淺析財(cái)務(wù)金融課程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

淺析財(cái)務(wù)金融課程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式淺析財(cái)務(wù)金融課程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

一、引言

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，各個(gè)國(guó)家都在大力開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而其中人才的競(jìng)爭(zhēng)又尤為關(guān)鍵，如何能夠更好地教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展具有重大的意義。隨著信息技術(shù)的蓬勃開(kāi)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)是非常的廣泛，也已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)角落和領(lǐng)域中，與之相適應(yīng)的那么是在高等教育領(lǐng)域中各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，財(cái)務(wù)金融的學(xué)科也不例外，目前高等教學(xué)中幾乎所有的財(cái)務(wù)金融實(shí)踐課程都波及到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的運(yùn)用，充沛發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得教育資源能夠及時(shí)廣泛地傳播，這也是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)開(kāi)展的極大推動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)幫忙本學(xué)科內(nèi)容的分析和使用，到達(dá)更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果，提高學(xué)習(xí)的效率，全面提升我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展。

在新的世紀(jì)，教育的投入對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言都是非常重要的，尤其我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展的關(guān)鍵階段，更是意義重大，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

相比與興旺國(guó)家在財(cái)務(wù)金融課程中先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，目前在我國(guó)財(cái)務(wù)金融課程的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的差別和需要改良的地方，通過(guò)對(duì)這些差別比擬，來(lái)思考如何能更好的提高教學(xué)雙方的互動(dòng)性，到達(dá)良好的教學(xué)效果，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才資源，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃開(kāi)展。

二、教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在目前高等教育的教學(xué)實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛，這也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的拓展和完善，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)更好的提升本學(xué)科的開(kāi)展能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也能幫忙更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

在財(cái)務(wù)金融課程的教學(xué)上，通過(guò)多媒體教學(xué)能向?qū)W生直接提供豐盛直觀的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)和多樣化的交互方式，信息化的教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。在人對(duì)信息接受的過(guò)程中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息量相當(dāng)大，通過(guò)采用多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受和理解，運(yùn)用良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)界面，可以引起學(xué)生的注意。教學(xué)活動(dòng)的完成需要由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素來(lái)構(gòu)成，缺一不可。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)信息技術(shù)到達(dá)最正確的教學(xué)效果，選用適宜的教學(xué)媒體，更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

比擬國(guó)外興旺國(guó)家在財(cái)務(wù)金融課程中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式和先進(jìn)理念，我國(guó)的差距還是比擬大的。英國(guó)的教育體系經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的開(kāi)展，已經(jīng)非常的完備，在其高等教育中對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的應(yīng)用也是相當(dāng)?shù)某渑妗?/p>

筆者在英國(guó)完成的金融管理專(zhuān)業(yè)的研究生教育，在讀書(shū)期間深切體會(huì)到其計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的完善。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)了解所修讀財(cái)務(wù)金融課程的內(nèi)容，教師課程內(nèi)容的安頓通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)查詢(xún)，很多教學(xué)信息通過(guò)學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)可以網(wǎng)絡(luò)閱讀，信息源非常的豐盛。

筆者在英國(guó)學(xué)習(xí)期間，體會(huì)到作為學(xué)生對(duì)課程的正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師的引導(dǎo)非常重要。每門(mén)課程教師布置的作業(yè)，都需要學(xué)生獨(dú)立完成，難度較大，但教師會(huì)給出相應(yīng)的指導(dǎo)幫忙學(xué)生找到正確的方式來(lái)完成，這其間就需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行大量信息的查找和閱讀，學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)中心會(huì)給出學(xué)生相應(yīng)的幫忙和引導(dǎo)。示例，本人在英國(guó)的金融管理研究生學(xué)習(xí)中，在“財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析〞這門(mén)課程里，需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，分析的信息量很大，如果教師不進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，很難順利完成。

這時(shí)，教師先在課堂上介紹如何使用財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)軟件，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)中心數(shù)據(jù)庫(kù)，下載相應(yīng)的企業(yè)財(cái)務(wù)信息的資料，同時(shí)通過(guò)INTERNET了解該企業(yè)的運(yùn)營(yíng)信息，然后再進(jìn)行相應(yīng)的分析。這樣學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以方便有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。畢竟網(wǎng)絡(luò)資源非常的豐盛，學(xué)生有時(shí)不知道該如何開(kāi)始，非常茫然，這時(shí)教師的指導(dǎo)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也要應(yīng)用平時(shí)課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，到達(dá)最正確的效果。

三、與學(xué)生積極互動(dòng)，開(kāi)掘思維能力

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)金融課程的課堂教學(xué)中有的課程比擬抽象，對(duì)于很多學(xué)生而言，非常的干燥，學(xué)習(xí)起來(lái)很難有興趣，也不足主動(dòng)和自覺(jué)性，這樣老師教授起來(lái)難度很大，效果也不理想。如果只由教師來(lái)單純的講授，學(xué)生很容易感到干燥，很難集中注意力，因此教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)非常關(guān)鍵，教師需要及時(shí)了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的狀況，及時(shí)將一些新的信息介紹給學(xué)生。

