻的科學(xué)、文化、教育機構(gòu)。文獻是圖書館開展一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。文獻的產(chǎn)生和發(fā)展先于圖書館的產(chǎn)生和發(fā)展。

中小學(xué)圖書館是我國圖書館事業(yè)的有機組成部分，在我國圖書館事業(yè)中占有重要的地位3/2/20233學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用1、

文獻的產(chǎn)生及其社會作用。

遠古時期人類交流知識、傳遞情報主要靠口耳相傳。但因其有很大的局限性（受空間

限制不能遠傳、受時間限制不能久傳、口傳過程中易產(chǎn)生許多錯誤）。于是逐漸產(chǎn)生了一些幫助人類交流知識和增強記憶的方法。結(jié)繩記事以“結(jié)”的大小、多少和松緊并涂上不同的顏色來表示不同的意義或事情。這還不是文字，后來文字從圖象逐步發(fā)展而成。3/2/20234學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用古人將知道的事情和周圍與生活密切關(guān)系的事物用圖畫或符號畫下來，并刻在石頭、龜甲和獸骨上形成了最初的文獻。隨著人類的進化，圖畫和符號演變成文字，收書寫材料發(fā)展成竹簡、木牘和縑帛。東漢（張衡）紙張發(fā)明后，逐漸形成了我們現(xiàn)在所常現(xiàn)的文獻形式。

文獻是記錄知識和反映知識的重要形式，也是積累知識、繼承知識和傳播知識的重要工具，在人類社會發(fā)展中占有十分重要的地位和作用。

3/2/20235學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用2、

圖書館的產(chǎn)生和發(fā)展

隨著文獻的不斷增加，需要有專門的機構(gòu)來從事文獻的收集、整理、保存和使用的工

圖書館就是在這種客觀需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。圖書館作為文獻積累和交流的專門機構(gòu)，是歷史發(fā)展的必然。

3/2/20236學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用我國圖書館的發(fā)展經(jīng)歷了兩年階段：

（1）

藏書樓

（2）

近代圖書館

辛亥革命革命后，隨著中小學(xué)教育的發(fā)展，中小學(xué)圖書館也紛紛建立并迅速發(fā)展起來，成為我國圖書館事業(yè)中的一支勁旅。3/2/20237學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用

我國中小學(xué)圖書館發(fā)展史

中學(xué)生5000余萬，小學(xué)生1億3000千萬。

我國中小學(xué)圖書館誕生于19世紀末，辛亥革命后逐步發(fā)展起來，解放前，中小圖書館發(fā)展可分為四個時期：

1、

萌芽時期：1884——1910年

起源于外國人主辦的教會學(xué)校。1884年上海圣芳濟中學(xué)成立了圖書館，1885年北京匯文學(xué)校成立圖書館，這兩所學(xué)校均是教會學(xué)校。這個時期的中學(xué)圖書館寥寥可數(shù)。3/2/20238學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用

2、

倡導(dǎo)時期：1895——1911年

戊戍變法期間，維新派人士提出要想挽救中國必須推行新政，要推行新政變要從“開通民智，作育人材”著手。倡導(dǎo)立學(xué)校、辦報紙、建圖書館。并建議建立兒童圖書館和中學(xué)圖書館。這一時期建立了學(xué)校圖書館有8所，1902年工部局建立的上海育才公學(xué)圖書館、3/2/20239學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用1904年私立上海啟明女中圖書館、1904年私立上海育才中學(xué)圖書館、1905年私立上海青年會中學(xué)圖書館、1910年市立上海華童公學(xué)圖書館、1905年私立廣州廣才五學(xué)圖書館、1911年私立培正中學(xué)圖書館、1911年私立天津匯文中學(xué)圖書館等。以私立和教會學(xué)校居多。

3/2/202310學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用3、

試辦時期：1912——1919年

1912年，國民政府成立教育部，其社會教育司負責(zé)管理圖書館事務(wù)。這一時期公立學(xué)

校紛紛設(shè)立圖書館。

3/2/202311學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用4、

發(fā)展時期：1920——1936年

20世紀30年代后，我國圖書館事業(yè)的發(fā)展進入高潮時期，學(xué)校圖書館不例外。1920—1936年共建立了99所中學(xué)圖書館，9所小學(xué)圖書館。中學(xué)以私立居多，小學(xué)以公立居多。藏書有大幅度增加。1937年后，日本大規(guī)模入侵使中小學(xué)圖書館受到巨大損失。直到全國解放，才得以迅速發(fā)展。

3/2/202312

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用我國中小學(xué)圖書館事業(yè)現(xiàn)狀1、

黨和政府對中小學(xué)圖書館的領(lǐng)導(dǎo)

2、

中小學(xué)圖書館的數(shù)量

3、

中小學(xué)圖書館的經(jīng)費來源

4、

中小學(xué)圖書館的藏書情況

5、

中小學(xué)圖書館的管理人員

6、

中小學(xué)圖書館服務(wù)設(shè)施和讀者服務(wù)活動3/2/202313

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用

性質(zhì)

中小學(xué)圖書館作為圖書館事業(yè)中的一種類型，它的性質(zhì)具有一般圖書館的共性，但也具有本身的一些特殊性。一般圖書館都具有學(xué)術(shù)性、教育性、社會性和服務(wù)性，中小學(xué)圖書館也具有上述性質(zhì)。但其教育性和服務(wù)性尤其突出，離開了教育性和服務(wù)性中小學(xué)圖書館就不能發(fā)揮作。

3/2/202314

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用教育性

中小學(xué)圖書館具有傳播知識、對中小學(xué)進行教育的性質(zhì)。

1、從中小學(xué)教育改革看中小學(xué)圖書館的教育性

（1）

改變單純傳授知識的教育觀，開始重視智能培養(yǎng)。

（2）

改變單一教育的觀念，確立綜合教育的觀念

（3）

改變單一的口耳相傳的課堂教學(xué)模式，通過多種途徑進行教育

3/2/202315

中小學(xué)圖書館的性質(zhì)、作用和任務(wù)（4）

改變以“教師為中心”的教育方式，建立以“學(xué)生為主體”的教育方式

2、中小學(xué)圖書館教育性的特點

（1）中小學(xué)教育有固定的課堂限制，學(xué)生必須按照教學(xué)計劃的要求去完成課堂上所學(xué)的功課

（2）學(xué)校教育為了適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的需要，采取大一統(tǒng)的集體化教學(xué)方式

（3）現(xiàn)在的學(xué)校教育基本上采用的是“灌輸式”教育方式，將前人比較成熟的知識經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

（4）學(xué)校教育采用單一的講課方式，教育方式單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

3/2/202316

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用服務(wù)性

1、中小學(xué)圖書館利用文獻做工具通過書刊資料的借閱、宣傳、推薦等方式，來滿足學(xué)校師生教與學(xué)的需要

2、圖書館服務(wù)的實質(zhì)是“為人找書”和“為書找人”

3、

圖書館的服務(wù)性要求中小學(xué)圖書館工作者要有較高的文化素質(zhì)

3/2/202317

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用首先，要有和藹的態(tài)度，樹立全心全意為少年兒童服務(wù)的思想。

其次，要了解不同年齡的兒童的閱讀心理和閱讀要求，懂得一點心理學(xué)。

第三，要熟悉藏書，對各學(xué)科有哪些教學(xué)參考書，有哪些知識性、普及性著作，有哪些文藝性書刊、有什么工具書或期刊等，要做到心中有數(shù)。3/2/202318學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用第四，要掌握一定的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)方法，善于引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀的積極性。

三、學(xué)術(shù)性

中小學(xué)圖書館與其他類型的圖書館一樣具有學(xué)術(shù)性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、

