論工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學籍管理體系

論工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學籍管理體系論工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學籍管理體系

國家對教育的有關(guān)規(guī)定以及學校的相關(guān)制度決定了學籍管理是學生從入學報到開始實行注冊到完成畢業(yè)整個過程中的一套行之有效的管理體系。學籍管理之所以能成為學校教育教學系統(tǒng)的核心之一，是由于它能夠詳細地記錄學生在學校各個時期的表現(xiàn)，并且結(jié)合學校培養(yǎng)人才的理念，培養(yǎng)出合乎社會需求的人才。而在工學結(jié)合人才培養(yǎng)的模式下，對學籍進行有效系統(tǒng)的管理對于進一步提高學校的教學成果以及到達學校的培養(yǎng)目標起到不可或缺的作用。

1學籍管理體系的定義

學籍管理體系簡而言之就是對學生信息的系統(tǒng)管理，主要包括下列幾局部：

1.1注冊管理體系

學生入學報道的時候第一步就需要注冊自己的學籍信息，而針對學生的注冊管理體系主要由三局部組成：一是學籍電子注冊。此局部主要是在新生剛?cè)雽W的過程中記錄他本人的根本情況，如姓名、性別、出生年月、家庭住址等等。二是學年電子注冊。該局部頻率為每年一次，一般是在每一學年之初完成學籍注冊，這樣才能在新的學年選課，確認學習資格。三是學歷注冊。當學生完成現(xiàn)階段高校的學習并順利畢業(yè)取得畢業(yè)證的時候，這時需要對其進行電子注冊，這也是對學生畢業(yè)資格最有力的認定。

1.2學籍變動管理體系

該體系主要針對在校學生，如果某位學生在學習期間突發(fā)一些狀況〔成績掛科、身體健康問題〕造成學業(yè)中斷或者轉(zhuǎn)學，這時候就需要對該生的學籍信息進行變動。通過學籍變動管理體系可以清晰明了地掌握學生在就讀期間的一些變動，從而方便校方了解學生。

1.3學生評價管理體系

現(xiàn)在的教學體系已經(jīng)不能單純的依靠學習成績來評價一個學生了，一個優(yōu)秀的學生應該是德、智、體、美、勞的全面開展。而學生的評價管理體系是涵蓋考務和成績的綜合管理體系，主要包括下列方面：一是考務管理。主要管理學生的考試誠信，示例作弊問題，加強考務考風的建設，對于學生老實守信意識的提升起到重要作用，同時僅僅靠監(jiān)督是不夠的，還需要其他各個方面的共同努力。二是成績管理。每次考試過后，學生的成績都會錄入到成績管理系統(tǒng)中，成績是對學生的文化知識以及專業(yè)技能方面掌握程度的客觀評價。三是畢業(yè)資格審核。在學生修滿學分完成畢業(yè)辯論之后，該系統(tǒng)可以根據(jù)學校的相關(guān)規(guī)范對學生是否具有畢業(yè)資格給予審核，從而確定該生是否能正常畢業(yè)。

2構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學籍管理體系的幾點要求

高職院校具有職業(yè)性和技能性的特點，因此學籍管理體系在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下也應該體現(xiàn)出職業(yè)性和技能性，充沛發(fā)揮出學籍管理體系在培養(yǎng)人才中的重要作用。

2.1轉(zhuǎn)變學習方式

所謂工學結(jié)合，就是工作與學習的相輔相成。工作不僅僅是傳統(tǒng)的以勞動為資本的賺錢過程，在工作實踐的過程中也是學習新知識補充新技能的過程。在工作中尋找學習時機是這種培養(yǎng)模式下學生必備的能力。因此，學生需要在任何時候發(fā)揮自己的主觀能動性，摒棄傳統(tǒng)的學習只是在課堂中完成的定向思維，將學習的被動變?yōu)橹鲃?，將學習變?yōu)橹鲃蛹橙《皇潜粍咏蛹{。在學籍管理的引導下，學生可以根據(jù)自身情況選擇適宜的課程自助學習，給學生提供最大幅度的自由空間，使其能夠結(jié)合自身特點彰顯個性。

2.2在校學習與企業(yè)實踐相結(jié)合

工學結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)應該是在企業(yè)培訓基地中進行的，在真實的實踐工作中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，具有實踐性和開放性的特點。指導老師教授的內(nèi)容應該是在工作過程中經(jīng)常遇到的問題，通過親身實踐來解決問題，而不僅僅是局限于課堂中的書本知識。簡而言之，構(gòu)建工學結(jié)合模式下的高職學籍管理體系一定要將學校與企業(yè)結(jié)合起來，讓學生參與真實的實踐活動，在工作中消化書本知識，學習新本事。

