高校實驗室管理現(xiàn)狀探析及改革研究

高校實驗室管理現(xiàn)狀探析及改革研究高校實驗室管理現(xiàn)狀探析及改革研究

中圖分類號：G482文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.09.088

UniversityLaboratoryManagementSituationAnalysisandReform

SUJing，ZHAOJinqin

〔CollegeofInformationScienceandEngineering，Hu'nanFirstNormalUniversity，Changsha，Hu'nan410205〕

AbstractNarroweducationmainlyreferstothetheoryofknowledgeandlearning，theclassroomplaysaveryimportantroleinthetheoryofknowledgetransfer.Thedevelopmentofhumancivilizationtothepresent，moreemphasisonpracticalabilityisreflectedintheeducationsectorintheteachingpartoftheexperiment.Universitylaboratoryasaplaceandanimportantbaseforexperimentalteachingintoday'strendofhighereducationreform，itsconstructionandmanagementfacesgreaterchallenges.Thisarticlefromtoday'scurrentsituationoftheconstructionandmanagementoflaboratoryanalyzesexistingproblemsandmakerecommendationsforreform.

Keywordslaboratorymanagement;utilization;teachingreform;experimentpractice

1實驗室管理的現(xiàn)狀

目前，高校實驗室管理的現(xiàn)狀主要包括幾個要點：管理對象，管理模式和管理結(jié)構(gòu)?！?〕實驗室管理的對象主要包括：實驗室管理者、實驗教師、實驗人員、參與實驗的學(xué)生?！?〕實驗室管理模式主要有：學(xué)校一級管理模式、學(xué)校-院系二級管理模式、學(xué)校-院系-教研室三級管理模式?！?〕實驗室的管理結(jié)構(gòu)，是由多個平行職能部門進行交叉管理的結(jié)構(gòu)，包括：教學(xué)管理，科研管理，人員管理，資產(chǎn)管理，平安衛(wèi)生管理。這些平行的職能部門分別是：教學(xué)院系、教務(wù)處、科研處、人事處、資產(chǎn)處、財務(wù)處等。

2目前實驗室管理體制的弊端

〔1〕實驗室規(guī)模小。高校實驗室，尤其是專業(yè)實驗室普遍規(guī)模偏小，重復(fù)建設(shè)多，實驗室根本按專業(yè)設(shè)置，隸屬于教研室，教研室所開課程對應(yīng)的實驗都在各自的實驗室完成。實驗室數(shù)量不斷增加，各個實驗室都自成體系，相對完整，功能較單一，因此在教學(xué)科研上，不能形成規(guī)模性的綜合優(yōu)勢。由于資金配套缺乏，各實驗室只能選購小型儀器設(shè)備，造成儀器重復(fù)購買，尤其是功能相近的實驗室小型儀器重復(fù)購買現(xiàn)象較嚴重。在如今注重實踐能力培養(yǎng)的新的教育形勢下，這樣的小型規(guī)模的實驗室難以滿足面向社會、面向科技的需求。

〔2〕實驗設(shè)備利用率低。高校里有的實驗室專業(yè)性強，只有特定的一門課使用，還有的專業(yè)學(xué)生數(shù)量少，這都使得實驗室儀器設(shè)備使用率偏低。其次由于各個實驗室由專業(yè)教研室管理，各自為政，實驗儀器維修管理制度不完善，從而造成了實驗儀器共享困難，使用率難以提升。再者各項制度不健全，執(zhí)行起來困難又大，束縛了儀器使用者，尤其是大型精密儀器，造成了實驗設(shè)備的閑置，實際使用少。

〔3〕實驗室對外開放少，交流缺乏。一來，受實驗室人手和實驗課程限制，實驗室無法實現(xiàn)全天開放，因而學(xué)生在實驗室里難以做到每個人都能動手，從而設(shè)計出自己感興趣、更有針對性的實驗工程;二來，實驗室專為某一專業(yè)條件設(shè)置的限制性，使其難以接納高水平的學(xué)者專家進行學(xué)術(shù)交流和合作研究，最終導(dǎo)致最新成果不能及時引入實驗教學(xué)，學(xué)生不能及時接受到前沿技術(shù)。