是為教育、教學(xué)研究提供文獻資料的陣地。

2、

是教學(xué)研究工作的重要組成部分。

3、

中小學(xué)圖書館工作本身是一種學(xué)術(shù)性的工作

3/2/202319學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用作用

一、培養(yǎng)品德，陶冶情操

二、配合課程，輔助教學(xué)

三、擴大知識面，開發(fā)智力：擴大學(xué)生的知識面，進行綜合教育，是中小學(xué)圖書館的又一重要職責(zé)。

1、

社會知識、科普知識的教育

2、

美育教育

3、

圖書館知識和文獻知識教育

四、獨立思考，培養(yǎng)能力

3/2/202320

學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用任務(wù)

根據(jù)《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》的規(guī)定，中小學(xué)圖書館（室）“是學(xué)校書刊情報資料中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的機構(gòu)”。它必須貫徹國家的教育方針，利用書刊資料對學(xué)生進行政治思想品德教育、文化科學(xué)知識等方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體來講有以下幾項任務(wù)：3/2/202321學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用一、建立具有中小學(xué)特色的藏書體系

1、

知識地收集書刊資料

中小學(xué)生圖書館（室）應(yīng)結(jié)合本校特點和實際情況，積極采購、征集、交換各種書刊資料。書刊資料配備結(jié)構(gòu)要合理，要注意兼顧學(xué)生、教師的不同需要，收集與之相適應(yīng)的各類書刊資料。同時，藏書還要包括必備的工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)方面的理論著作，對國家教委及省級教育部門評審?fù)扑]的圖書應(yīng)優(yōu)先采集。要保持書刊資料的連續(xù)性、完整性。

2、

科學(xué)地整理書刊

3/2/202322學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用對收集來的書刊資料要進行科學(xué)的整序工作，使書刊按照知識體系形成有系統(tǒng)的藏書。這就需要進行曲圖書登錄（建立總括和個別登錄兩種帳目，完善財產(chǎn)登錄制度）圖書分類（使用《中圖法》，期刊分類使用《中國圖書館圖書分類法期刊分類表》、圖書著錄（以國家標準《普通圖書著錄規(guī)則》GB3792.2為依據(jù)，期刊著錄使用《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》）、編制各種卡片目錄（中學(xué)應(yīng)設(shè)書名目錄和分類目錄，小學(xué)要設(shè)書名目錄）。

3/2/202323中小學(xué)圖書館的性質(zhì)、作用和任務(wù)二、開展書刊借閱工作，提高書刊利用率

三、對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)

四、做好為教師服務(wù)的工作

五、積極參加協(xié)作活動

3/2/202324學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書館宣言》中關(guān)于中小學(xué)圖書館的性質(zhì)任務(wù)的論述:

1980年，國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會（IFLA）在菲律賓首都馬尼拉召開了有關(guān)中小學(xué)圖書館的會議，會議通過了《中小學(xué)圖書館宣言》，對中小學(xué)圖書館的宗旨、地位、職責(zé)、辦館條件以及服務(wù)內(nèi)容等多方面進行了全面的論述。

3/2/202325學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用

一、關(guān)于中小學(xué)的辦館宗旨：中小學(xué)是向?qū)W生傳授科學(xué)、文化知識，使少年兒童獲得人類精神文明的基地。通過中小學(xué)教育，可促進千百萬兒童與國家、社會之間建立起一種和平與諒解的關(guān)系，達到促進和平與幸福的目的?！缎浴氛叫妫骸爸行W(xué)圖圖書館是保證學(xué)校青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)“，因而中小學(xué)圖書館事業(yè)的最高宗旨也是促進人類之間建立一種和平與諒解的關(guān)系。

3/2/202326學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用二、關(guān)于中小學(xué)圖書館的地位與職責(zé)

《宣言》指出：“一所出色的中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件。”是學(xué)校教育、教學(xué)必不少的基礎(chǔ)設(shè)施和重要條件，在中小學(xué)校的教育中占有十分重要的地位。

3/2/202327學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用其職責(zé)是多方面的，《宣言》指出：一所出色的中小學(xué)圖書館應(yīng)該做到：

1、

緊密配合學(xué)校的教育大綱，促進教育事業(yè)的發(fā)展和改革；

2、

千方百計盡可能擴大資源與服務(wù)，提供學(xué)生各種求獲知識的途徑。

3、

給學(xué)生以基本技能訓(xùn)練，使之具有廣泛使用資源和服務(wù)的能力。

4、

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生利用圖書館的習(xí)慣，從圖書館獲得樂趣、知識和再教育的

源泉。3/2/202328學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用三、關(guān)于中小學(xué)圖書館的辦館條件

為執(zhí)行上述職責(zé)，達到上述目標，《宣言》。指出中小學(xué)圖書館必須具備最低的條件。

1、配備具有受到一定教育和圖書館專業(yè)資格的職員，并配備足夠的輔助工作人員。

2、充分收藏一切必需的印刷資料和視聽資料；

3、要有必需的設(shè)備和儀器來保藏和利用資料，確保能方便地使用和提供服務(wù)。

上述三個條件，即圖書館的三要素：人、書、設(shè)備（包括館舍）3/2/202329學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用四、關(guān)于中小學(xué)圖書館的服務(wù)內(nèi)容

《宣言》對中小學(xué)圖書館的工作內(nèi)容提出了六項服務(wù)項目：

1、要開展工作，就要具有廣泛的各種類型的文獻（印刷型、視聽型，機讀者型），

對各種形式的文獻資料要經(jīng)過慎重選擇和評價后才能入藏。選擇符合中小學(xué)教育需要和中小學(xué)適用的各學(xué)科的文獻，并且復(fù)本要適量。

2、對天賦高的兒童和學(xué)習(xí)進度慢的兒童要有區(qū)別地開展服務(wù)。

3/2/202330學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用3、對中小學(xué)生可分別按個人或集體的方式，開展外借、閱覽以及各種閱讀輔導(dǎo)活動。

4、要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，有區(qū)別地開展服務(wù)，其目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，促進思維活動的成長和發(fā)展。5、根據(jù)學(xué)生的興趣或需要提供各種文獻外，還要對學(xué)生進行閱讀輔導(dǎo)工作，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和讀書技巧，提高學(xué)習(xí)和研究能力。

6、為教師服務(wù)是中小學(xué)圖書館的重要工作內(nèi)容。

3/2/202331學(xué)校圖書館的性質(zhì)任務(wù)和作用五、關(guān)于資源共享

《宣言》指出：在一個社區(qū)內(nèi)，要發(fā)揮圖書館整體優(yōu)勢的作用，各類圖書館應(yīng)加強協(xié)作，促進文獻資料共享。全社區(qū)要關(guān)心圖書館的整體規(guī)劃。

3/2/202332第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)圖書館藏書是一個集合概念，是圖書館收集的一切出版物的總和，不僅包括圖書、期刊、報紙等傳統(tǒng)印刷型文獻，還包括縮微、機讀、聲像型、電子等現(xiàn)代文獻。它是學(xué)校圖書館為教育教學(xué)服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是圖書館開展各項工作的前提和條件。藏書建設(shè)工作是圖書館的基礎(chǔ)工作，其基本任務(wù)是通過對文獻的收集、整理、組織和保管，向讀者提供其所需要的圖書文獻。有計劃有目的有系統(tǒng)地收集文獻是圖書館工作的首要環(huán)節(jié)，藏書建設(shè)工作的好壞，決定了圖書館藏書的質(zhì)量，并直接影響到圖書館其他工作（閱覽工作、參考咨詢工作、情報服務(wù)工作）的開展。3/2/202333第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)學(xué)校圖書館的藏書建設(shè)工作應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、根據(jù)本館的性質(zhì)、任務(wù)、讀者對象、發(fā)展規(guī)模和地方特色，確定藏書建設(shè)原則、收藏范圍、收藏重點、采購標準，并根據(jù)需要與可能制定短期及長期的藏書建設(shè)計劃。藏書建設(shè)原則應(yīng)包括教育的針對性、教學(xué)的參考性、智力的啟迪性和科學(xué)的普及性。2、根據(jù)已確定的原則，通過各種途徑，精心選擇與搜集必要的書刊資料，落實藏書建設(shè)計劃。3/2/202334第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、加強與本地區(qū)圖書館的協(xié)作，盡可能了解當?shù)貓D書館的要要藏書及重點藏書，在資源共享的前提下，切實搞好藏書協(xié)調(diào)工作。4、為了不斷提高藏書質(zhì)量，適時地對藏書進行復(fù)選和剔除工作。5、搞好藏書的組織、保管和清點工作。3/2/202335第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

