對小學數(shù)學教學方式的幾點思考

淺談如何抓好學數(shù)學教學九龍縣城小

程老師小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造、個性鮮明、各具特色的人才方面擔負著基礎(chǔ)性的作用。而根據(jù)小學生的年齡特點，培養(yǎng)學生對數(shù)學有一個較為客觀的認識使學生愿意走近數(shù)學了解數(shù)學喜歡數(shù)學對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)這里筆者就結(jié)合教學實踐，就如何抓好小學數(shù)學教學淺談幾點認識。一、愛敬業(yè)，做好課俗話說“熟能生巧”，老師熟悉課程內(nèi)容了，在具體的教學實踐中，方能得心應(yīng)手，講解自如。因此，課前需要認真鉆研教材和教學方法，做好備課。（一）備好教材教師要廣泛閱讀有關(guān)教學參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)。備課時應(yīng)把握教材內(nèi)容，要深入挖掘教材的科學性，考慮如何突出重點、攻克難點。挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材講解之中挖掘教材中有利于學生智力發(fā)展的潛在因素使智力發(fā)展寓于知識傳授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于樂，使學生要學、愛學、好學；挖掘教材的實踐性，考慮理論聯(lián)系實際，使能力培養(yǎng)寓于知識運用之中。（二）備好學生。一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調(diào)動他們學習的積極性，提高授課的效果，就需進行全面分析、客觀、正確對待每位學生。因此，在備課時既要備教材，更要備學生。如果不了解學生的學習情況，教師備課授課就沒有針對性，教學具有盲目性。所以，在重視研究教材的同時，還要重視對每個學生的學習情況的了解、分析和研究，了解每個學生，關(guān)心學生的主體性，將學生的知識結(jié)構(gòu)、體驗、理想、情感、態(tài)度滲透到整個備課之中。這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。

（三）備好方法。備好方法是指教師在準備和計劃教學時將采取哪種手段把知識傳授給學生在解決“教什么”的基礎(chǔ)上落實“怎么教”問題小學生的思維以形象思維為主備課時要根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知特點做好如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學；做好怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵；做好如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結(jié)；做好怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新等?？傊?，根據(jù)不同目的、不同內(nèi)容、不同對象應(yīng)有不同的教學方法，但都必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)小學生能力作為指導思想持精講巧練學生學得生動活潑，激發(fā)學生的學習積極性和求學、求知欲望。二、創(chuàng)思維，量材教現(xiàn)代教學要求樹立“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”,小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識傳授。因此，在課堂教學中運用什么樣的策略指導并開展課堂教學,對教學價值的體現(xiàn)學生成長的方向,起著重要的作用。（一）學逸結(jié)合,激發(fā)小學生興趣。興趣是學習最好的老師。只有激發(fā)學生的探究興趣喚起學生自主學習性才能使學生真正成為學習的主人學生只有對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會積極主動地參與到課堂學習中來,充分發(fā)揮自己的聰明才智,學習取得事半功倍的效果小學數(shù)學課堂中應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學生的興趣呢?首先,巧設(shè)導入語課前或課中教師可根據(jù)該節(jié)課的教學內(nèi)容材重難點,設(shè)計一段能引發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生思考探究的導人語引入新課,以激活學生學習動力,點燃學生思維火花。其次,設(shè)計擂臺賽出情趣。小學生表現(xiàn)欲強,愛爭強好勝,喜歡受人夸獎。小學數(shù)學課堂教學中,教師如能抓住小學生這一年齡特點,有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式學生會興致盎然,熱情

高漲,學習空前活躍把基礎(chǔ)數(shù)學知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式,把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式,把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式,讓學生以賽激趣,以賽促學,以賽提效第三是讓學生多動手學習與實踐相結(jié)合如在教學“把一根繩子截成5段需要幾次”時，可以讓學生準備一根繩子和一把小剪刀學生會在濃厚的興趣中一邊剪一邊數(shù)當繩子剪成5段時他們就會發(fā)現(xiàn)共剪了4次。這樣，學生在自己動手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。（二）合理安排課時，提高教學質(zhì)量。目前小學一節(jié)課的時間是40分鐘,在對兒童的研究中表明:7--10歲兒童連續(xù)注意時間約分鐘10—14歲兒童連續(xù)注意時間約為18—22分鐘學的時間有限教學的內(nèi)容就不宜過多,不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的多的學習內(nèi)容也能讓部分學生學習得很疲憊,從而逐漸失去了對學習的熱情也容易導致一個班級學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)因此老師一般講課應(yīng)控制在20分鐘,其余時間用來提問或是進行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學生加深當堂課的印象。（三利用教材,優(yōu)化教學目的教材是落實教學大綱實現(xiàn)教學計劃的重要載體,也是教師進行課堂教學的重要依據(jù)。善于運用教材是提高教學水平和教學質(zhì)量的重要保證。第一、領(lǐng)會編者意圖,提高駕馭能力。是否領(lǐng)會編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個重要標志師在教學之前應(yīng)從小學數(shù)學教材的整體入手,通讀教材和與之配套的教學參考,全面了解小學數(shù)學教材的編寫意圖,弄清每部分教材在整個小學數(shù)學教材體系中的地位與作用。第二、結(jié)合教學實際,適當調(diào)整內(nèi)容。在小學數(shù)學教學中教師既要做到尊重教材,又不局限于教材,同時也要注意改革小學數(shù)學教學過程中的不合理因素對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整,進行教學再加工,從而真正達到優(yōu)化教學之目的。

