中學(xué)初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

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初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

經(jīng)過今年電學(xué)復(fù)習(xí)的過程，現(xiàn)簡要談?wù)勎倚Ｎ锢斫M在初中物理總復(fù)習(xí)中對(duì)于電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律的一些做法和體味，懇請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)和同仁賦予批判和指正。

電學(xué)是中學(xué)物理的重要組成部分，在初中時(shí)期，不管怎么樣強(qiáng)調(diào)它的地位和作用都只是分，因?yàn)樵谥锌贾杏薪?5%的內(nèi)容都來自電學(xué)知識(shí)。而學(xué)生最容易丟分的也是這部分知識(shí)，為啥會(huì)浮現(xiàn)這種事情？我們懂，初中物理電路部分是最基本的電學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)最感到憷頭棘手的，如依照題目的要求，連接實(shí)物電路、電路故障、動(dòng)態(tài)電路分析、電路的計(jì)算等，究其緣故，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆別清，有的是電表測(cè)量啥物理量張冠李戴；有的則是別注意電路的非正常部分，如電流表并聯(lián)、電壓表串聯(lián)等，之因此會(huì)產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，歸根結(jié)底算是不可能分析電路。因?yàn)榉治鲭娐肥墙鉀Q一切電路咨詢題的關(guān)鍵，電路到底是串聯(lián)、并聯(lián)，是發(fā)生斷路、電源短路、依然局部短路，都必須經(jīng)過認(rèn)真分析題意搞清晰。電路分析正確了，后面的進(jìn)一步考慮和解題才故意義，正確率才干提高。電流、電壓、電阻是電學(xué)知識(shí)中最重要的三個(gè)物理量，是電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，掌握的好壞直截了當(dāng)妨礙到往后的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)電路分析更為重要。歐姆定律是初中電學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它揭示了電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，很多學(xué)生反映“變化電路難，別知從何入手”算是因?yàn)榉治鲎兓碾娐窌r(shí)，對(duì)電流、電壓、電阻相互關(guān)系的分析，稍有別慎就會(huì)造成連錯(cuò)現(xiàn)象，得出錯(cuò)誤結(jié)論。惟獨(dú)理清了三者關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路分析，才會(huì)變難為易?？梢?，電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律是中考的熱點(diǎn)，在歷年中考中都占有較重的份量。所以，復(fù)習(xí)好這部分知識(shí)，是取勝中考的關(guān)鍵。我校九年級(jí)物理組幾位教師，首先對(duì)近幾年天津市中考試題中的這部分知識(shí)舉行了詳細(xì)分析，并制定了具體可行的措施。

一、中考試題分析

初中物理是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為前提和基礎(chǔ)?？v觀近幾年天津市中考試題，尤其是2008年天津市學(xué)業(yè)考試試卷，都將電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律作為要緊內(nèi)容。以挑選題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、作圖題、計(jì)算題、信息題等題型浮現(xiàn)。突出考查了學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的運(yùn)用與明白。有利于學(xué)

生的全面進(jìn)展，對(duì)物理教與學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。并且，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到多種能力的提升?！皬娜兆幼呦蛭锢?，從物理走向社會(huì)”是物理新課程理念之一，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注科技進(jìn)展，緊緊環(huán)繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)咨詢題，更多的將物理知識(shí)運(yùn)用于人類日子、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)知識(shí)的解答上。這類題成為近幾年中考試題的亮點(diǎn)。并且從學(xué)生答題中也反映出我們?cè)趶?fù)習(xí)電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律時(shí)存在以下咨詢題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)別夠扎實(shí)。例如：用圖8甲所示的電路測(cè)量小燈泡L的電阻,閉合開關(guān)后，電壓表和電流表的示數(shù)如圖8乙所示，流過小燈泡的電流為A，小燈泡的電阻為Ω。要緊表如今學(xué)生對(duì)電流表、電壓表不可能讀數(shù)，不可能利用歐姆定律公式計(jì)算電阻。