一、文獻和文獻類型（一）文獻的概念我國的國家標準《文獻著錄總則》（GB3792.1-83）給文獻的定義是：“文獻是記錄知識的一切載體”。具體地說就是，凡是人類的知識信息以文字、圖形、符號、聲頻、視頻等形式，用一定的技術(shù)方法記錄在物質(zhì)載體上的，統(tǒng)稱為“文獻”。這個概念有三層意思：一是記錄下來的知識；二是以保存和傳遞知識為目的；三是必須存在于某一種載體上。3/2/202336第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）文獻的構(gòu)成因素文獻的形式和內(nèi)容雖然多種多樣，但其構(gòu)成要素是一定的、共同的，并有一定的層次結(jié)構(gòu)：信息內(nèi)容、載體材料、信息符號、生產(chǎn)方式、載體形態(tài)等，其中前三個要素是構(gòu)成文獻的最基本的要素。3/2/202337第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)1、信息內(nèi)容：是文獻所記錄的思想意識和所反映的知識信息，這是文獻的靈魂和本質(zhì)所在。2、載體材料：是記錄和傳播信息內(nèi)容的媒介體。3、信息符號：是信息內(nèi)容的標識符號和表達手段，是記錄和傳播知識信息的載體。主要有文字、圖形、編碼、聲頻和視頻等等3/2/202338第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)4、生產(chǎn)方式：是將信息符號記錄在各種載體材料之上的方式。在現(xiàn)代文獻的生產(chǎn)方式中，印刷方式占主導(dǎo)地位，也有拍攝、錄制、計算機輸入等現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式。5、載體形態(tài)：是文獻的外部單元形式。包括出版發(fā)行部門的裝訂形態(tài)，又有文獻收藏部門計量單元形態(tài)。裝訂形態(tài)包括紙型文獻的散裝（單頁、活頁、折疊頁等）、冊裝（線裝、簡裝、精裝等），非紙型文獻的盒裝、匣裝、袋裝等；計量單元形態(tài)包括種、冊、卷、件、套、盒和盤等等。3/2/202339第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)文獻的構(gòu)成要素表明了文獻是一種特殊的社會產(chǎn)品，是一種人類精神和物質(zhì)的社會產(chǎn)品，具有自然屬性和社會屬性。自然屬性是指文獻的物質(zhì)載體形態(tài)，記錄技術(shù)手段等形式特征，社會屬性是指文獻所蘊含的精神成果，即知識內(nèi)容特征。

3/2/202340第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

（三）文獻的社會功能1、文獻是人類認識世界的工具2、

文獻是人類存貯知識的工具3、

文獻是傳遞知識的工具3/2/202341第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（四）現(xiàn)代出版物知識現(xiàn)代文獻按其載體形式和記錄手段分為印刷型文獻和非印刷型文獻兩大類：1、印刷型文獻：圖書、期刊報紙（連續(xù)出版物）、特種文獻（科技文獻資料：政府出版物、科技報告、會議文獻、學(xué)位論文、專利文獻、技術(shù)標準和產(chǎn)品樣本等）2、非印刷型文獻：縮微資料、視聽資料、電子出版物（磁帶、磁盤、光盤）、網(wǎng)絡(luò)型3/2/202342第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

二、學(xué)校圖書館的藏書原則和藏書范圍（一）藏收原則

1、針對性原則（目的性）：必須針對本館的性質(zhì)任務(wù)，針對讀者的實際需求，中小學(xué)圖書館是為學(xué)校教學(xué)服務(wù)的，藏書建設(shè)應(yīng)始終針對本校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)研究等內(nèi)容。2、適用性原則，中小學(xué)圖書館的藏書應(yīng)適合小學(xué)生的年齡特點。中小學(xué)生正處于身體、知識、思想成長發(fā)展的過程中，不同的年齡、不同的知識水平，其閱讀需要是不同的，要求針對這種實際，選擇青少年身心健康有益的，促進其健康成長的書刊。3、系統(tǒng)性原則3/2/202343第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

4、經(jīng)濟性原則，其實說節(jié)約的原則更為準確，中小學(xué)圖書館的經(jīng)費有限，就要求選書時做到“少花錢，選好書”，使有限的經(jīng)費發(fā)揮最大的作用。5、剔除原則，又稱“剔舊”。補充新書，剔除滯書是藏書建設(shè)的兩個方面。所謂“滯書”是相對流通的“活書”而言，是指長期留在書架上、讀者少用、不用或無用的書刊資料，剔除滯書的范圍應(yīng)該是：①陳舊過時。②失去使用價值③復(fù)本過多④內(nèi)容重復(fù)⑤過于殘破無法繼續(xù)修復(fù)使用的書刊3/2/202344第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）藏書范圍1、馬列主義著作、黨和國家政府有關(guān)的文件及政治教育讀物。重點收集有關(guān)教育文件法令法規(guī)；愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、思想品德教育和普及法律知識的讀物。2、教學(xué)參考資料3、教學(xué)理論和教學(xué)方法4、社會科學(xué)和自然科學(xué)普及讀物5、文學(xué)藝術(shù)作品6、課外活動用書7、參考工具書8、教師自學(xué)進修用書9、職業(yè)教育用書3/2/202345第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)三、藏書補充

藏書補充又稱圖書采購、圖書采訪，它是以購入方式非購入方式，有選擇地收集書刊資料的過程。采購工作是藏書建設(shè)的第一個環(huán)節(jié)，采購工作的好壞，很大程度上決定了圖書館館藏質(zhì)量。（一）、圖書館采購人員：

中小學(xué)圖書館負責(zé)書刊采集的人員應(yīng)具備以下素質(zhì)：1、熱愛本職工作，有一定的文化水平，視野開闊，樂于接受新事物新思想。2、基本掌握本校各科教學(xué)大綱3、了解師生的閱讀需求4、了解館藏情況3/2/202346第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

5、熟悉圖書知識，能較好地判斷各種書刊的使用價值和對本讀者的適用程度6、了解書刊出版發(fā)行情況，能主動收集出版發(fā)行信息。（二）采購方針的制定制訂采購方針要處理好以下幾個關(guān)系：1、重點藏書與一般藏書的關(guān)系2、教師用書與學(xué)生用書的關(guān)系3、圖書與報刊的比例關(guān)系4、品種與復(fù)本的關(guān)系3/2/202347第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（三）圖書館采購工作程序1、藏書建設(shè)的調(diào)查研究：館藏研究；讀者需要的研究；書源調(diào)查2、藏書補充：購入和非購入（1）購入方式：訂購、選購、郵購和復(fù)制等（2）非購入方式：接收與調(diào)撥、征集與交換（3）圖書的驗收登記3/2/202348第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)四、新課標下中學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)我國基礎(chǔ)教育課改革于1999年正式啟動，2000年通過評申，2005年秋在廣東、海南、山東和寧夏四省區(qū)普通高中開始實施新的“課程標準3/2/202349第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)1、新課標“新”在哪些方面新課程設(shè)置八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、體育與健康、技術(shù)、綜合實踐活動、藝術(shù)。每一個領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成；每一科目由若干模塊組成；每個模塊通常為36學(xué)時。每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每個學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。3/2/202350第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