2.3體現(xiàn)開放性，切忌閉門造車

高職教育的本質(zhì)是培養(yǎng)效勞于生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，在工學結(jié)合人才培養(yǎng)的模式下切忌閉門造車，一定要體現(xiàn)開放性的特點，做走出去與企業(yè)合作。這樣培養(yǎng)出來的學生才能夠合乎高職教育的要求，在動手能力以及分析問題和解決問題方面比非高職的學生具備一定的優(yōu)勢。

2.4標準、指引學生

學籍管理體系對學生的學業(yè)以及生活都做了明確的規(guī)定，指出了學生在學習和生活中應當?shù)竭_的規(guī)范，示例考試不能作弊、不能掛科、畢業(yè)要修滿一定的學分等等。在學籍管理體系中對學生的學業(yè)成績以及思想品德方面都做明確的規(guī)定也體現(xiàn)了學校培養(yǎng)人才的決心。學生根據(jù)學籍管理中的相關(guān)規(guī)定就能明確自己應該做什么不應該做什么，應該朝哪個方向努力，應該如何標準自己的言行才能合乎學校要求。除此之外，學籍管理中還對學生所應該學習的年限以及畢業(yè)資格做出了明確的規(guī)定，達不到年限或者不合乎畢業(yè)資格都不能正常畢業(yè)，這樣也從側(cè)面鼓勵了學生努力學習專業(yè)知識，順利畢業(yè)。

3工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學籍管理體系改革的必要性

高職教育學籍管理體系具有職業(yè)性和開放性特點的同時，我們不得不成認，在實際的管理體系中還存在諸多問題。由于工學結(jié)合的復雜性和多樣性，學籍管理體系中增加了一定困難，加上一些高職院校的學籍管理模式本身不足實效性，在工學結(jié)合過程中沒有對學生的實踐環(huán)節(jié)進行實時監(jiān)督，導致學生成為企業(yè)的便宜勞動力，假設學生一旦發(fā)生意外，最終受苦的還是學生本身。為了改變這一現(xiàn)狀，需要對該模式下的學籍管理體系進行深入改革，可以從下列幾個方面入手：

3.1因人而異的靈活學籍管理

不同類型的學生無論在學習能力還是在實踐能力方面差異很大，我們應該針對學生個人情況并參照工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需求，對學生采取靈活的學籍登記策略。這樣學生就可以根據(jù)自己實踐時間的長短采取靈活的授課方式，比方采用網(wǎng)絡授課或者視頻實時授課等方式，讓學生根據(jù)自身情況在加入實踐鍛煉的同時也可以提升自身的理論涵養(yǎng)。

學分轉(zhuǎn)換認定的過程中要具備靈活性。在企業(yè)進行工作實踐的時候都要有一定的實踐課時數(shù)，這時候我們可以采取靈活的方式將學生實踐的課時數(shù)轉(zhuǎn)換為在校時的學分數(shù)，催促學生認真對待實踐環(huán)節(jié)，這局部學分將直接與畢業(yè)資格掛鉤。

除此之外還要對學生的工作實踐進行實時監(jiān)控，在校企合作的過程中，學生的實踐環(huán)節(jié)都是在企業(yè)中完成的，一般的學校學籍管理無法對學生的實踐環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。基于此，學?？梢栽谄髽I(yè)中設置企業(yè)導師，通過企業(yè)導師和校內(nèi)導師的實時交流掌握學生在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，這樣就可以更好的構(gòu)建學生的學籍管理體系。不同專業(yè)之間也可以根據(jù)自身專業(yè)的特點靈活地設置學籍管理體系的細節(jié)。

3.2利用現(xiàn)代化伎倆管理

正如上面所說的，通過在企業(yè)中設置企業(yè)導師可以和校內(nèi)導師實時交流，從而掌握學生的實踐鍛煉。但是這樣操作起來還是困難重重，為了更加便利快捷的掌握學生的實踐情況，我們可以設置網(wǎng)絡管理系統(tǒng)來掌握學生的實踐情況。學生每天登陸系統(tǒng)，將自己的實踐情況記錄下來，由企業(yè)導師進行評價，再傳遞給校內(nèi)導師對學生實踐情況進行批閱，這樣就會很方便的掌握學生在實踐中的情況以及存在的問題并在第一時間予以指導。除了采用登陸管理系統(tǒng)的方式之外。還可以采用電子郵件，，QQ等交流方式，不僅僅是學生和導師的單向交流，也可以是學生和學生之間的交流，同時間接的培養(yǎng)了學生集思廣益的習慣。

4總結(jié)

學籍管理是對學生從報到注冊到畢業(yè)結(jié)業(yè)整個過程的詳細記錄，通過學籍管理的構(gòu)建能夠更好理解學生的根本情況。在學籍管理中要遵循“以人為本〞的理念，要堅持校企合作，要體現(xiàn)出工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式所具有的職業(yè)性、開放性的特點，還要對學生的學習具有一定的導向和鼓勵作用