另外，在應(yīng)當(dāng)建立開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，來(lái)形成良好互動(dòng)的教學(xué)氣氛，在良性互動(dòng)的教學(xué)氣氛中，可以通過(guò)開(kāi)掘?qū)W生的主動(dòng)思考的能力來(lái)更有效地到達(dá)教學(xué)目的，營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛對(duì)于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是非常有幫忙的。

筆者在英國(guó)學(xué)習(xí)期間體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于一些作業(yè)，需要學(xué)生分組完成，提高學(xué)生的合作溝通的能力。這時(shí)教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生了解和使用學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的分組討論區(qū)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可隨時(shí)在討論區(qū)中與教師交流。教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)于有問(wèn)題的地方也可以及時(shí)地給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫忙。示例，在完成“中小企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)分析〞這門(mén)課程中，很多作業(yè)都是需要運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理軟件來(lái)完成，學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，彼此的背景也不相同，有的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)接觸比擬少，對(duì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理軟件并不熟悉和了解，這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同背景，進(jìn)行及時(shí)的信息溝通和交流，教學(xué)雙方互動(dòng)討論，極大地提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。因此，在財(cái)務(wù)金融課程的教學(xué)中，應(yīng)不斷地革新教學(xué)辦法，并通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)辦法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師畢竟不能代替學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，一個(gè)好的教師應(yīng)該去開(kāi)掘?qū)W生自我思考學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生能正確合理地運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，來(lái)幫忙本學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種樂(lè)趣和興趣所在。

四、開(kāi)拓知識(shí)管理，建立教學(xué)平臺(tái)

在教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)建立知識(shí)管理庫(kù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行解答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)可以通過(guò)對(duì)這些信息進(jìn)行分析與存儲(chǔ)，形成對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)解決計(jì)劃，建成知識(shí)庫(kù)。知識(shí)庫(kù)的使用需要有相應(yīng)的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行支持，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)共享，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)自動(dòng)的響應(yīng)，與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

知識(shí)管理模塊的建立是需要長(zhǎng)期的積累與完善，及時(shí)做到信息的快速更新，事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一旦被開(kāi)掘出來(lái)，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能量是非常大的，通過(guò)知識(shí)管理模塊的建立，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，可以通過(guò)集中分類(lèi)，及時(shí)處理進(jìn)行存儲(chǔ)，幫忙學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高，不斷積累，形成一個(gè)良性循環(huán)的知識(shí)庫(kù)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地提升教學(xué)的質(zhì)量。每個(gè)學(xué)生的思維方式各不相同，因此完全可以幫忙學(xué)生形成自己的小“知識(shí)庫(kù)〞，匯總后再形成大的“知識(shí)庫(kù)〞，這樣充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

在英國(guó)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)信息量非常豐盛，按照學(xué)生的需求信息的不同做了細(xì)致的分類(lèi)，在每個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題，都可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行分析和獲得幫忙，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升很有幫忙。一個(gè)完善的教學(xué)平臺(tái)，是以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為根底，建立起良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高豐盛的信息資源。

在財(cái)務(wù)金融的課程學(xué)習(xí)中，一般都是以課堂布置的小型的作業(yè)和練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，也包括相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件上機(jī)操作，內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，而且作業(yè)間是彼此孤立的，不是一個(gè)整體，學(xué)生在這種練習(xí)中很難把握一個(gè)整體系統(tǒng)的概念，綜合能力無(wú)法得到全面有效的訓(xùn)練，練習(xí)的效果無(wú)法系統(tǒng)深入。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)的建立，可以解決這種長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，通過(guò)在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中系統(tǒng)化的大型作業(yè)的訓(xùn)練，來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，真正系統(tǒng)的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中，根據(jù)每個(gè)具體的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，以個(gè)人或者小組的形式來(lái)建立大型的作業(yè)，此類(lèi)作業(yè)涵蓋整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容，把該學(xué)科的核心教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，不是單個(gè)孤立的聯(lián)系，而是一個(gè)系統(tǒng)化的大型作業(yè)，這就要求學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)必須有一個(gè)充沛系統(tǒng)的理解，只有充沛理解貫穿了，才能順利地完成通過(guò)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，深化對(duì)本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解，真正做到學(xué)以致用。

局部教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)24小時(shí)開(kāi)放，充沛地利用信息資源，實(shí)現(xiàn)高效率的運(yùn)用。所以，本人認(rèn)為在目前的財(cái)務(wù)金融課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式應(yīng)該做相應(yīng)的優(yōu)化，建立良性互動(dòng)的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使得資源能夠充沛共享，為我國(guó)更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的蓬勃開(kāi)展推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式在高等教育中各個(gè)學(xué)科的廣泛應(yīng)