學(xué)生在三年中獲得116個必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分，社會實踐6個學(xué)分)，并在選修課程中至少獲得6學(xué)分?？倢W(xué)分達到144方可畢業(yè)。3/2/202351第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

新課標改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新課標改變了以往課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。3/2/202352第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)

新課標改變了以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語文注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)變得更容易；地理讓學(xué)生知識學(xué)了有什么用；物理化學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生物讓學(xué)生了解人在生物圈中的作用；外語更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用以力；歷史教學(xué)體現(xiàn)了時代精神；體育課堅持“健康第一”培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識和全民健身意識；音樂和美術(shù)以情感與審美教育為核心。為了保障高中新的“課程標準”的實施，中學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)應(yīng)該跟上新的“課程標準”的實施步伐。3/2/202353第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)2、新課標下圖書館館藏資源建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和壓力。圖書館館藏資源建設(shè)的目標，就是館藏資源必須不斷滿足中學(xué)教學(xué)新任務(wù)的完成及滿足讀者的各種新的需求。

新課標的實施，對老師的知識與能力的要求更高，提倡教師用新的方法和新的理念去引導(dǎo)學(xué)生，所以教師自身的知識更新尤為迫切。中學(xué)圖書館館藏資源建設(shè)面臨的一個新挑戰(zhàn)，就是滿足教師對新課標實施所需的新知識、新信息的資料需求。3/2/202354第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)圖書館是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的最佳場所。隨著新課標的實施，學(xué)習(xí)的自由將逐漸還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間將越來越大，這就意味著圖書館在學(xué)生的成長過程中擔(dān)當?shù)呢?zé)任也將越來越重大，要讓每個學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料是圖書館館藏資源建設(shè)面臨的另一個新挑戰(zhàn)。3/2/202355第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)圖書館作為相對系統(tǒng)的資源體系，應(yīng)該成為新課標實施中發(fā)展學(xué)生特長和興趣，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理及分析信息、應(yīng)用信息的能力的基地。新課標的實施，要求中學(xué)生學(xué)會利用圖書館，提高和掌握獲取信息的能力和方法。特別是新課標的必修課“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達15分，這就要求學(xué)生學(xué)會各種文獻資源的檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎的使用方法，掌握積累和整理資料的方法，才有可能寫出“研究性學(xué)習(xí)”的總結(jié)報告。幫助學(xué)生完成學(xué)分這也是圖書館館藏資源建設(shè)面臨的另一個新挑戰(zhàn)。3/2/202356第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、新課標下圖書館資源建設(shè)努力的方向（需要改進的地方）圖書館的資源是由印刷型資源和網(wǎng)絡(luò)型資源兩部分組成。作為圖書館工作者，應(yīng)該深入了解新課標對圖書館的館藏資源建設(shè)所提出的新要求，及時改進館藏資源建設(shè)的重點與方向。3/2/202357第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)新課標設(shè)置了八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，如語言與文學(xué)有五個必修和五個選修模塊，選修模塊是詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。新增的通用技術(shù)科目課程有二個必修模塊，選修模塊有電子控制技術(shù)、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑及其設(shè)計、服裝及其設(shè)計七個模塊。研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題。新課程共設(shè)置了59個選修模塊，其中約34個模塊是第一次在中學(xué)開設(shè)。因此，為各必修和選修模塊構(gòu)建館藏資料庫非常迫切。

3/2/202358第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)應(yīng)向各學(xué)科各教研室作深入調(diào)查，了解教師學(xué)生的需求，改進以往的館藏資源建設(shè)方向，重點是有針對性地選購各必修和選修模塊的多種資料，增加新課標教育期刊的比例，建立合理的館藏資源結(jié)構(gòu)，包括各類書籍和期刊結(jié)構(gòu)。另外圖書館可借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源可共享的特點，搜集必修和選修模塊所需的資料，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)新課標下的素材庫，以彌補自身資源的不足，從整體上提高館藏資源的信息提供能力。3/2/202359第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)在新課標中，研究性學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程，包含單獨開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，還有其他各科提出的研究性學(xué)習(xí)探究課題。在高中階段研究性學(xué)習(xí)課程所研究的專題往往涉及的范圍十分廣泛，它既可以是某學(xué)科的，也可以是多學(xué)科的綜合交叉，既可以是人文景觀，也町以是社會現(xiàn)實問題。因此，中學(xué)圖書館的館藏文獻結(jié)構(gòu)也要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上。從注重資料的全面性、新穎性、實用性及趣味性出發(fā)，多渠道搜集采購學(xué)科門類多樣、品種和載體豐富的書刊，形成一個系統(tǒng)、完整、全面配套、科學(xué)合理的資源體系，以配合研究性學(xué)習(xí)的順利進行。3/2/202360第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)4、以藏為手段，以使用為目的，充分發(fā)揮館藏資源的作用藏與用是圖書館永恒的主題。歷史上建設(shè)圖書館最初的目的，是收藏和保存文獻，重藏輕用。當今中學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)則以藏為手段，以用為目的，更強調(diào)館藏的利用，要高度重視館藏資源的利用，才是館藏資源建設(shè)的根本目的。這種藏用觀念的轉(zhuǎn)變，是完全符合新課標下的中學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)目的的。3/2/202361第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)充分發(fā)揮圖書館的館藏資源的作用，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、自我探究的最佳場所。隨著新課標的實施，迫切要求圖書館能夠為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先．這一環(huán)境不僅是文化的，而且是信息化的，人文文化的。3/2/202362第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)其次，它可以為學(xué)生提供高密度的知識，讓學(xué)生從中感受知識的魅力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，積累創(chuàng)造的素材，甚至產(chǎn)生疑問，找到介入研究性學(xué)習(xí)的入口。再次，它能夠為學(xué)生探究所選定的課題提供相關(guān)的文獻信息，使學(xué)生在運用文獻信息解決問題的過程中建立起利用圖書館的意識，從而提高自身的信息能力和信息素質(zhì)。第四，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會對知識或信息的搜集、選擇、加工、整理、利用、重組，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同時學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。圖書館要讓每個學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料。3/2/202363第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)充分發(fā)揮圖書館的館藏資源的作用，將圖書館轉(zhuǎn)變成為學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的重要基地。新課標下的必修課“研究性學(xué)習(xí)”是一門非常重要的課程，它包含單獨開設(shè)的“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分達15分，還有其他科提出的研究性學(xué)習(xí)探究課題。3/2/202364第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)在新課標中，“研究性學(xué)習(xí)”所涉及的知識范圍十分廣泛，學(xué)生要了解本課題知識，要搜集有關(guān)信息，要使得研究性學(xué)習(xí)能順利進行，只有圖書館可以最大限度地利用現(xiàn)有館藏信息及網(wǎng)絡(luò)搜索為學(xué)生提供服務(wù)，幫助他們完成研究性學(xué)習(xí)的課題。圖書館員要幫助學(xué)生，要教會學(xué)生了解各種文獻資源的檢索方法與技巧，了解網(wǎng)絡(luò)中搜索引擎的使用，掌握積累和整理資料的方法，才有可能寫出“研究性學(xué)習(xí)”的總結(jié)報告，幫助學(xué)生完成“研究性學(xué)習(xí)”，使圖書館成為學(xué)生進行“研究性學(xué)習(xí)”的首選基地。