2、電路轉(zhuǎn)換能力差。例如，依照?qǐng)D8（甲）所示的電路圖，將圖8（乙）中的實(shí)物圖用筆畫線表示導(dǎo)線連接起來，在閉合開關(guān)后，

假如A1的示數(shù)為0.5A，A2的示數(shù)為0.3A，經(jīng)過L1、

L2的電流各為_________A，_______A。依照電路圖

連接實(shí)物圖時(shí)浮現(xiàn)了咨詢題，造成連接錯(cuò)誤。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力弱。例如，某同學(xué)想利用電磁繼電器制成一具溫度自動(dòng)報(bào)

警器，實(shí)現(xiàn)對(duì)溫控箱內(nèi)的溫度監(jiān)控。用如圖10

所示帶金屬觸絲的水銀溫度計(jì)和電磁繼電器組

裝自動(dòng)報(bào)警器，正常事情下綠燈亮，當(dāng)溫控箱

內(nèi)溫度升高到一定溫度時(shí)，紅燈亮（綠燈熄滅）。請(qǐng)按此要求連接電路（紅、綠燈的額定電壓相同）。別知道得電路設(shè)計(jì)要領(lǐng)，對(duì)電路連接的基本辦法別清，別知從何處入手，造成失分。

4、數(shù)據(jù)處理能力差。例如，用電流表和電壓表測(cè)量電

阻的實(shí)驗(yàn)電路，如圖8所示。為了減小誤差，需要舉行三次

測(cè)量求平均值。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一具記錄數(shù)據(jù)的表格。表現(xiàn)為不可能設(shè)計(jì)表格內(nèi)容和項(xiàng)目，別懂表格中的物理量怎么安排而丟分。

學(xué)生浮現(xiàn)的咨詢題講明我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還存在許多別腳之處。第一，照本宣科炒剩飯，課堂上不過把學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)在回顧一遍，將復(fù)習(xí)變成了舊知識(shí)的重教。學(xué)生缺乏新奇感，沒有學(xué)習(xí)興趣。第二，只注意排列知識(shí)，別注重將知識(shí)舉行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識(shí)系統(tǒng)化。第三，以說實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程體味別深，明白別透，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)處理。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力。第四，拋開課本，搞題海戰(zhàn)，大量解題，教師包說到底，學(xué)生別愛聽，致使課堂效率低下。

二、復(fù)習(xí)措施

（一）領(lǐng)略課標(biāo)，把握教材。

復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課一樣，首先應(yīng)領(lǐng)略課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求。所以，我們利用集體備課時(shí)刻，反復(fù)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，理清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電路、電流、電壓、電阻及歐姆定律的要求，在教材中所占的地位，分析探討中考熱點(diǎn)咨詢題，從而把握正確的復(fù)習(xí)方向。這部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在中考中浮現(xiàn)機(jī)遇較多，要緊有：

1、導(dǎo)體和絕緣體：如圖標(biāo)出了構(gòu)成干電池的幾種材料，通常條件下屬于絕緣體的是（）

A鋅筒B碳棒C密封塑料D金屬帽

2、串并聯(lián)電路的連接：（南京中考）

依照如圖所示的電路，用筆畫線作導(dǎo)線

將圖中實(shí)物連接起來使之完整。

3、串并聯(lián)電路中電流

的規(guī)律：如圖所示，當(dāng)開關(guān)

S閉合時(shí)，兩只電流表的示

數(shù)分不為圖中兩圖所示，則

電燈L1中的電流是（）

A、0.8A

B、0.16A

C、0.52A

D、1.28A

4、家庭電路：如圖開關(guān)S閉合后，發(fā)覺電燈L別亮，用試電筆測(cè)試c、d

兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，惟獨(dú)a點(diǎn)發(fā)光，則故障也許是（）

