中考文言文備考傳記類文言文做題技巧（共31張PPT）

中考課外文言文做題技巧

——人物傳記類

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確解詞的方法。

2、學(xué)會將直譯和意譯相結(jié)合，來翻譯句子。

3、結(jié)合全篇及人物的身份、經(jīng)歷，準(zhǔn)確、全面地

評價人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)解詞

題型一：解釋加點詞（四個）★考查內(nèi)容以文言實詞為主。一、夯實重點實詞（課下注釋）。

如：去、走、會、適、

之（動詞）、旦日、明年…（1）通假詞。如：“反”通“返”?！皩佟蓖ā皣凇?。（2）古今異義。如：妻子

楚人憐之卑鄙（3）一詞多義。

如：“兵”武器士兵軍隊如：“書”寫書本信字條如：“師”軍隊老師學(xué)習(xí)

二、牢記特殊詞語（4）詞類活用。a.名詞作動詞。如：置人所罾魚腹中。/

夜篝火。b.名詞作狀語。

如：群臣吏民能面刺寡人之過者。斗折蛇行。

夜篝火。（東西南北上下）c.使動用法。如：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”d.意動用法。如：漁人甚異之。/不獨親其親，不獨子其子。其它解詞方法三、分析字形，巧用引申義。例如"絕"：從絲從刀，表示“用刀割斷絲縷”的意思。

1、常引申為"斷、斷絕、消失"等。如："沿溯阻絕"中"絕"為"斷"，"哀轉(zhuǎn)久絕"（《三峽》）中的"絕"是"消失"的意思。

2、"絕"也有"極點"或"極"意，因為斷絕處，也就是極點、盡頭。如："絕巘多生怪柏"（《三峽》），都含有"極點"或"極"意思。

★引申義都與本義有著密切聯(lián)系，都是由本義引申出來的。抓住了本義，結(jié)合語境記住幾個引申義，也就容易掌握了。四、結(jié)合成語，推測詞義。1、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技》）

走：聯(lián)系成語“奔走相告”“走馬觀花”，意為“跑”。

2、薄暮冥冥，虎嘯猿啼。（《岳陽樓記》）

?。郝?lián)系成語“日薄西山”，意為“迫近”。

3、及其日中如探湯。（《兩小兒辯日》）

湯：聯(lián)系成語“赴湯蹈火”，意為“熱水”。

4、不必若余之手錄，假諸人而后見也。

（《送東陽馬生序》）

假：聯(lián)系成語“狐假虎威”，意為“借”。?？嫉奶撛~：嘗、尋、比、之、其、乃、因為、而、以、于

★考查內(nèi)容之——文言虛詞。翻譯句子

●原則●1、詞不離句，句不離段，段不離篇。2、以直譯為主，意譯為輔。3、做到：信、達(dá)、雅。“信”——準(zhǔn)確“達(dá)”——流暢“雅”——優(yōu)美

題型二：句子翻譯“人物傳記”全篇思路：①開頭：介紹人物個人情況：字、號、出身、天賦、性格、任職情況…（舉、薦、征、召、辟、授、除、）

②主體：記敘人物在任職期間的升、調(diào)情況，主要事跡，取得的政績。

③結(jié)尾：人物評價或結(jié)局。（封、卒、謚）1、直譯：指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意嚴(yán)格對應(yīng)。2、好處：字字落實，句句對應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。

不足：若原句復(fù)雜難懂，直譯就不夠通順。直譯1、意譯:根據(jù)句子的大意進行翻譯，盡可能照顧詞義，盡量符合原文意思。2、好處：譯文符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。

不足：做不到“字字落實”，會有遺漏。意譯以直譯為主，意譯為輔。

★

具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。"留"，就是保留。古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。"刪"，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。如："…者，…也。"或者功能性的助詞。"補"，就是增補。（1）變單音節(jié)詞為雙音節(jié)詞；（2）補出省略句中的省略成分。"換"（對），就是替換，直譯。如：把"吾、余、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"你"。"調(diào)"就是調(diào)整。

把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。"變"，就是變通。

在忠實于原文的基礎(chǔ)上，靈活翻譯。如："波瀾不驚"，可靈活地翻譯成

"（湖面）風(fēng)平浪靜"。句式

必須翻譯出——判斷詞“是”字?；拘问剑骸啊?，……也”“……者，……”“……，…

…也”“……者也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。

1、判斷句

課文中的例句：（1）“…，…者也”牡丹，花之富貴者也。

（陳勝者，陽城人也，字涉。）（魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。）

（此誠危急存亡之秋也。）（2）“乃”吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。（3）“則”此則岳陽樓之大觀也。（4）“為”中蛾冠而多髯者為東坡。（5）“是”斯是陋室，惟吾德馨。

（1）省略主語

承前省

如：漁人甚異之……（漁人）便舍船，從口入

。（《桃花源記》）b.對話省

如：（此）忠之屬也。（《曹劌論戰(zhàn)》）（此，代前文“小大之獄，雖不能察，必以情”）

2、省略句（2）省略謂語動詞

擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

（3）省略賓語

投（之）以骨。（《狼》）君與（之）俱來。（《隆中對》）

（4）省略介詞

林盡（于）水源。（《桃花源記》）

（5）省略量詞

一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已

。（《口技》）

（1）主謂倒裝在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。

例：甚矣，汝之不惠。

調(diào)整為“汝之不惠甚矣。”

（2）賓語前置用“之”或“是”作為提賓標(biāo)志時，賓語要前置。

例：“何陋之有？”

（3）定語后置為了突出修飾語，常將定語放在中心詞后。

例：嘗貽余核舟一。（定語“一”后置，調(diào)整回“一核舟”，可譯為“一個核舟”。）

3、倒裝句

（4）狀語后置

于

例：躬耕于南陽，茍全性命于亂世

。全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝。

以

例：屠懼，投（之）以骨。全句為“以骨投（之）”的倒裝。

（1）有標(biāo)志詞語：用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。

a.為

“身死人手，為天下笑者?！保ū惶煜氯顺靶Γ?/p>

b.

為……所……

舌一吐而二蟲盡為所吞。

(

“為所吞”即“被……吞掉”)c.于

楚懷王內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

4、被動句（2）沒有標(biāo)志詞語：

帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山。（被……所感動）

（1）“不亦……乎”相當(dāng)于“不是……嗎”例：

學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？（2）“如……何”相當(dāng)于“對……該怎么辦”“把……怎么樣”

例：……如太行王屋何？（3）“以……為……”相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”

例：以叢草為林，以蟲蟻為獸……（4）何以拿什么，憑什么

例：何以戰(zhàn)？5、固定句式人物評價

題型三人物形象、性格分析——根據(jù)1、正面描述：弄清敘事的脈絡(luò)：主人公在何時、何地做了何事，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果或影響。

2、側(cè)面襯托：文中其他人物的回應(yīng)和評價。

3、找出原文中評價性的詞語、句子。

4、文段后的注釋，對評價人物常有提示作用。（一）朝廷官員所以涉及的關(guān)系及人物評價：

1.與皇帝或上級的關(guān)系：忠于職守、忠君愛國、英勇無畏、不畏強權(quán)、臨危不懼、剛正不阿、善于辭令、針砭時弊

2.與下屬之間的關(guān)系：秉公執(zhí)法、公平公正

3.與百姓之間的關(guān)系：愛護百