3/2/202365第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)總而言之，中學(xué)圖書館應(yīng)完善自己的服務(wù)功能，搞好新課標下中學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)，重視館藏資源利用，為青少年提供探究場所與工具，才能為新課標順利實施發(fā)揮更大的作用。3/2/202366第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)五、藏書的組織與管理（一）藏書的布局和書庫的劃分藏書布局也稱藏書劃分或書庫劃分，是將藏書區(qū)分為相對獨立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，建立各種功能的書庫，為每一部分藏書確定合理的最為適當?shù)奈恢谩２貢季值幕疽笫牵悍奖愦娣?、方便排檢，有利于提高藏書利用率。根據(jù)不同的需要，按照不同的標準，對館藏圖書的劃分有多種方法：1、按藏書的層次分基本藏書（基本書庫）和輔助藏書（輔助書庫）2、按藏書利用率的高低分為一線藏書、二線藏書和三線藏書3/2/202367第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、按藏書的載體形式分為圖書書庫、報刊庫、音像資料庫等。目前，我國中小學(xué)圖書館一般采用以基本書庫為中心，以輔助書庫（學(xué)生閱覽室、教師資料室或教師閱覽室的輔助藏書）為分支的藏書布局劃分形式3/2/202368第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（二）藏書的排架1、藏書排架又稱藏書排列，將館藏文獻按照一定的方法，科學(xué)、系統(tǒng)、合理地依次排列在書架上，以便迅速提取和整理。2、藏書排架的基本要求是利于保管，方便使用。3、藏書排架法：（1）內(nèi)容排架法：分類排架法、專題排架法（2）形式排架法：登錄號排架法、固定排架法、字順排架法3/2/202369第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（三）藏書的保護

1、藏書保護的目的：2、藏書保護的要求：3、藏書保護工作的內(nèi)容：防火、防濕與防高溫、防塵防菌、防蟲防鼠、防水、防盜竊、對損壞圖書的裝訂修復(fù)。3/2/202370第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（四）藏書的清點藏書清點的目的，一是為了摸清家底，了解館藏情況；二是通過清點，檢查藏書是否完整，分析藏書是否符合讀者的需要，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作的漏洞。藏書清點大致有三種方法1、排架目錄清點法2、圖書登記簿清點法3、檢查卡清點法無論采用哪種清點方法清點藏書，一定要達到書、卡、賬三者完全相符。3/2/202371第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)（五）藏書的剔除1、藏書剔除的意義藏書補充和藏書剔除是圖書館藏書建設(shè)的兩個方面，相互補充。只有不斷地補充新書，并從館藏中剔除陳舊過時的圖書，才能保證高質(zhì)量的館藏體系，并且，藏書剔除還可以解決中小學(xué)圖書館館舍緊張問題。2、藏書剔除的范圍不符合本館方針任務(wù)和讀者對象的圖書，內(nèi)容不適合中小學(xué)生閱讀的圖書；復(fù)本過多、流通率不高、專業(yè)性太強的圖書；殘缺破損無法修復(fù)的圖書。3/2/202372第一部分學(xué)校圖書館藏書建設(shè)3、藏書剔除的方法主要有兩種方法：一是從館藏目錄著手，先把該剔除圖書的目錄抽出來，然后再按排架目錄到架上取書刊；二是直接從書架上把書取下來，再把要剔除的書刊的目錄抽出來最后將所有剔除書刊進行注銷登記，總括登記和個別登記帳做注銷登記。4、剔除圖書的處理：交換、贈送、報廢3/2/202373第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐一、圖書分類（一）圖書分類的作用

1、圖書分類的基本概念：

圖書分類就是依據(jù)圖書內(nèi)容的學(xué)科屬性及其它特征，將圖書館藏書分門別類地、系統(tǒng)地加以組織和揭示的方法。3/2/202374第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐2、圖書分類的作用：（1）編制分類目錄（2）組織分類排架（3）進行分類統(tǒng)計（二）圖書分類的準備工作

（1）選擇圖書分類法（2）熟悉圖書分類法（3）確定使用本，制定圖書分類細則。（4）分類工作人員的培訓(xùn)3/2/202375第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐三、圖書分類法

（一）《中圖法》系列版本

1、《中國圖書館分類法》（詳本）2、《中國圖書資料分類法》3、《中國圖書館分類法·簡本》4、《中國圖書館分類法·期刊分類表》5、《中國圖書館分類法·兒童圖書館-中小學(xué)圖書館版》6、《〈中國圖書館圖書分類法〉索引》

《中國分類主題詞表》3/2/202376第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

（二）《中圖法》分類體系《中圖法》是《中國圖書館分類法》的簡稱，1999年第四版之前名稱為《中國圖書館圖書分類法》?！吨袌D法》的分類體系是指基本部類與基本大類的構(gòu)成及其序列以及所有類目相互聯(lián)系與相互制約形成的等級結(jié)構(gòu)?；静款惻c基本大類的構(gòu)成及其序列是《中圖法》最基本的分類體系。

3/2/202377第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐1、類目及類目表五大部類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論；哲學(xué)宗教；社會科學(xué)；自然科學(xué)；綜合性圖書。類目表由主類表和復(fù)分表組成：（1）主類表：按層次劃分為：基本大類、簡表和詳表?；敬箢愂鞘紫葎澐殖鰜淼牡谝患夘惸?，在五大部類基礎(chǔ)上擴展出22個基本大類（略）；簡表是由基本大類進一步區(qū)分的一些基本類目構(gòu)成的；詳表由各級類目組成，是分類法的正文、主體；復(fù)分表是將主表中許多用同一標準區(qū)分出的子目（下位類）單獨編列成表，作為有關(guān)類目進一步區(qū)分的依據(jù)。《中圖法》共有8個通用復(fù)分表，若干專類復(fù)分表。3/2/202378第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

2、標記符號：是類目的代號，決定類目在分類體系中的位置。標記符號用作文獻分類排架的排架標識、組織分類檢索工具的檢索標識。（1）基本符號：以字母和阿拉伯數(shù)字混合作為基本符號。如I25。一般用一個字母表示一個大類，但“法律”大類第二分類體系用“DF”表示，“工業(yè)技術(shù)”類的二級類采用雙字母，如TB、TP。以字母順序反映大類及工業(yè)技術(shù)所屬二級類的序列，字母后用數(shù)字表示下屬各級類，數(shù)字以小數(shù)制排序。（2）輔助符號：推薦符號“a”；總論復(fù)分號“–”；組配符號“：”；地區(qū)區(qū)分號“（）”；時代區(qū)分號“=”；民族區(qū)分號“”

；通用時間、地點區(qū)分號“〈〉”；此外，還有起止符號“/”、交替符號“[]”、“||”停用符號、加號“+”等輔助符號，只出現(xiàn)在分類表中，分類時不用。

3/2/202379第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

3、類目注釋：主要說明該類的內(nèi)容范圍，該類與其它類的區(qū)別，如何復(fù)分仿分以及該類特殊的分類方法和藏書及目錄組織方法等。4、類目間的關(guān)系：（1）隸屬關(guān)系（2）并列關(guān)系（3）交替關(guān)系（4）相關(guān)關(guān)系3/2/202380第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（三）、《少圖版》與《中圖法》的主要區(qū)別是：

（１）主表類級一般控制在四級以下，基本大類及多數(shù)二級類的類目體系原則上與《中圖法》保持一致。根據(jù)兒童館、中小學(xué)館文獻特點，對部分二級類作了調(diào)整，如：軍事、教育、文學(xué)、藝術(shù)等類，類目體系與《中圖法》有較大的差異。

（２）在《中圖法》原類目體系基礎(chǔ)上，對4級以下類目壓縮刪減，并轉(zhuǎn)化為類目注釋，90%的類目都有類目注釋。3/2/202381第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

（３）對《中圖法》專類復(fù)分表和仿分注釋做了大量刪減，同時又增加了個別專類復(fù)分表。

（４）文學(xué)類的體系是先理論、作品，然后再按國家區(qū)分，與《中圖法》是先依國家地區(qū)分，然后再分理論、作品的體系全然不同。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者的檢索習(xí)慣。

（５）對各級各類教育、教學(xué)、教材等文獻均做分散處理，入有關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類3/2/202382第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（４）文學(xué)類的體系是先理論、作品，然后再按國家區(qū)分，與《中圖法》是先依國家地區(qū)分，然后再分理論、作品的體系全然不同。這種調(diào)整主要考慮到少兒讀者的檢索習(xí)慣。