A火線與零線短路

Ba、d之間某處斷路

Cb、c之間某處斷路

D電燈的燈絲斷了

5、電流表的使用：如圖甲是

小亮同學(xué)測(cè)量并聯(lián)電路的總電流

時(shí)連接的電路

(1)請(qǐng)你在a、b導(dǎo)線中撤掉一

根多余的導(dǎo)線，使電路符合實(shí)驗(yàn)要求，你挑選撤掉的是______導(dǎo)線。

(2)撤掉多余的導(dǎo)線后，閉合開關(guān)，電流表的讀數(shù)如圖乙，其讀數(shù)為______A。

6、電壓表的使用：在用電壓表測(cè)某電阻兩端的電壓時(shí)，若選用0-3V的量程，測(cè)得的電壓值為2.2V；若選用0-15V的量程，測(cè)得的電壓值為2.0V，這么該電阻兩端電壓的大小應(yīng)是（）

A2.2V

B2.0V

C2.1V

D無法確定

7、串并聯(lián)電路的電壓的規(guī)律：小紅同學(xué)按如圖

所示的電路舉行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中電阻R1保持別變，三

次調(diào)整滑動(dòng)變阻器R2的阻值，得到如下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

A1表

示數(shù)I/A

A2表

示數(shù)I/A

V1表示

數(shù)U/V

V2表示

數(shù)U/V

V表示數(shù)

U/V

10.40.44812

20.60.66612

30.80.88

412

(1)分析電流表A1、A2的示數(shù)，可得出

(2)分析電壓表V1、V2的示數(shù)，可得出__________________

8、滑動(dòng)變阻器的有效推斷：一些實(shí)驗(yàn)儀器具有調(diào)節(jié)作用，圖中的滑動(dòng)變阻器在電路中的接線別同，其中對(duì)電路能起調(diào)節(jié)作用的是（）

9、伏安法測(cè)電阻：小紅為測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)電阻（阻值約為10歐）設(shè)計(jì)了如圖甲的電路圖。已知電源電

壓為6V，燈泡的額度電壓為3.8V，

滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“20Ω1A”字樣。

(1)圖乙是小紅依照電路圖連

接的實(shí)物圖，閉合開關(guān)后，挪移滑動(dòng)變阻器的滑片，發(fā)覺小燈泡__________；經(jīng)檢查，是由于一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)趯?shí)物圖中連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線上打“X”，并補(bǔ)畫出正確的連線。

(2)若電壓表0-15V的量程損壞，為完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你使用原有器材重新設(shè)計(jì)一具串聯(lián)電路，并將設(shè)計(jì)的電路圖畫出來。

(3)依照你的設(shè)計(jì)重新連接電路舉行實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)，挪移滑動(dòng)變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為________V，小燈泡正常發(fā)光，此刻電流表的示數(shù)為0.4A，則小燈泡的電阻是______Ω.

10、電路故障分析：如圖L

1L

2

是兩盞徹底相同的燈泡，閉合開關(guān)S后，L

1

L

2

均正常發(fā)光，過了一會(huì)兒忽然兩燈并且熄滅，檢查時(shí)發(fā)覺：若用一根導(dǎo)線先后連接開關(guān)S的兩端和電阻R的兩端，電路均無變化，兩燈仍然別變。若用電壓表測(cè)

L2兩端，b、c兩點(diǎn)間的電壓，電壓表的示數(shù)明顯高于L

2

的額定電壓，據(jù)此能夠

推斷（）

AL

1的燈絲斷了BL

2

的燈絲斷了

C開關(guān)S接觸別良

D電阻R損壞了。

我們經(jīng)過上述題目的分析強(qiáng)化了電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本達(dá)到了深化課標(biāo)、活化教材的目的。