（四）創(chuàng)新方法，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和數(shù)學思維,關(guān)系到教學質(zhì)量,在小學數(shù)學教學中,如何把學生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識,更具創(chuàng)新索意識的新世紀人才就成為我們數(shù)學教育工作者值得深思的問題第一樹立創(chuàng)新意識著眼創(chuàng)新培養(yǎng)課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主渠道此,教師在教學中不光要注意落實基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學生素質(zhì)能力,著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要讓學生多問幾個為什么果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段,能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發(fā)揮學生的主體作用,啟發(fā)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代教育論的思想主張“以學生發(fā)展為主”在數(shù)學教學中要真正喚醒學生的主體意識,教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學生的學上面去,要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了,才能使教學落到實處,創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。第三、鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,數(shù)學是思維的體操,數(shù)學課課堂教學必須著眼于學生能力的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑,獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學過程中,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。如在教學分解因數(shù)后，可以設(shè)計這樣的題目１２８人參加廣播操表演請你設(shè)計一下可怎樣排隊？等。三、科布置作業(yè)，固提高習效果反思以往的教學過程，學生的數(shù)學作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分動手實踐自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微單一的形式使學生厭煩，應(yīng)試訓練色彩濃厚失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性探究性的作用也談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng)這嚴重地抑制了學生的學習興趣《數(shù)學課程標準指出：“兒童的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”“要關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求”據(jù)此我覺得科學合理地布置作業(yè)對鞏固提

高小學生的學習效果具有重要意義。為此，設(shè)計作業(yè)要注意：一是多樣性。布置作業(yè)時應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等觀形象、圖文并茂生動有趣地設(shè)計布置作業(yè)提高學生的學習興趣滿足多樣化的學習需求。二是開放性。在布置作業(yè)時，既要培養(yǎng)學生的個性，又要兼顧到每個學生的學習特點承認學生間存在的差異做到因材施教最終達到“不同的學生學習不同的數(shù)學促進整體提高的目的”三是激勵性作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程應(yīng)使學生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗逐步提高學生學習數(shù)學的自信心，使學生時刻都體驗到成功的喜悅。四是合作性。針對學生的特點精心設(shè)計作業(yè)激活學生參與互動的積極情感引領(lǐng)學生互動學習而多布置合作性作業(yè)不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性而且有利于提高學生之間的合作交往能力五是人文性要使學生感到作業(yè)是自己的需要不是教師強加給他的作業(yè)六是溝通性學習心得學習中對某個問題存在不同的看法是小學生對學習本身的一些積累這些點滴言語是教師與學生溝通的一個機會，能從中發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和不足。為此，要加強與學生溝通交流，鼓勵和欣賞學生使學生獲得一種被關(guān)注關(guān)愛的情感滿足使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，增進學生學習的自主性和積極性?？傊?教學是老師和學生互動的一個過程是教與學兩者的統(tǒng)一行為科學的研究成果顯示人的需要生動機，動機激勵人們的行為，使人不斷向新的目標前進此，在教學過程中,應(yīng)根據(jù)小學生的心理特點和認規(guī)律,結(jié)合小學數(shù)學學科特點,采取多種多樣、行之有效的形式,力創(chuàng)設(shè)合適的教學情境,充分激發(fā)學生的學習興,努力調(diào)動學生的學習積極,讓學生的數(shù)學素質(zhì)在快樂的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展，是抓好小學數(shù)學教學工作的有效舉措。

以下無正僅供個用學習、究不得用商業(yè)用。тоьдлюдй,кторисьуютдлобучениисдованнеджныспоьоваться