（５）對各級各類教育、教學(xué)、教材等文獻均做分散處理，入有關(guān)學(xué)科，不完全集中在G類。（６）《中圖法》“一般性問題”類只起概括性作用，不類分文獻，但在《少圖版》把原一般性問題的下位類全部概括歸入該類，因此它成為能類分文獻的類目。3/2/202383第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（四）圖書分類工作程序與圖書分類規(guī)則1、圖書分類工作程序：主要有五個步驟查重——主題分析——歸類——確定分類號（給書次號）——審核2、圖書分類的基本規(guī)則（1）圖書分類必須以圖書內(nèi)容所反映的學(xué)科屬性作為主要分類標準，并在分類法中找到與之相符合的類目，給出分類號。（2）圖書分類必須歸入最切合其內(nèi)容和最大用途的類。即在分類時，首先考慮圖書內(nèi)容的學(xué)科屬性的同時，還要根據(jù)本館的性質(zhì)任務(wù)和讀者對象，歸入本館讀者最為需要的類。（3）圖書分類必須體現(xiàn)分類法的系統(tǒng)性、等級性和邏輯性。（4）不能單憑書名的意義分類。3/2/202384第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

3、單主題、多主題圖書的分類規(guī)則（1）單主題圖書的分類規(guī)則單主題是指一種圖書只研究和論述一個中心對象或問題，即一個主題。單主題又分兩種類型，單元主題和復(fù)合主題。a,單元主題：是圖書中只單純論述一件事物或一個問題，一般依照該書內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)歸類。如：《物理學(xué)》入O4；《中國哲學(xué)史》入B2。

3/2/202385第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐b,復(fù)合主題：是指圖書中論述一個主題兩個或兩個以上方面或問題。有兩種類型：第一，從不同學(xué)科和不同方面來研究同一主題的圖書，依其研究的學(xué)科性質(zhì)歸類。如《茶的貿(mào)易》入“貿(mào)易經(jīng)濟”F724.7;《茶的栽培》入“農(nóng)業(yè)”S571.1;《茶的焙制》入“輕工業(yè)”TS272。第二，論述同一主題的兩個或兩個以上方面的圖書，如果論述的方面是屬于同一學(xué)科的同一類型，則歸入其上位類，如屬于不同學(xué)科則依書中所要說明的主要方面的學(xué)科歸類。例《水稻的育種、栽培及病蟲害防治》入“農(nóng)業(yè)”S511。

3/2/202386第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

（2）多主題圖書的分類規(guī)則：多主題圖書是指論述或研究兩個以上事物或問題的圖書，也就是說一種圖書論述兩個或兩個以上的主題。類分多主題圖書時，首先要分析不同主題間的相互關(guān)系及重點，然后按其中最能代表圖書內(nèi)容本質(zhì)或在內(nèi)容中起主導(dǎo)作用的主題的學(xué)科歸類。多主題間的關(guān)系大致有以下6種類型：第一，從屬關(guān)系的多主題圖書，即其內(nèi)容涉及的學(xué)科在分類法中是上位類和下位類的關(guān)系，一般應(yīng)入其上位類，但如重點是講較小主題的圖書，則按較小主題的性質(zhì)歸類。如，《太陽系·金星·火星·地球》入其上位類“P18太陽系”；《生物與仿生》重點講仿生學(xué)，入“Q811”。

3/2/202387第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第二，并列關(guān)系的多主題圖書，即圖書論述兩個主題或兩個以上的主題之間是不相隸屬的，而是并列存在的。分類時按其篇幅多的、重點的或在前的主題歸類，如果幾個并列主題同屬于一個上位類，則歸類其所屬的上位類。例子見“手冊’P88。第三，因果關(guān)系的多主題圖書，一般按結(jié)果的方面歸類。如果論述一個多方面結(jié)果的，則按原因的主題歸類。例1，《動物與地震》講了地震前動物的異常反映、動物特點、動物震前異常的原因等，應(yīng)入“P315.7地震觀測預(yù)報”；例2，《地震對人類和自然界帶來的危害》，“地震”造成的危害是多方面的，應(yīng)按原因主題歸入“P315.9”。

3/2/202388第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第四，影響關(guān)系的多主題圖書，一般按受影響的主題歸類。但論及一個主題在多方面的影響時，若能區(qū)分受影響主題的重點，則按重點受影響主題的學(xué)科屬性歸類，否則按產(chǎn)生影響的主題的學(xué)科屬性歸類。例1，《國外社會文化思想和我國當代青年學(xué)生》入D432.6;例2，《“入關(guān)”后的中國：關(guān)貿(mào)總協(xié)定與中國市場經(jīng)濟大趨勢》入F752

3/2/202389第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第五，應(yīng)用關(guān)系的多主題圖書，按應(yīng)用到的主題歸類，但綜合論述一個主題在各方面應(yīng)用的書則按該主題的學(xué)科屬性歸類。例1，《心理學(xué)與中小學(xué)教育》論述了心理學(xué)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，不入“B84心理學(xué)”，而入“G44教育心理學(xué)”；例2，《超聲波的應(yīng)用》論述了超聲波在多方面的應(yīng)用，入“TB559超聲波的應(yīng)用”。3/2/202390第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

第六，比較關(guān)系的多主題圖書，按著者所要闡明的或所贊同的主題歸類。例1，《兩種不同的民主：中美兩國民主之比較》入D62中國政治和D771.22;例2，《科學(xué)分類與圖書分類》作者旨在比較二者的聯(lián)系與區(qū)別，闡明圖書分類的理論，應(yīng)入“G254.11分類理論與方法”。3/2/202391第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（五）幾個大類圖書的分類規(guī)則1、馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論類

本類文獻主要包括6位導(dǎo)師的原著、傳記和他人對其著作的研究三部分，具有特藏性，在分類標引中，應(yīng)充分揭示其內(nèi)容，以便于多途徑檢索。（1）對原著的標引方法：原著分為單篇（單行本）和專題匯編，集中入A1/49有關(guān)各類；多人的著作匯編入A5。

3/2/202392第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐標引中應(yīng)該注意的問題：第一，A16、26、36、46、496均依A56類下的專類復(fù)分表分，主題標引應(yīng)從著者和學(xué)科兩個角度加以反映，具體標引方法選擇“馬克思著作、毛澤東著作”等主題詞與著作的學(xué)科概念對應(yīng)的主題詞組配標引，若單篇著作內(nèi)容涉及廣泛，用“單行本”與其組配標引但要控制使用。例1，《自然辯證法》6060#@a自然辯證法@x恩格斯著作690##@aA124@v43/2/202393第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐例2，《在擴大的中央工作會議上的講話》6060#@a毛澤東著作@x單行本@z1962690##@aA426@v4第二，原著專題匯編的標引例1，《馬克思恩格斯論無神論和宗教》6060#@a無神論@x馬恩著作6060#@a宗教學(xué)@x馬恩著作690##@aA163@v4690##@aB920@v43/2/202394第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

例2，《毛澤東論教育》6060#@a毛澤東教育思想@x毛澤東著作690##@Aa467@v4(2)原著或?qū)W說的研究著作的標引方法這類文獻主要包括對單篇原著的研究、專題匯編的研究和學(xué)說的研究三個方面。第一，單篇原著的研究著作，在分類上《中圖法》規(guī)定集中入A811.2、A821.2、A831.2、841.2….等有關(guān)類目。主題標引選擇被研究原著的題名與“xxx研究”組配標引，同時從被研究原著的學(xué)科角度進行分析標引（補充標引）