二、知識(shí)規(guī)律探析

1、三個(gè)重要物理量。電流、電壓、電阻是電學(xué)電路分析和歐姆定律的基礎(chǔ)。歐姆定律的計(jì)算題是這三個(gè)物理量之間的運(yùn)算。所以，正確明白這三個(gè)物理量是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，明確每一物理量的含義及單位是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、三個(gè)重要的儀器。關(guān)于電流表、電壓表要緊掌握其連接方式、量程的選

擇、讀數(shù)，這是實(shí)驗(yàn)題中經(jīng)常浮現(xiàn)的內(nèi)容?；瑒?dòng)變阻器在日子實(shí)踐中、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中都起著重要作用，其工作原理是：接入電路的電阻絲越長，電阻越大。

3、一種重要的辦法。操縱變量法是研究電阻大小的有效辦法，在研究電阻與某一因素的關(guān)系時(shí)，必須保持其他因素別變，這算是應(yīng)用了操縱變量法，即“在相同條件”下比較。

4、一具重要的定律。歐姆定律是電學(xué)中的基本規(guī)律，它是進(jìn)一步學(xué)會(huì)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是電學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，歐姆定律是實(shí)驗(yàn)定律，在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握其科學(xué)探索的辦法，明白歐姆定律中三個(gè)電學(xué)量的因果關(guān)系“一具導(dǎo)體中的電流大小取決于兩個(gè)因素，導(dǎo)體兩端電壓和導(dǎo)體本身的電阻”。

5、電路的特點(diǎn)：電阻的串聯(lián)與并聯(lián)，求總電阻是重點(diǎn)考查內(nèi)容，一是“等效法”在物理學(xué)中的應(yīng)用；二是歐姆定律在電路中的應(yīng)用。

6、四個(gè)重要實(shí)驗(yàn)“探索串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”，“探索串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”，“探索電阻中電流跟兩端電壓的關(guān)系”，“測(cè)量小燈泡電阻”。在復(fù)習(xí)中領(lǐng)略探索的七個(gè)基本要素，實(shí)驗(yàn)器材的挑選、電路故障的排除、表格的設(shè)計(jì)、滑動(dòng)變阻器的作用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算、誤差討論等多方面的咨詢題，要學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中尋覓規(guī)律，并注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和辦法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常日子和生產(chǎn)中的物理咨詢題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以在復(fù)習(xí)這三章知識(shí)時(shí)，我們加強(qiáng)了雙基復(fù)習(xí)力度，并注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)前，我們先給學(xué)生布置作業(yè)，涉及內(nèi)容注重基礎(chǔ)，如：基本電路組成；電流、電壓、電阻的國際單位、簡稱、符號(hào)、常用單位、換算關(guān)系；電流表、電壓表的讀數(shù)和使用辦法；串并聯(lián)電路電阻、電流、電壓的特點(diǎn)，歐姆定律等。并注重結(jié)合實(shí)際，如：

觀看你家中手電筒的結(jié)構(gòu)；你家中電燈電視機(jī)之間是怎么樣連

接的；如右圖電流表的示數(shù)是多少；如此讓學(xué)生帶著咨詢題走

進(jìn)課堂，在課堂上經(jīng)過小組討論并在教師的指導(dǎo)下，把這些

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能舉行梳理，織成網(wǎng)絡(luò)，從而加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的經(jīng)歷。為了加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的明白，教師針對(duì)這部分知識(shí)安排學(xué)生以小組為單位編出兩道習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，并從中找出有代表性的習(xí)題，題是由學(xué)生出的，他

們一定能解出，所以由學(xué)生舉行說評(píng)，如此既鍛煉了學(xué)生的能力也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師再依照這三章內(nèi)容精選試題，舉行達(dá)標(biāo)檢測(cè)并依照檢測(cè)找出學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)施重點(diǎn)說評(píng)，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這三章知識(shí)的經(jīng)歷和明白。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高能力。

近幾年中考物理試題中實(shí)驗(yàn)題的數(shù)量及分值呈上升趨勢(shì)，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程理念。在