〔4〕實驗室隊伍建設(shè)得不到重視。實驗技術(shù)人員的定位不明確，其專業(yè)進修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)一直以來也都得不到重視，使得總體水平下降，難以滿足教育改革開展的需要。

〔5〕如前所述，實驗室的管理結(jié)構(gòu)是由多個平行職能部門進行交叉管理的結(jié)構(gòu)。交叉管理的結(jié)構(gòu)特性決定了它管理的復(fù)雜性，管理難度大，需要協(xié)調(diào)多個部門。也會引起這些平行部門在管理上的矛盾。職能管理的交叉點是我們工作單位的盲區(qū)，有待更好地協(xié)調(diào)和標準。

3實驗室建設(shè)和管理改革方向

〔1〕實驗室類型：專業(yè)課教學(xué)實驗室、公共課根底課教學(xué)實驗室、綜合開放型實驗室、重點學(xué)科實驗室。不同的類型，采用不同的管理模式，建設(shè)成為不同的規(guī)模。專業(yè)課教學(xué)實驗室一般只面對特定專業(yè)的學(xué)生上課或者教師科研用;公共課根底課教學(xué)實驗室使用范圍比擬廣泛，一般面對全校師生。綜合開放型實驗室面向?qū)嶒灩こ谈信d趣的師生，不限于教學(xué)使用，主要用于興趣培養(yǎng)。重點學(xué)科實驗室主要是用于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，重點在于教學(xué)和科學(xué)研究?！?〕混合管理模式：近年來，高校之間的合并日趨頻繁，學(xué)校建設(shè)的實際情況，以及專業(yè)新增或撤銷，使得高校內(nèi)部實驗室管理模式不止一種，不過這些實驗室往往屬于不同的院系，管理部門也不同，因而這種多管理模式并存的實驗室互相不影響，在某種程度上還相得益彰?；旌瞎芾砟Ｊ娇梢赃m應(yīng)當今高校建設(shè)、使用和維護不同類型的實驗室，并能為實驗人員的管理考核、實驗儀器設(shè)備的購買使用等提供更為科學(xué)的依據(jù)。但為了協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實驗實踐教學(xué)的關(guān)系，防止互相推諉，實驗室混合管理模式必須以主管實驗教學(xué)的?！苍骸抽L為核心，才能明確各級管理機構(gòu)的責(zé)任，使其高效運行。

〔3〕實驗室開放：除了正常上課需要使用實驗室外，為了提高實驗設(shè)備使用率，可以對相關(guān)實驗進行開放，可采用預(yù)約開放、定時開放、全天開放等方式。預(yù)約開放是由學(xué)生以班級或者團隊為單位，向?qū)嶒炇姨岢錾暾?，提供?yīng)實驗室使用時間、所需器材、實驗工程等，由實驗室統(tǒng)籌安頓開放。定時開放是根據(jù)實驗室的排課情況，選擇特定的某個無課時段，階段性地開放，學(xué)生可以在開放時間內(nèi)自主進入實驗室。全天開放是指實驗室全天候開放，學(xué)生可以較為自由地進入實驗室進行實驗，無需預(yù)約，但目前能做到全天開放的實驗室很少。

〔4〕建立專門的實驗室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。一來，實驗室內(nèi)部急需一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)管理體系，對實驗設(shè)備、實驗排課、實驗室開放進行管理;二來，對外可以促進學(xué)校、院系之間的交流，實現(xiàn)資源共享。

〔5〕增加掊訓(xùn)時機、提高實驗人員整體素質(zhì)：教育部門和高校的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該充沛認識到，在當今現(xiàn)代化、多元化的高校建設(shè)中，實驗室建設(shè)占據(jù)了十分重要的地位，而實驗人員的素質(zhì)是搞好實驗室工作的關(guān)鍵所在。所以要提高實驗人員的素質(zhì)，高校需要做到下列幾點：①制訂切實可行的實驗人才引進政策并落實到位，吸引更多的高素質(zhì)人才到實驗室從事教學(xué)、管理、技術(shù)等工作，建立起結(jié)構(gòu)合理的實驗人員隊伍;②人才引進之后需要加強對他們的培訓(xùn)，完善實驗人員培訓(xùn)體系，可以邀請設(shè)備廠家來校培訓(xùn)，學(xué)校內(nèi)部崗位輔導(dǎo)，送往外校交流學(xué)習(xí)或深