3/2/202395第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第二，專題原著研究著作的標引方法對6位導(dǎo)師專題原著研究的著作，分類標引《中圖法》規(guī)定，這類文獻入A811.6A821.6A831.6….等相應(yīng)類目下，但要依A56類下的專類復(fù)分表分。主題標引選擇被研究專題原著的學(xué)科主題詞與“xxx著作研究“組配標引的形式。例1，《馬克思論人學(xué)》（德國弗羅姆著）6060#@a人學(xué)@x馬克思著作研究690##@aA811.63@v4690##@aC912.1@v4(690##@aB038@v3)3/2/202396第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

第三，革命領(lǐng)袖學(xué)說的研究著作的標引方法對6位導(dǎo)師學(xué)說的研究著作分類標引《中圖法》入A811.6A821.6A831.4A841.4等在關(guān)類目，主題標引以學(xué)說概念對應(yīng)的學(xué)科主題詞為主標目例1，《毛澤東同志教育思想研究》6060#@a毛澤東教育思想@x研究690##@aA841.67@v4例2，《毛澤東經(jīng)濟思想研究》毛澤東思想：經(jīng)濟思想—研究A841.66

3/2/202397第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

（3）6位導(dǎo)師的個人傳記、生平、回憶錄的標引方法此類文獻的分類標引《中圖法》集中在A7類下。主題標引以人名為主標目，“傳記、生平事跡、回憶錄”等為副標題進行組配標引，詳細敘述某人一生經(jīng)歷的選用“傳記”一詞標引，簡述或記述某人片斷經(jīng)歷的選用“生平事跡”一詞標引。例1，《馬克思傳》600#1@a馬克思@bK.@x傳記A711例2，《毛澤東在陜北》600#0@a毛澤東@x生平事跡A7153/2/202398第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐2、G文化科學(xué)教育體育圖書的分類

G大類中關(guān)于教育用圖書的分類《中圖法》將教育類文獻分為教育理論、教育管理、各級教育和各類教育三個部分。第一，教育理論、教育事業(yè)圖書的分類：G4/5屬于教育類總論性類目，綜合性的教育理論、教學(xué)理論以及教育行政，世界各國教育事業(yè)均入此。例1，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》入G447（中小學(xué)學(xué)科心理學(xué)不入G6-類）；例2，《濟南教育》入G527.521.3/2/202399第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

第二，各級教育用書的分類：各級教育主要指初等教育、中等教育、高等教育以及學(xué)前教育和師范教育等學(xué)校教育的圖書入61/65。中小學(xué)各科教學(xué)法、教材、教學(xué)參考書、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考試復(fù)習(xí)試題匯編等均入G62/63各類；這部分圖書分為教師用書和學(xué)生用書兩部分，教師用書入分別G623/633的有關(guān)類目，學(xué)生用書分別入G624/634。例1，《全日制十年制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》入G633.601;例題，《高中語文復(fù)習(xí)題》入G634.3053/2/2023100第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

兼論中小學(xué)教學(xué)法、教學(xué)參考資料的圖書入“G63中等教育”。中等專業(yè)學(xué)校、技校和高等院校的教學(xué)用書依內(nèi)容歸入有關(guān)各類；職業(yè)高中的專業(yè)用書也依內(nèi)容入各學(xué)科，職業(yè)高中的基礎(chǔ)課教學(xué)法和教學(xué)用書入G63中等教育。例1，《中國學(xué)前教育史》G619.29例2，《高中語文復(fù)習(xí)題》G634.305例3，《技工學(xué)校機械學(xué)教育參考書》TH11-423/2/2023101第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第三，關(guān)于各類教育的圖書入G71/79。

《中圖法》G71/79各類教育主要按教育對象編列。有關(guān)各類教育總論性類目入各類教育的教育理論、教學(xué)理論、教育行政。各各類教育事業(yè)也均入此。例1，《智殘兒童的特殊教育》G764弱智兒童—兒童教育—特殊教育例2，《聯(lián)邦德國的職業(yè)教育》G719.518職業(yè)教育—研究—德意志聯(lián)邦共和國第四，各行業(yè)繼續(xù)教育的教材等的標引方法（略）

3/2/2023102第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第五，非學(xué)校教育的自學(xué)教材的標引方法非學(xué)校教育的自學(xué)教材等圖書按教材內(nèi)容的學(xué)科屬性分入有關(guān)各類，主題標引以教材內(nèi)容對應(yīng)的學(xué)科主題詞為主標題，“高等教育”、“教材”、“自學(xué)參考資料”等主題詞為副標題。非學(xué)校教育類圖書的主題標引不能用“高等學(xué)校”一詞，只能用“高等教育”主題詞?！吨袌D法》四版新增G726.9自學(xué)考試類，無法依學(xué)科歸類的綜合性教材、試題匯編、自學(xué)參考資料等入此，能入各學(xué)科的建議都各入其類。例1，《微積分自學(xué)指導(dǎo)》O172例2，《方劑學(xué)》R289（高等教育中醫(yī)院校自學(xué)考試教材）3/2/2023103第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐3、文學(xué)藝術(shù)圖書的分類文學(xué)藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)。文學(xué)是以語言藝術(shù)所塑造的形象來表達作者對社會的認識和情感的意識形態(tài)；藝術(shù)是通過藝術(shù)技術(shù)及作品來表達作者思想認識和情感的社會意識形態(tài)。兩者都強調(diào)創(chuàng)作手法及作品體裁對主題內(nèi)容的表達。因而，《中圖法》在文學(xué)藝術(shù)類中都以文學(xué)藝術(shù)形式作為列類的主要標準，而不是以作品的主題內(nèi)容作為列類的標準，這與其它各類文獻是不同的?！吨袌D法》將其編入I、J兩個大類。3/2/2023104第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第一，文藝理論圖書的分類：文學(xué)一般理論、創(chuàng)作方法和兼論藝術(shù)理論的圖書入I0類下；藝術(shù)一般理論和創(chuàng)作方法的著作入J0類下。例1，《論短篇小說創(chuàng)作》入I054；例2，《藝術(shù)的真諦》入J0。文藝理論、文學(xué)評論和文學(xué)史等方面的圖書屬于科學(xué)著作而不是文學(xué)作品，不以著者的國別區(qū)分。3/2/2023105第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第二，文藝評論圖書的分類：文學(xué)評論圖書入被評論者的國家下相應(yīng)各代文學(xué)評論或各體文學(xué)評論類目；某種藝術(shù)形式的評論入對應(yīng)藝術(shù)下的評論類目。例1，《歐美學(xué)者論蘇俄文學(xué)》入I512.065;例2，《唐詩綜論》入I207.22;例3，《武之魂：中加武俠電影的形態(tài)與神魂》入J905.2(中國電影評論）和J975.1(功夫片）。3/2/2023106第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第三，對某一文藝作品評論著作的分類：對某部文學(xué)作品的評論研究入I類該部作品作者所屬國別下相應(yīng)文體評論類目；對某部藝術(shù)作品的評論入J相應(yīng)藝術(shù)形式下的評論類目，再依被評論作品作者的國別復(fù)分。例1，《林則徐—從小說到電影》入J905.2;例2，《可疑的笑臉：話說韋小寶》入I207.424(韋小寶是《鹿鼎記》中的人物）文學(xué)類著作既含有作品又有評論的（注釋、解說等以評論為主）一般入評論類。3/2/2023107第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第四，關(guān)于文學(xué)作品的分類：文學(xué)作品一律按作者的國別分類，再按體裁和作者所處的時代分，而不是按作品所反映的國別時代分。例1，《武則天》（日）原百代著入I313.4；例2；《李自成》入I247.5。跨時代的一部作品和個人作品集，以作品的成書時間分，無法確定時間的均按后一時代分，跨時代的多人作品集按前面時代分。3/2/2023108第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第五，文學(xué)作品的注釋本、刪節(jié)本和縮寫本等仍保持原著面貌的應(yīng)隨原作品分類；如從一種文體改寫成另一種文體的，應(yīng)按改寫后的體裁和改寫者的國籍、時代分類。例1，《西游記》（明）吳承恩著（少年版，略有刪節(jié)并有簡要注釋）入I242.4；例2，《伊利亞特的故事》（古希臘）荷馬原著；（英）丘爾契改寫（散文故事）入I561.64；例3，《阿Q正傳》（五幕話?。┨餄h編劇入I234。3/2/2023109第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

第六，關(guān)于傳記文學(xué)與人物傳的分類：凡評論作家思想、風(fēng)格、創(chuàng)作道路的著作入文學(xué)評論而不入傳，例1，《茅盾評傳》入I206.7；凡對現(xiàn)實生活中真人真事用文學(xué)手法適當藝術(shù)加工，報道人物事跡的著作入I25報告文學(xué)，例2，《沖不垮的命脈：98中國郵電抗洪保通信紀實》入I253；凡以真實姓名作為典型人物并虛構(gòu)故事情節(jié)寫成的小說、詩歌等分別入小說和詩歌，例3，《少年溥儀》入I247.5、《孫中山與宋慶齡》（長篇敘事詩）入I227；凡敘述人物的生平事跡或回憶錄的入K傳記類3/2/2023110第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第七，各國古代神話、民歌、謎語、笑話、寓言和民間故事等民間文學(xué)，以產(chǎn)生它的國家時代為依據(jù)，分類，無法確定其產(chǎn)生的國家時代的，以創(chuàng)作人的國別時代分類，而不能依收集者的國別時代分類。

3/2/2023111第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第八，兒童故事、圖畫故事與連環(huán)畫的分類。凡以文為主或配以少量插圖的作品故事，圖文并茂的入圖畫故事；凡以繪畫技術(shù)為目的所刊行的連環(huán)畫入“J藝術(shù)”類；一般的連環(huán)畫（小人書）不予分類。例1，《穿綠裙子的小姑娘》張滬編，入I287.5；例2，《三毛流浪記》張樂平編繪，入J228.2。3/2/2023112第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐4、歷史著作的標引方法

歷史科學(xué)是研究人類社會先生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，反映這門科學(xué)的文獻主要有兩種類型：一是，綜述某一區(qū)域、國家或國家以上地區(qū)歷史發(fā)展狀況，此類文獻分類標引入K有關(guān)各類，主題標引以各地名做主標目；二是，研究某一學(xué)科的歷史發(fā)展狀況，分類標引各學(xué)科史，無專類的加“-09”復(fù)分，主題標引用專門學(xué)科史概念的主題詞做主標目。（1）某一國家或區(qū)域歷史著作的標引方法此類文獻分類標引《中圖法》集中分入K類。主題標引，地區(qū)因素是中心因素，主題詞表中有專指主題詞如“世界史”可直接選用無專指主題詞則選擇相應(yīng)國家名稱或國家以上地區(qū)名稱與歷史范疇中相應(yīng)主題詞如“歷史、古代史”等組配標引。

3/2/2023113第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

例1，《世界近現(xiàn)代史》K14K15世界史—近代史；世界史—現(xiàn)代史例2，《以色列現(xiàn)代史》K382.5以色列—現(xiàn)代史

3/2/2023114第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（2）國家以下地方史志著作的標引方法此類文獻的分類標引，《中圖法》入“K29中國地方史志”和各國地方史志類，中國地方志還應(yīng)根據(jù)文獻論述的政區(qū)級別依“中國地區(qū)表”中的專類復(fù)分表分。國家以下地方史志主題標引選取最專指一級的政區(qū)名稱與“地方志、地方史”等主題詞組配標引，中國地方史志地區(qū)級別到市縣一級，政區(qū)名稱依據(jù)《GB2260—86中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》3/2/2023115第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（3）歷史地名著作的標引方法論述歷史地域的著作（考古、名勝古跡》一般入K類。例，《巴蜀之謎》K297.1（4）專門學(xué)科史著作的標引方法論述專門學(xué)科史的著作，分類標引入有關(guān)各類，無專類的加“-09”總論復(fù)分號?？鐣r代學(xué)科史，如需要標引時代復(fù)分號時，按前一個時代分。（主題標引略）例1，《中國建筑之最》TU-092（這是《中圖法》中的專類）例2，《中國恒星觀測史》P152-0923/2/2023116第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐（5）國家與國家以上區(qū)域史評、史料的標引方法此類文獻包括地方史和專門學(xué)科史的史料，史評以及具體某一歷史事件的史料史評，分類標引要依據(jù)歷史著作的兩大類型分入相關(guān)類，入K1/7中的文獻要注意應(yīng)用史料史評的專號“06”、“07”，中國各代史料史評仿K206、K207分；世界其它國家的仿K3/7專類復(fù)分表中的“06史料”、“07研究、考訂、評論”分。

3/2/2023117第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐5、K類中人物傳記的分類此類文獻分為單人（個人）傳記和多人合傳兩種。分類時入K81/83有關(guān)各類。第一，多人合傳圖書的分類：以多人為研究對象的合傳，分類時先依國家或地區(qū)分類，在國家或地區(qū)下區(qū)分普通總傳、地區(qū)總傳和各科人物傳。例1，《民國名人羅曼史》入K820.6；例2，《東北地區(qū)名人傳》入K820.83;例3，《云南優(yōu)秀企業(yè)家》入K825.38=73/2/2023118第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第二，個人傳記類文獻的標引方法以某個人為論述或研究對象的傳記類圖書，分類時，先依被傳人所屬的國家或地區(qū)區(qū)分，再依人物類型（被傳人所屬的學(xué)科）細分；如有改變國籍者，以改變后的國籍分；跨時代的人物，歸入其主要活動時代，無法區(qū)分者以卒年或最后時代為準；涉及不同學(xué)科的人物歸入其影響最大的學(xué)科。例1，《孫中山傳》入K827=6例2，《陳香梅傳》入K837.127=6例3，《郭沫若年譜：1892—1978》入K825.6=733/2/2023119第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐第三，傳記類文獻中的回憶錄的標引方法凡作者根據(jù)自己親身經(jīng)歷，旨在回憶記述人物所從事的學(xué)科活動或重大事件的回憶錄，難以區(qū)分是否是傳記時，分類標引歸入傳記類，并盡可能地從學(xué)科和事件等方面做補充標引（互見分類）個人回憶錄一般按個人傳記入類，先依被傳人所屬的國家或地區(qū)分，再按所屬學(xué)科細分。例1，《角斗場上》（尼克松著）K837.127=536互見分類入D771.20例2，《歷史的回顧》（徐向前著）K825.2=75互見分類入E297

3/2/2023120第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐

第四，非文學(xué)體裁研究人物的日記、書信集，按傳記類著作分類，即歸入《中圖法》K8中的有關(guān)類目。第五，文學(xué)作品中有關(guān)人物生平史實的標引方法以真人真事為描寫對象的報告文學(xué)、通訊特寫、回憶錄等，以及真實記載歷史人物生平事跡的傳記文學(xué)，先作者的國別和作品的體裁分入文學(xué)類的相應(yīng)類目，再按作品中記述的人物，在傳記類做互見分類。見《文獻標引工作》P193舉例3/2/2023121第二部分學(xué)校圖書館分類標引的理論與實踐注：關(guān)于十大元帥傳記類文獻的分類標引，一般將葉劍英、朱德做為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人入K827，其余元帥入K825.2

（六）同類書的區(qū)分和分類索書號的編制3/2/2023122第三部分學(xué)校圖書館文獻編目工作及其規(guī)則（一）文獻編目的意義文獻編目是指以一定的目的和使用對象,按照相應(yīng)方法及其規(guī)則為各類型文獻編制目錄的工作.包括描述編目、主題編目和目錄組織。圖書館作為社會文獻信息中心的首要任務(wù)是要對社